《2020七年级语文上册 第六单元 21 皇帝的新装教案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020七年级语文上册 第六单元 21 皇帝的新装教案 新人教版.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、皇帝的新装（安徒生） 课题皇帝的新装备课人：学习目标1.有感情地朗读课文，理清课文写作思路。2.分析皇帝、大臣、百姓、小孩等人物形象，品析精妙的人物描写技巧，理解童话的讽喻意义。3.初步理解童话的文体特点，探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。教学重难点1、理清文章思路，理解童话的讽喻意义。2、探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。 学习内容第一课时一、【激发兴趣、导入课文】丹麦有位著名儿童文学家叫安徒生。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好
2、呢？”你们猜猜安徒生是怎样回答的？他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一起来欣赏他的童话故事皇帝的新装。二、【预习导学、不看不讲】1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。安徒生（1805 1875)，19世纪 丹麦 （国家)著名童话作家。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。安徒生从1822年开始创作并陆续发表诗 歌、剧本和长篇小说等，但他在文学上最大的贡献是 童话。他的童话除炙人口，如拇指姑娘 卖火柴 的小女孩 丑小鸭 等。童话：童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的 想象 、幻想
3、、夸张 、象征的手段来塑造形象，反映生活。语言通俗生动，故事情节往往生动有趣，引人入胜。2.给下列加点字注音。称职（chn）滑稽（j ）赏赐（c ）御聘（pn ）骇人听闻（hi ）随声附和（h ）拓展：“称”“稽”“和”都是多音字，除了课文中的读 音外，还 可分别读 “chng”“q”“hu”，组 词如称 号、 稽首 、 和面 。3.根据下列句子的含义写出相应的成语。（1）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 （ 骇人听闻 ）（2）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（ 不可救药 ）（3）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（ 随声附和 ）4.这篇童话中有哪些人物？
4、课文是以谁为中心人物展开故事情节的？人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩。中心人物：皇帝。三、【合作探究，不议不讲】一 、 活动：默读课文，思考问题。1.围绕“骗”或者“新装”给文章理清情节。学习小助手边读边依据下面两道小题勾 画相关词句，最后提炼概括即可。（1）这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请你围绕“骗”字补填故事情节。皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传 骗 小孩揭骗（2）“新装”也是文章的线索，请大家完成填空。爱新装 做新装 看新装 穿新装、展新装（缘由） （发生） （发展）（高潮、结局）2.骗子之所以能骗得过皇帝、大臣、百姓，最主要的原因是什么？ 请用文中的句子回答。任何不
5、称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。二 活动：根据以下问题，以接龙的形式复述课文。1.皇帝有何嗜好？2.两个骗子设了怎样的圈套？3.面对新装，老大臣有何心理活动？ 他回去后 是如何向皇帝汇报的？4.另一个官员面对新装有何心理活动？ 他又是 如何汇报的？5.皇帝面对新装，想了什么？ 他又说了什么？6.为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？7.最后谁说出了真话？8.结果如何？复述课文：1.很久以前，有位皇帝很爱穿新衣服，其他的 事他都不管。2.有一天，来了两个骗子，说他们能做一种美 丽的衣服，但不称职或愚蠢的人是看不见的。爱穿新衣服的 皇帝自然上当了。虽然那两
6、个骗子从早到晚都在织布机前， 可那上面什么也没有。并且，他们还向皇帝要了许多全子。3.过了些日子，皇帝让一个诚实、有头脑的大臣去看看布织得怎样了。因为不想让别人知道自己什么也没看到，所以那个大臣回来以后，对皇帝说那布非常好看。4.过了几天，皇帝又 叫另一个官员去看，那个人和第一个人的说法一样。5.后来 皇帝决定亲自去看，但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为 他是个愚蠢的人，一个不称职的皇帝，于是他说布料很漂亮。 所有的人都随声附和着，其中有人叫皇帝换上新衣服去游街， 皇帝高兴地答应了。6.到了街上，人们都说皇帝的新装好看。7.只有一个小孩说出了实话。8.后来，大家都说了实话。皇帝有点发抖，但他
7、还是继续向前走着。三 问题：文中的皇帝是个怎样的人？请依据提示填空。开头点明皇帝的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，这说明他爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰、荒废朝政。皇帝听说骗子织出衣服的奇怪特性后上当受骗，这说明他 愚 蠢 、懒 惰 、虚 荣 心 强 。皇帝很想看新衣，却先后派两位官员去了解骗子织布的情况，这说明他心虚皇帝看骗子织布时明明什么也看不见，却奖赏骗子，揭露了他的崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非。皇帝没有穿衣服被揭穿后，摆出一副更骄傲的神态，凸显出他的虚伪愚蠢、自欺欺人。备 选 问 题1.两个骗子为什么能行骗成功？因为他 俩 狡 猾 阴 险，抓 住 了 人 们 的 心 理，用 “钳 口术” 谎称
8、这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任 何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，把 所有人的口都封住了。2.这篇童话故事讽刺了什么？ 呼唤了什么？这篇童话故事无情地鞭挝了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣们，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。同时呼唤 人们应该保持天真烂浸的童心，无私无畏，敢于说真话。第二课时一、【激发兴趣、导入课文】上节课，我们理清了课文的写作思路，明确了课文的主题思想，本节课我们将深入挖 掘课文的写作于法和艺术特色。【预习导学、不看不讲】1.查阅资料，把下列讽
9、刺达官显贵们骄奢淫逸之举的诗文名句补写完整。（1） 春 宵 苦 短 日 高 起 ，从此君王不早朝。（白居易长恨歌）（2）商女不知亡国恨， 隔 江 犹 唱 后 庭 花 。（杜牧泊秦淮）2.从括号里选出恰当的词语，填在横线上。（1）我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以 辨别 （区别、辨 别）出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。（2）这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌（忙碌、 劳碌）地工作。（3）多么美的花纹！ 多么美的色彩！ 这真是一套 贵重（珍重、贵重）的衣服！（4）皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的 称赞（称赞、讴歌）。3.下面一段
10、话的顺序已被打乱，顺序还原正确的一项是（ c ）人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。A.B.c.D.4.按要求回答下列问题。(1）“我 倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职 的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些 不大自 然。 （皇 帝 为 什 么 会 “感 到 有 些 不 大 自 然”？）因为皇帝一方面愚蠢地相信自己肯定能经受住新装的检验，可另一方面，由于
11、事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，“感到有些不大自然”。(2）不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了，为什么 反而“摆出一副更骄傲的神气”？）为了维护自己的尊严和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，便只好硬撑住，“摆出一副更骄傲的神气”，这也彻底暴露了他外强中干的弱点。三、【合作探究，不议不讲】一、问题：阅读文章，根据文章内容，简要分析除皇帝外其他主要人物的品性特点。人物的品性特点，要通过分析人物的语言、动作、心理得出。众大臣：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿诀逢迎。百姓：胆小怕事。小孩：天
12、真无邪，没有顾虑，无私无畏。二、活动：揣摩人物的性格、身份，分角色朗读课文。旁白：如给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。骗子：油头滑脑， 油腔滑调，阿谀奉承。老大臣：年迈、苍老，谙于世故，语调迟缓， 故作镇定。诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”， 实则狡猾。故作姿态，语调低沉。骑士们：庸庸碌碌，阿映奉承，随声附和。典礼官：讨好皇帝，语调温柔。百姓们：不敢说真话，心里却明白，声音低沉。小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。三、活动：赏析文章的写法，品味文章思想。1.课
13、文是如何运用夸张的手法来进行讽刺、批判的？ 请结合文章中的语句简要分析。学习小助手： 夸张是在客观现实的基础上有 目的地放大或缩小事物的特征，以增强表达效果的 一种表现手法。夸张往往和幽默风趣或讽刺联系在 一起，本文就多处使用夸张手法，达到了很好的讽刺效果。作者概括介绍了皇帝爱穿新装的怪癖，说他“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”，以极尽夸张的手法，凸显皇帝的穷奢极欲。接着用夸张的手法表现了骗子横行无忌的行为及骗术的毒辣，为社会群丑扮演自欺欺人的闹剧设置了舞台。结尾部分写皇帝赤身进行游行大典时，更显示了夸张艺术的讽刺魅力，将貌似尊贵的皇帝置于光天化日之
14、下，使其洋相百出，丑态暴露无遗，辛辣地嘲弄了封建帝王的虚伪、愚 蠢、荒唐。2.作者是如何妙用想象促使骗子的行径被揭穿的？结尾部分，在自欺欺人的群丑争相表演的同时，作者妙用想象，突然冒出一个天真烂漫的孩子，让他喊出了人们的心里话，平添了童话的童趣，增强了童话的神奇色彩和现实意义。3.在已经真相大白的情况下，皇帝和他的内臣仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？仍然装模作样地把戏演下去是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，皇帝担心国人明白了自己的昏庸、愚蠢而把他推下台。继续“演”下去，则是为维护皇帝的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪，凸显了文章的主题。四、问题：这篇童话
15、故事有什么教育意义？故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭开了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。备选问题1.作者为什么对皇帝的游行大典进行细腻的描绘？文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演，最终结局是皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局，全文的讽刺意味也达到了最高点。2.课文是如何运用对比来刻画人物的？文中人物之间存在多种对比关系：一是骗子的狡诈与皇帝、大臣的愚蠢形成对比；二是成人的虚伪与小孩的真实构成对比；三是皇帝、官员的骄横与百姓的胆小怕事构成对比。 在这三组对比中，凸显出皇帝、大臣的昏庸、愚蠢、虚伪以及 百姓、小孩的真诚，从而突出了文章的主题。【自我总结、反思促教】_