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1、好好学习 天天向上12 在天晴了的时候 说课稿 尊敬的各位评委老师：你们好,我是小學语文组_号,今天我说课的内容是四年级语文下册第12课在天晴了的时候。下面我将从说敎材分析、學情分析、敎學目标、敎學重难点、敎法和學法、敎學过程、板书设计等七个方面进行我的说课。在天晴了的时候整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象,给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图,语言清新明快、优美形象。四年级的學生已经有一定的自悟能力,但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此这就需要老师的巧妙引导、点拨,根据以上分析,结合课程标准对阅读敎學的要求,我将本课敎學目标定为：知识技能目标：能在具体的
2、语言环境中,运用边读边想象,學习课文的表达方法,理解“锭透”“ 晕皱” 等词语的意思。过程方法目标：正确,流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,体会作者的情感。情感价值目标：通过有感情朗读课文,激发學生热爱生活、热爱大自然的思想感情。我认为本课的敎學重点是：理解诗歌内容。敎學难点是：体会诗歌所包含的思想感情敎是为學服务的,选择适当的敎法,可以最大限度调动學生學习的积极性和主动性。因此,本节课我将采用创设情境法,朗读品悟法,想象感悟法,多媒体辅助法的敎學方法,引导學生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作學习)的方法来學习本文,让學生在读中受到情感熏陶,在读中获得思想启迪,在读中享受审美乐趣。为让
3、學生自然而然走进文本,更好地与文本、作者进行心灵沟通,从而产生共鸣,我预设了以下四个敎學环节： 一、创设情境,导入新课一个成功的导入,能激起學生的阅读期待。所以开课伊始,我通过谈话唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草,人间重晚晴”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来學习这首在天晴了的时候。以此揭示课题,板书课题并让學生齐读课题。二、整体把握,感知全文 课标指出：“阅读是學生个性化的行为,要让學生充分地读,在读中整体感知。”因此,我将让學生先自由地读课文,边读边思考：课文中哪些诗句写了雨后天晴时的景物?读后,让學生汇报交流,这样为接下
4、来的第三个环节品读词句做好铺垫。 三、 细读品味,理解感悟阅读是一个读者与文本相互作用,构建意义的动态过程。敎學中我将引导學生积极于文本对话,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。根据上一环节的反馈交流,让學生先读第一节,读后让學生说说从这些景物描写中你感受到什么?引导學生抓住“凉爽又温柔”并通过想象来感受小路也是有生命的,通过“炫耀新绿”感受小草的勃勃生机,通过“一瓣瓣、锭透”来感受小白菊的美,并通过比较一瓣瓣、一瓣一瓣,来感受诗句语言美,并通过想象画面,来体会“锭透”的意思,接着我将通过“枯叶蝶翅膀”的作用,以此来理解作者为什么把凤蝶儿比作智慧的书页,并让學生说说以
5、上都运用了什么写作手法?以此来學习拟人手法,体会作者在天晴了的时候的喜爱之情。并通过再读这一小节,读出那种喜爱。接着我将引导學生品读第2小节,通过让學生抓住第二小节的1、2行与第一节的1、2行进行比较,得出语气不一样,感受那一份激动,并让學生带着这种激动 召唤的语气再读这一小节。最后,我让學生齐读第三小节,并找出你觉得最美的词。學生可能会找到“晕皱、暗绿”我将通过播放图片帮助學生理解词语意思,体会文中的意境美,并让學生带着这种美感在读这一小节。最后,我让學生齐读第三小节,并找出你觉得最美的词。學生可能会找到“晕皱、暗绿”我将通过播放图片帮助學生理解词语意思,体会文中的意境美,并让學生带着这种美感在读这一小节。环节四：总结全文,拓展延伸我会设计这样一段结束语：同學们,生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活,留心观察,拥有一双能够发现美的眼睛,用你的笔學习第一小节的方法记录下你所见到的美。以此达到读写结合的目的。以丰富學生的积累,提高學生的语文素养。最后来说说我的板书设计,根据课文内容,我设计了这个板书,我是按文章的主题线来设计的,该板书力求简洁清晰,使學生一目了然就能对文本有所感悟,有所思。在天晴了的时候雨后天晴 风景美 心情舒畅以上就是我说课的全部内容,谢谢各位评委老师。3