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1、2022小学五年级语文田忌赛马教案小学五年级语文田忌赛马教案1一、素养教化目标（一）学问教学点1学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思。2理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）实力训练点1培育学生仔细视察、分析、综合的实力。2接着培育学生有感情朗读课文的实力。（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。二、学法引导（一）老师教法为完成本课教学目标 ，老师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。（二）学生学法以小组为单位自行探究。用
2、简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场依次及其依据，从而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。（三）疑点使田忌转危为安的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法？（四）解决方法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对“思索练习”其次题的句子的分析、比较来解决。四、师生互动活动设计老师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、探讨、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。五、教学步骤第一课时（一）激情导入 ，
3、提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智吗？今日，我们一起学习田忌赛马。（板书课题）（二）听录音，整体感知1看到这个题目，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2利用多媒体，放录像，听录音并思索：课文写了一件什么事？田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3沟通回答并板书：第一次失败 其次次成功田忌：齐威王：4简介赛马的缘由及规则。（三）熟读课文1自由朗读，留意读准字音。2指名读，老师指导。（四）作业1熟读课文。2学写生字词。其次课时（一）复习引入1课文讲了一件什么事？2田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）深
4、化探究课文1同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，老师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让学生自己板书：第一次失败田 忌：上中下齐威王：上中下其次次成功田 忌：下上中齐威王：上中下2小结：同样的马，只调换了一下出场依次，田忌就转危为安。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？3小组探讨。4全班沟通。出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀”（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过仔细视察，分析比较而得出的。）5总结板书：仔细视察，细致分析6假如“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场依次”，田忌能反败为胜吗？
5、为什么？（l）小组探讨沟通。（2）全班沟通。（3）小结：调换马的出场依次，可以转危为安的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。7通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？（三）角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。老师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。（四）指导朗读学生自由练读后，分角色朗读。（五）拓展创新小组探讨完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。（将学
6、生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）（六）总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理？八、布置作业课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。附：板书设计小学五年级语文田忌赛马教案2一、教材分析田忌赛马九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。这册教材留意了与九册教材的连接，进一体现高年级语文教学的特点。这组单元是以培育学生的条理性为主的单元。本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深化理解课文的思想内容。这既是一种阅读理解实力，也是一种阅读理解的方法。进行理清课文条理的训练，要综合运
7、用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深化理解课文上扎实地下功夫，使学生详细体会到每篇课文清楚的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简洁小结。田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次竞赛，依据视察分析，帮助田忌调换马的出场依次的方法，取得了其次次竞赛的成功。本文的思想教化非常丰富，通过教学，可以培育学生仔细分析的科学思维方法。它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。依据新课程标准的要求和
8、学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的学问基础，我让学生达到以下三个层次的目标：二、教学目标（一）学问目标1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思。2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）实力目标1、培育学生仔细视察、分析、综合的实力。2、接着培育学生有感情朗读课文的实力。（三）情感目标通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。三、教学对象分析小学五年级的学生的阅读实力和理解实力都有了新的飞越。他们有了独立思索、分析的实力，敢于在沟通和探讨中依据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感悟，并能
9、够根据自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是特别有利的。但对于孙膑是如何细致视察竞赛，并仔细分析双方的状况，想出战胜齐威王的策略，学生思路不是非常清晰。四、教学重、难点重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪慧才智：在赛马场上，孙膑不仅能细致视察竞赛双方马的状况，而且视察到了齐王傲慢的神态，经过思索，立刻想出对策，帮助田忌取得赛马的成功。教学的难点引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑视察到齐王被第一次成功冲昏了头脑，推想出其次次竞赛，齐王对田忌采纳的计策不会做出反应，所以孙膑对其次次赛马取胜有
10、的把握。五、教学探讨目标：1、初步探究网络教学方法，以适应学生学习方法的变更和现代教化技术的发展。2、探究在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来（2）在自主探究的网络活动中培育爱好，激发想象力和创建力。（3）通过小组分工协作，培育学生的合作精神。六、教法和学法的设计：1、教法方面：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教化思想的核心。“教为学服务”这是素养教化的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞许的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的学生，假如将来走上社会不会学习，那么不要说去创建，就是生存也有问题，所以教会
11、学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采纳自学探讨法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读实力和自学实力。2、学法方面：自学探讨法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。3、教学流程：嬉戏导入自主探究自读自悟手动操作反馈评讲归纳小结。通过学生用语言表达两次赛马过程，以探讨法、手操作法组织整个教学过程。七、教学软件设计：整堂课采纳了3种教学软件，分别是教学课件、田忌赛马动画片、田忌赛马时的场景，可以随机进行手动操作。赛马场景图采纳了Flash的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次栩栩如生地出现在全部人眼前。
12、八、教学打算：利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我打算了田忌赛马的多媒体课件；两场竞赛马的出场依次可以动手操作，并让每组学生做了分别标上“上、中、下”字样六匹小马。九、课时支配：1课时。十、教学程序设计：第一课时学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。教学重点难点：学习按肯定依次写的表达方法。教具打算：课件教学过程：课前激趣玩纸牌出示两组牌，红桃10、8 、5，黑桃9、7、4。上来的同学当然挑红桃。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家
13、叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、生带着提出的问题看动画片汇报。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？学生快速阅读沟通：一（12）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求各人
14、大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。
15、三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。 板书：调换依次这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最
16、多的代表作品。 小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。（足智多谋、计算精密）四、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？关于这个问题课文中也讲到了，请同学门自学来找答案，大家有没有信念？（有）五、课外作业：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌赛马调换依次初赛失败再赛成功孙膑献计小学五年级语文田忌赛马教案3田忌赛马是一叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我留意把握教材这一特点，引导学生抓
17、住文眼“心中有数”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培育了学生阅读实力。一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现主子公孙膑特点的词语“心中有数”。1田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独立思索，回答问题。（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。）2谁在当中起了关键作用学生探讨后回答。（孙膑献计。）3默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“心中有数”二、设问，着重对“心中有数”意义的分析。层层深化，了解课文内容，理解文章的中心。1“心中有数”的本义是什么学生查字典，练习动手操作。（心中有数：本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比方做事之前，
18、对事情经过已有通盘考虑。）2“心中有数”在文中是什么意思学生边读书边探讨。（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，渐渐过渡。（竹在文中指孙膑为田忌所想的方法、计策，即：调换马的出场依次。（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再探讨分析，理解含义。（全词在文中指孙膑对其次次竞赛的经过、结果作了充分的预料，完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。）（3）其次次竞赛的经过、结果怎么样学生先细致阅读课文第三段，再口述其次次竞赛经过、结果。最终动手摆放预先打算好的卡片，再现其次次竞赛过程和结果。齐威王：上等马（胜）中等马（输）下等马（输）田忌：下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）3孙膑献计为什
19、么会心中有数学生自由读课文其次部分，抓住人物神态、语言分析探讨。提示：孙膑在献计之前，视察了些什么想了些有肯定把握。师生中心：由此可见孙膑“细心视察，足智多谋”。4孙膑“心中有数”，而田忌和齐威王表现又怎样呢（1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。田忌：没精打采胜骄败馁、不思进取齐威王：得意忘形沉醉成功、忘乎所以一举多得，事半功倍小学五年级语文田忌赛马教案4教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的干脆缘由。2、通过课文的学习，培育学生仔细视察事物、详细分析问题的看法和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思
20、维方法。教学过程：一、尝试发觉1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑仔细视察、分析事物的看法和科学的思维方法。2、自学发觉问题学生独立自学，独立发觉问题。学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.其次次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个竞赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采纳小组互助学习的形式，老师充当顾问。二、
21、引导探究。1、发言比较师生沟通，检查自学状况，梳理课文内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文其次段，思索1：孙膑通过细致视察发觉了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：1、生读课文第三自然段，思索2、孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的依次，就可以转危为安。3、赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场依次，就可以转危为安，孙膑的确足智多谋。4、导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”
22、“没精打采”是什么意思?B、指生读其次段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、心中有数等词的意思。C、指生读第三段其次场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场依次，就可以转危为安?E、指导书写，识记字形。5、理小结孙膑是怎样想出这样高超的对策的?(仔细视察、结合分析)6、力测验(选做题，出示投影)“只要调整一下出场依次，就能取得竞赛的成功。”假如你是虚心的齐威王，当你发觉第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?7、结，布置课外作业学习了这
23、篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)附板书设计：(略)小学五年级语文田忌赛马教案5出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱*，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱*。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁*？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）：理解课文内容，能
24、用自己的话介绍田忌*的经过。从田忌*这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次*”部分（一）找出两次*的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次*？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次*？从哪儿到哪儿写的是其次次*？学生快速阅读沟通：一（12）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次*的经过。第次*的时候，田忌先用对齐威王的，接着用
25、对齐威王的，最终用对齐威王的。由于，所以田忌。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次*过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次*过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次*，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什
26、么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。板书：调换依次这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是。用一个词形容一下。（足智多谋、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的
27、办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长视察）“齐威王的马比你的快不了多少呀”（擅长思索）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？（擅长视察擅长思索知己知彼）五、
28、总结、积累1、总结全文：同学们，今日这节课，我们学习了15、田忌*，这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王*，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转危为安的故事。2、（出示学习目标2）田忌*这件事使你受到了什么启发呢？（擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）板书：擅长视察、擅长思索3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们相识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：足智多谋、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想
29、对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：这节课大家学会的词语可真不少。老师打算了一张词语卡片，大家齐读一遍。（课件出示）词语卡片：足智多谋、心中有数、知己知彼、智勇双全有勇无谋、没精打采、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意忘形、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌*调换依次初赛失败再赛成功孙膑献计（擅长视察、擅长思索）小学五年级语文田忌赛马教案6教学目标1.相识“膑、讥”等5个生字
30、,会写“丧、瞪”等8个字,会写“依次、等级”等12个词语。2.分角色朗读课文,留意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。3.读懂课文内容,推想孙膑的思维过程。4.知道用原来的马,只调换了一下出场依次,田忌就转危为安的缘由。了解不同的思维方式带来的巨大改变,说说从中受到的启发。教学过程-第一课时-一、导入新课,激发爱好。1.纸牌小嬉戏。老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。老师和学生各选一组,然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种状况都体现出来。2.在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些?官渡之战
31、曹操2万人战胜10余万敌军赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不相识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:轻视(qng mi)、孙膑(bn)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。(“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。“耀”是左右结构,部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。“蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。“赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。)三
32、、再读课文,整体感知。1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么?(课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。)2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思索:这两次竞赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么?(1)学生自学、探讨。(2)小组汇报:第一次赛马其次次赛马齐威王田忌齐威王田忌上上上下中中中上下下下中两次赛马的相同之处:a.两人的马没换。b.竞赛规则没变各自把马分等级。c.齐威王的马出场依次没变,先上等,后中等,再下等。两次赛马的不同之处:a.田忌的马出场依次不同,先下等,后上等,再中等。b.竞赛结果不同。c.齐威王前后心情不一。第一次齐威
33、王胜,得意扬扬。其次次齐威王败,目瞪口呆。四、课堂小结。朗读课文后,你感受到了什么?(只要多思索,以弱胜强也不是不行能。)-其次课时-一、复习故知,导入新课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词的驾驭状况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经基本了解了两次赛马的竞赛结果。接下来,我们来看看初赛失败后,孙膑与田忌的对话和表现。二、品读感悟,体会情感。1.自由朗读12自然段。(1)田忌为什么都失败了?本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。而竞赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌的失败是自不待言的。(2)体会“没精打采”是写田忌初赛失败后的心情
34、。没精打采:形容心情低落、悲观沮丧的神情。在课文中是写田忌失败后心情颓丧,特别悲观的神情。(3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?(实力或技巧方法)组织学生争论,各抒己见,最终让学生带着求知欲望学习第312自然段。2.有感情地朗读第312自然段。要求:(1)找出描写田忌心情的三句话。“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的心情,认为好挚友孙膑也看不起他。“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有相识到竞赛方法的重要。“那还不是照样输”是写田忌没有信念,缺乏求胜的精神。(2)找出描写孙膑神态的四句话。“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇”是写孙膑当挚友失意时,热忱激励。“我不是
35、挖苦你,你再同他赛一次,我有方法让你取胜”是写孙膑细致视察、仔细分析之后找到了取胜的可行方法。“摇摇头”是否定田忌的想法,“一匹也不用换”初次表露出马力强弱不能确定竞赛的输赢。“心中有数地说”是写孙膑早已思索成熟,“你就照我的办法办吧”是写孙膑具有必胜的信念。一再用必胜的语言鼓舞田忌的斗志,最终使田忌鼓起志气,充溢信念再次竞赛。表现在田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”3.体会三个人的对话。默读1318自然段。提问:(1)其次次竞赛,马还是原来的马,田忌为什么能战胜齐威王?(下对上,上对中,中对下。调换出场依次。突出孙膑擅长视察,仔细思索,深化分析的品质。)(2)齐威王为什么失败?齐威王正在
36、得意扬扬地夸耀自己的马,望见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,莫非你还不服气?”这段话是写齐威王根本没把田忌放在眼里,充分表现出傲慢自满的弱点。齐威王轻视地说:“那就来吧!”这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握,毫无失败的思想打算。讲解以上两句话,要充分突出齐威王盲目傲慢自满,只凭马力、不善智谋,沉醉在成功的喜悦之中。孙膑正是抓住了这一点,支配了田忌赛马的出场依次才取得成功的。齐威王有点儿心慌了。田忌胜了其次场,齐威王稍有觉醒但已经晚了,已无调整余地了,所以到第三场竞赛下来,“齐威王目瞪口呆了”。竞赛结果已成定局。突出思维的重要性。(3)齐读最终一个自然段。(中心句)三、总结全文,拓展延长
37、。1.除了田忌赛马里面两种竞赛匹配的方法还有别的方法吗?(有,但只有孙膑说的那种是取胜之道。再次突出了孙膑的聪慧机灵。)2.让学生各选一个角色朗读课文,读出人物说话时的语气,演一演。演完并让学生再次说说人物的性格特点。3.你还从这篇课文中受到了什么启发?(田忌和齐威王赛马,是智力的竞赛,不是力气的竞赛,田忌的成功是孙膑才智的成功,齐威王的失败是不擅长动脑思索的失败。因此,无论做什么事都要细致视察、仔细思索,采纳恰当的方法,这样才能取胜。)板书设计田忌赛马初赛失败再赛成功孙膑献策教学反思1.从嬉戏切入课文,提高了学生的学习爱好,能调动学生参加的主动性,提高了学生学习的自觉性。2.历史上,包括我们
38、现实生活中,都有许多以弱胜强、以少胜多的事例,靠的就是多思索,用发散性思维统筹各方面。小学五年级语文田忌赛马教案7教学目标 ：1从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。2体会孙膑足智多谋，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。4学习本课生字、新词，理解重点词语。5有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑足智多谋，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清
39、课文条理，分段并概括段意。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清课文条理，分段并概括段意。三、教学过程（一）介绍背景，导入 新课。战国时期，齐国的贵族喜爱赛马。赛马前，每个人依据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。竞赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参与赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。在这一教学环节老师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后老师要对这一学习内容进行检查和讲评。（二）检查预习，扫除课文中的文字
40、障碍。1读熟生字，填写生字表。2辨别字形，读准字音。生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，肯定要读准。忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少写一点。序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。3说明词语，为理解课文做打算。讥讽：用含蓄尖刻的语言讪笑刺激别人。心中有数：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比方做事情之前已经安排好该怎么办。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。没精打采：形容失意或挫折时心情低沉的样子。垂头，低垂着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。怀疑：心里不明白，不信任。得意忘形：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。夸耀：向别人
41、显示自己的本事、功劳、地位、势力等。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。轻视：看不起，不放在眼里。约定：经过商议而确定。孙膑：战国时期的闻名军事家，著有孙膑兵法。4结合课文理解词语。请同学自由读一遍课文，在老师的指导下，联系上下文，探讨理解词语的意思。没精打采一词是形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。挖苦这个词是讲有的人用尖酸苛刻的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的状况下连好挚友的真诚帮助都不能正确地理解了。心中有数是比方做事之前已经有办法了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转危为安的策略和把握。讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王讪笑田忌。从这里可以看出齐威王傲慢自满，这是他的弱点。轻视就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，事实上暴露了他只凭马力不擅长智取。目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后惊讶而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。5老师范读课文，学生感知全文。学生一边听老师朗读一边要思索这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的基础上，老师要归纳概