《2023年小学数学暑期教材培训有感学习心得.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学数学暑期教材培训有感学习心得.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年小学数学暑期教材培训有感学习心得2022年小学数学暑期教材培训有感学习心得 为进一步优化和整合教育教学资，理解青岛版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段老师的教学程度的平衡，7月13日24日我县组织了小学数学教材培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识讨论、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及周局长对我们老师的关心，对我们老师的教学程度与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何理论新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：一、对教材有了更加深化
2、的整体认识。青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习交融在同一过程中。同时在情境图的解读过程中浸透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进展理解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识根底是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学
3、中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察形象感受抽象概括等过程，培养学生的抽象概括才能。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步
4、拓宽学生解决问题的渠道，进步学生的解决问题的才能，进步学生的自主探究才能，进步学生的知识迁移学习才能，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新才能和理论才能。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。三、知道特殊版块的的教学方向。这里的特殊版块指的是理论活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析p 、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中容易无视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任抓住了老师在这里的困惑，重点让老师分析p 解读从而让老师不再茫然。让他
5、们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对三年级下册总复习进展教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的研究，明白了教学中的策略，掌握了复习的方法，并对知识有了整体的、系统的掌握。四、掌握了五种课型的根本形式在2022年韩国栋主任就对课的教学形式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学形式进展研究讨论。那时我已经理解了根本的教学形式，但对于这种课到底怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我理解了课如何上，更加深化的掌握了五种课型的教学形式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。一计算课计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式-说意义-试做-汇报交流-算法优化。对
6、于计算教学我们研究的较多，而且每位老师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而无视了计算的过程以及对算理的研究，特别是计算课在解决问题这一环节更容易无视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的讲解。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。二解决问题解决问题的详细流程为：自主探究整理信息列式理由解答合作交流交流汇报总结提升优化。对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞老师讲的相遇问题，一节是吴正宪老师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点
7、放在了自主探究中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的理解题意|理解题意掌握题意，才能进入下一个环节。两位老师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深化的对题意进展解析，而且吴正宪老师还利用辩论会的形式组织学生进展交流汇报，让学生在争论中发现问题的关键，明确解题的入手点。两位老师的做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。三探究课探究课的详细流程为：猜想验证结论。我们的教材中许多课是非常合适用探究课的形式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主人。通过自己的猜想、验证，直至得出结论。让他们
8、体会数学家讨论知识的过程，体会数学的神秘。四统计课统计课的详细流程为：产生统计的必要性探究统计方法分析p 统计结果。统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的过程，学会分析p 统计的结果。新的课型就是从这三方面进展解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目的。五概率课概率课的详细流程为：猜想验证结论三步猜想实验分析p 推断结论五步五步教学形式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是01之间的某一个数。学生猜想才能更理解生活，学生验证才能体会事件发生的概率有大有小，学生根据结论来决策，这样的教学形
9、式才有利于学生在社会上更好的生存。总之，无论哪种课型形式只有我们老师真心去研究，去探究，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生效劳。五、体会到备课实效的重要性。从培训的分组讨论中我理解到如今各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此，如何进步备课的实效才是重中之重。一个人备课是根底备课，顾名思义就是为上课做准备。老师在课前熟悉教材，把握重难点，搜集课程资，准备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资、与其他老师讨论研究教材、教
10、学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求老师成为教育教学的研究者、课程资的开发者，因此要老师深化钻研教材，诠释和理解教材内容在本单元、本学段的重要位置和作用。1、备重难点。这里说的备重难点不是对应老师用书抄一遍，而是落到实处，也就是重难点是什么？教学中如何表达？如何打破？在备课中关键写清我们怎样教？用什么方法打破等，只有打破重难点课堂高效才不是纸上谈兵。例如：教学过直线外一点画平行线时我们利用经历积累的小技巧来打破重难点即分四部走：一放把一个三角尺的直角边放在给定的直线上二靠把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上三推第二个三角尺不动，沿第二个三角尺的直角边推动第一个三角尺直到经过
11、给定的点四画沿三角尺直角边经过点画直线。我们通过四个字把教学中的难点就轻易的打破了。因此教学中我们是可以积累这样好的方法，利用我们的经历，巧妙的化难为易。再例如读角时应用：点对点量角器的中心点对角的顶点，线对边量角器0刻度线对角的一条边，0在右读内，0在左读外。再如同种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联络，进率一样的单位间台阶高度一样，进率不同的单位间台阶高度不同， 2、备学生。我们班级中的学生无论根底知识，还是才能程度都参差不齐，在备课中一定要表达分层教学，如何为优等生、差生设计问题、练习题、作业是表达的关键。因此，备课中一定不要只备学生的地区差异，而
12、一定要表达分层教学的备课。3、备教具、学具。看似简单的问题却是我们容易无视的问题，要做好有一定的难度。因为我们必须先理解知识需求，甚至课堂中的分步用到的学具也考虑到才行。我们如今没有定制任何学具，因此准备学具、教具需要老师大量的时间，所以老师应在备课中表达。二集体备课是关键。为了高效备课，我们学校提出了两集中四分散的方案。两集中指的是周二听评课和周五集体备课。四分散是指周一到周四每天同备课组成员对当天的上课内容进展讨论、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集体备课，才能进步备课的时效性。三反思教学是保障。我认为备反思才是教学高效的关键，这里说备可能老师们不认可，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应及时的对备课中不实用的环节进展修改，对注意的问题、好的思路要标注，特别是下节课如何上要备细。这样就能及时查缺不漏为另一班甚至另一年备好课。备反思是进步老师教学才能的必经阶段，更是进步备课实效性的有利手段。总之，这次培训让我收获颇丰，在此不能面面俱到，只能抓住几点来谈。我们培训的目的是让老师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的老师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处。 第 9 页 共 9 页