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1、高考英语阅读理解词义猜想学情分析方案基本信 息县（市、区）学校姓名学科英语能力维 度0学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环 境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力占八、A1技术支持的学情分析教学环 境多媒体教室教学主 题高考英语阅读理解词义猜想解题指导教学对 象高三（9）班学生教学目 标After this class, students can:1. Basically, know some basic skills while guessing words2. Moreover, use the mentioned skills to find out the corr
2、ect answers of the selected passages3. Challenge themselves to be an exam paper-maker if possible4.Build up confidence when encountering unfamiliar words as well as the exam itself教学重 点1. Make a summary of certain strategies to deal with guessing the meaning of underlined words through a certain top
3、ic.2. Use the mentioned strategies to solve questions which appeared in past years College Entrance Examinations.3. Develop students thinking pattern by thinking reversely.学习难 点Guessing the meaning of underlined words in the context.分析工 具智学网分析方 法利用智学网知识点选题组卷，制作答题卡，下载印刷，学生在答题卡上填涂智学网帐号并作答， 收集扫描。通过对智学网
4、数据进行分析，了解学生对知识掌握情况，调节教学策略及教学进度。学情分 析 实践方 案一、对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。对学生来说，他们大多数适应了高三复习学习的节奏，有一定的词汇积累，对简单的文本 猜想生词能力较好，大多数同学能利用构词法进行词义猜想，但综合能力较差，在较难的阅读 文章中猜词能力较弱，尤其是句式结构较复杂的时候，很多同学往往无法准确猜想它的意思。 从而无法准确理解文章意思并进行准确答题。一些同学自觉性缺乏且英语基础参差不齐，在学习过程中，学生均有一本英汉字典，由于学生英语基础参差不齐所以需分层作业，但他们对答 题填涂有丰富的经验。二、利用信息
5、技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1 .教师登录智学网，利用选题组卷功能选择适应的题目，制作答题卡，印刷试卷答题卡。学生在试卷上完成小测2、3、教师批改完成后，系统自动生成结果数据班级均分/得分率：0.53分/10.53% 年级均分/得分率：0.56分/11.19%答题统计ABC wD ABC wD 4人占10.5%29A 占76.3%4人占10.5%1人占2.6%4、通过查看原卷，分析学生个体情况23：0223：02魏文吴上一张下一张）.5*.i 0 1：ci ,al202姓尤演七中育考模按考试 英语（二）答题卡，【,】IB )Ml IG1。)1八 g C! y M t| c ： W ici ji c. ， m(ci ， i! .r t ，Q 1， 2 /wilt. IS#5通过数据显示，了解学生的成绩进退步情况，通过高频错题表达了学生对较难题目得分率 偏低，从而有针对性地对学生进行辅导。同时也表达了随着高三数学学习的不断深入，学生 之间的差异越来越明显，在教学过程中要关注学生的个体差异。，/一一Giumj |离校错速窈号 知识点班皴得分率与年纵相比高频楣误项2-36.11%-16.32%C3-36.11%-5.21%B18-30.56%-7.99%A19一30.56%-4.51%C20-33.33%-1076%A1自评等级也优秀口合格口不合格