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1、?古诗词三首?教学设计二学习目标1自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。2感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前预习1了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。第一课时?泊船瓜洲?导游介绍，激趣导入出示地图标明瓜洲京口的大概位置。1谈话：今天，老师给你们当导游，好不好汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是生答：瓜洲川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句：王
2、昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶、宋代苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，课件展示诗句而其中最为人们传诵的就是王安石的?泊船瓜洲?。2板书诗题，读题。3过渡：为什么人们最喜欢这首诗呢先去读一读吧。整体感知，直扑重点1用自己的方式读古诗。2指名读，正字音。尤其注意：一水间jiagrave;n、数shugrave;重choacute;ng山、照我还huaacute;n3反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢学生多读。4指名答。我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情5你最欣赏诗中哪句呢赏析诗句，感悟诗境1刚刚同学说的最多的就是这句，课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。我们一块儿来读一读
3、吧。齐读。2能说说为什么喜欢这句诗吗指名答。3有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢想到什么说什么。4同桌之间互相读与练说。5指数名说。6小结：你们的答复很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种绿色呢仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。9指名答。在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山10是呀，作者放眼望去，看见了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗近处的
4、小草的柳树，远处的树林的高山。学生口述。11诗人此时正遇早春时节，站在手指课题船字生答：小船上举目四眺，满眼皆是生答：绿色，让作者那么明显地感受到生答：春天到了、来了。12你可别小看了这个绿字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗它还能让你感受到什么呢。13指名答。感受到春天就单单是个绿也各有各的美；这个绿有着层次美，远近各不相同；绿也写出了春天景物的变化14同学们理解的多准确呀！把你感受到的绿再读出来吧。分男女生赛读。15小小的绿字却有大大的文章！介绍王安石推敲用绿字的故事。16听完绿字的故事后，你感受最深的是什么指名答。17小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十屡次，难道我们在平时的习作中
5、不能做到吗我想，世上无难事，只怕有心人。18这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。品评诗句，升华情感。1过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗指名答。2诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪引导从课题的船停*在瓜洲钟山只隔数重山等处理解。3你能到这个地图上找到它大概的位置吗先好好读读古诗。4学生上台指明。师点击课件，显示钟山的位置简介钟山：王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故土。7你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢8指名答。引导从一水间只隔几重山又何时找
6、我还这些词句理解。9练习读出诗人无限的思乡情绪和急迫盼望回家的感情。回归整体，深化体验1这真是露从今夜白，月是故土明。呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。2有感情地读。3学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱4王安石，北宋时期著名的生答：文学家，诗人政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故土的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个绿让万千宠爱于一身，令人不得不佩服他的风范！：不要放过这么优秀的
7、诗篇，赶快背下来吧。第二课时?秋思?长相思?乐调情1播放歌曲?故土的云?。2听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故土的云总是那样的白，故土的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里那么，宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢读入情1选择自己感兴趣的一首读一读，要求读准、读通，看看注释或借助字典查查不懂的词。2指数名读，正音。注意读准意万重聒3自由选择其中一首齐读，再交换朗读一次。4看看诗题，你发现什么了指名答。5那么，这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。6这么多遍的读让你感受到了什么任选一首说。指数名答。品悟情1诗人那浓
8、厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢课件出示两首古诗。默读，划出来。2指名答。3洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。从这句诗中你读懂了什么4学生同桌互相说一说，指名说。5哦，原来诗人来到了生答：洛阳城行色匆匆的他看见生自由答复而拂面而来的是阵阵生答：秋风，这秋风是那么的生答：凉爽、舒服、惬意，让他禁不住地提笔生答：写家书，提起笔来才发现要写的生答：要写的实在是太多太多了。这真是生读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。6指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。7这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢指名答。8你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗小组内交流。9引读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
9、10这一次又一次的开封、密封的过程中，让我们深深感受到了生答：诗人对家乡亲人的挂念，这真是说也生答：说不完道也生答：道不尽。11就让我们一起走入这理还乱的情感中，去感同身受一番吧。12王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，这都是生答：借景抒情。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢你能感受到吗13小组内讨论交流，各抒己见。14全班交流，师引导注重体会风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。议深情1学生任选一首配乐背诵。2在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢指名答。3总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗
10、人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着生答：对故土的想念、对家乡的思念让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。记生字1找到本课四个生字，读读相关句子。2正音。注意读准畔声母是p帐的翘舌音zh。3说说：你有什么好方法记住它们指名答。4指导书写，都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。5学生练写。内容总结1?古诗词三首?教学设计二学习目标1自读中识记本课四个生字并正确书写、运用2原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象316听完绿字的故事后，你感受最深的是什么指名答49练习读出诗人无限的思乡情绪和急迫盼望回家的感情5漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀65那么，这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想11