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1、?修鞋姑娘?第一课时教材分析本文运用了倒叙的手法，先写了我寻找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。教学目标1、学会本课生字新词。2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4、学习作者的写作方法。课时2课时板书设计修鞋姑娘我疑心不放心疑心为难惭愧姑娘坦然自信真诚教学活动设计一、导入课题教师板书鞋字，强调书写，引导学生用鞋字组词，板书修鞋；引导学生谈对修鞋的认识，随机板书钉、绱，强调钉是一个多音字，并引导学生练读课文中吧吧吧，三个钉子钉进去一句话，加深对钉的印象；引出问题谁修鞋，引导学生对姑娘修鞋和修鞋姑娘进行比拟，感悟顺序变了，课文的重点也就变了
2、，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。二、初读课文，整体感知1、这是一位怎样的姑娘呢，请同学们自读课文，边读边思考这篇文章主要讲了什么2、学生汇报读书感受。3、课文中还有几个难读的字词，你会读吗你能把这几个词语分类吗三、精读描写姑娘的局部。1、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语，请大家默读课文，边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子，可以在旁边简单写上自己的体会。2、指名学生读划出来的句子，教师借句子引导学生体会句子的含义。1、句子1：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点疑心她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：不用
3、绱，钉几个钉子就行了。我为什么疑心此时姑娘又会想到些什么呢2、句子2：我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:这下你该放心了吧3、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛我决计不管她要多少钱，决不还价。我为什么会决不还价姑娘干活认真、她生活困难，作者产生了同情心。4鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。我掏钱给她-我窘极了-心里更是紧张-为难。5、句子4：修鞋姑娘，你在哪
4、儿教师引导学生体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。3、教师借学生的答复，随机板书。四、分角色朗读修鞋姑娘和我对话局部。1、创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中我没有直接说的话，引导学生想象我会怎样说，并用自己的话表达出来。2、学生展示读，去掉旁白的朗读，但要在对话中把旁白的意思表现出来。五、深化感情，联系生活。1、小组探究是她老实，还是我老实是她相信我，还是我相信她呢2、修鞋姑娘，你在哪儿作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么对，作者在苦苦寻觅老实、善良和信任，那作者最终能否寻觅到呢六、送你两句名言。老实善良是一种美德，它是人类取
5、之不尽、用之不竭的智慧，只有老实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。小练笔。1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。2、学生动笔练习，教师巡视指导。3、全班交流。点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。内容总结1?修鞋姑娘?第一课时教材分析本文运用了倒叙的手法，先写了我寻找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质2引导学生谈对修鞋的认识，随机板书钉、绱，强调钉是一个多音字，并引导学生练读课文中吧吧吧，三个钉子钉进去一句话，加深对钉的印象35、句子4：修鞋姑娘，你在哪儿教师引导学生体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受6