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1、设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。1 .空气是一种热的不良导体。过程与方法.根据热传递的原理，设计制作保温杯。1 .研究哪种保温方法保温效果较好。情感态度价值观激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历根据热传递的原理，设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。【教学准备】为每组准备：热水、温度计、数个不同材料的杯子、五个相同材料的杯子、配套的盖子、泡 沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些？1 .今天老师带来这么多杯子，你们知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2 .如果
2、在杯中倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3 .学生做出推测，并说出理由。4 .观察实验，交流汇报：用手捂在杯壁上，不同材料的杯壁有什么不同的感觉？什么原因引 起的？5 .小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢， 所以水温降得慢。二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些。你们有什么好方法能让杯中的热水凉得慢一些吗？小组讨论使热水凉得慢的方法。小组交流, 老师板书。你们认为哪种保温方法最好？学生实验。交流实验结果。三、做一个保温杯。利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中 应注意的事项。学生分组
3、实验。交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。四、你们有方法让热水始终保持原来的温度吗？1 .小组讨论。全班交流：让热水始终保持原来温度的方法。2 .小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能使物体一直保持原来的温度不变。 五、保存冰块比赛。1 .选择适宜的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2 .课外进行保存冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。【板书设计】设计制作一个保温杯热的良导体一吸热快，散热快一水温降得快 热的不良导体一吸热慢，散热慢一水温降得慢 【教学反思】?设计制作一个保温杯?是教科版小学科学五年级下册第二单元的最后一课。本单元八个 课题活动之间是有着很强的联系，设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运 用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是改善生活、效劳生活。选择适宜的材料控 制热传递的速度，制作一个保温杯，这个活动最好事先让学生在家里设计实践一下，这样可 以利用更多的材料，发动学生家庭成员的力量和智慧，产生更多新颖而有效的方法，使学生 获得更多的开展。但本课学生选择的材料还是过少，在制作环节中保温与不保温的区别表达 得不明显。