《桥之思》教学设计范文.docx

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1、桥之思教学设计范文桥之思是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人 们对桥直观上的熟悉和心智上的联想。以下是我整理的内容，供您阅 读,参考。盼望对您有所关心！桥之思教学设计范文1教学目标：1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生 活中敏捷的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥 的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。教学重点：通过学习，阅读有关桥的学问，培育同学整理、提供的力量，鼓 舞同学学会积累。了解课文三局部之间的联系。教学难点：抓住第三小节重点词语体会“无形的桥的深刻含义，体会桥的奇 妙

2、与漂亮，激发制造美的意识。教具预备：各种桥的图片小黑板教法学法：导读法文阐述了人们对桥直观上的熟悉和由此产生的联想。全诗语言美丽, 凝练，表达了对美妙“心桥的赞美。也寄予了的美妙愿望。全诗共三 节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型美丽的桥，联想以敬重、 谅解、关注和信任构建的心桥。本课以桥之思为题引发人的思索, 让人们领悟到路桥虽不行少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥 的要素写到桥与人的关系，联系到人与人,心与心的沟通,语言朴实， 却富有哲理。三、教学目标：1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培育同学、 整理的力量，鼓舞同学学会积累。2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三局部

3、之间的联系。3、有感情朗读课文，理解无形的桥的含义，体会路桥虽不行 少，但心桥更珍贵。四、教学方法依据本节课的教学目标，结合新课标理念，我采纳了情境激 趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文 新课堂，实现生生互动，表达了同学学习的主体地位，老师是同学学 习的引领者。其次课时：五、教学过程：、复习旧知：师:同学们，上节课我们学习了桥之思这篇课文，初读了课 文，了解了课文大意，把握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？、 情境导入：10师：谁来说说你见过什么样的桥?（生沟通收集到的资料，百度搜 寻 58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2Fl%2F0W800

4、H600）桥在我们 生活中必不行少，他装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了便利， 看了一座座造型美丽的桥，闻名作家樊发稼有了怎样的遐思呢?这节 课我们连续学习桥之思。（板书课题）、品读感悟：师：首先请大家用喜爱的方式读课文，然后标注自己读书的体会。 想想你读懂了什么?还有那些疑问，在小组内沟通沟通。师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读 书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑）师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一 局部，然后依据屏幕上的提示完成表格，并汇报：1.建桥的材料有哪 些?除了书中介绍的几种，还有那些?说一说。2.桥的样式是怎样的， 仿

5、照书中的句式回答。（用有有有句式说一说你见过的桥）这句用 了什么修辞手法?你从中体会出什么？3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是 （）（生齐说）理解沟通、沟通。“使没有路的地方有了路这句话在文中 哪节消失过?是什么写法?（首尾呼应）4.桥给人带来了什么?（便利）举例 说明。师;桥除了给人带来便利外，还有什么作用？自读课文其次局部， 然后回答。（生：给人美的享受）。师;你从文中哪两节体会出桥的美?（生：前两节）自由读这两节， 想一想文中详细写了那两种桥?你从哪些词语体会出来的?理解回旋11 别致。这个词换成弯弯曲曲好不好，为什么?（看课件，体会桥的回 旋 别 致， 百 度 搜

6、 寻 com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.htmlW826H599）师:请同学们闭上眼睛想象一下，劳碌了一天的人们，远离吵闹， 闲逛于回旋别致的小桥上，倾听着鸟鸣，嗅着淡淡的花香，观赏着碧 波粼粼的湖水，身心多么愉悦呀!（听音乐生闭眼想象，百度搜寻 :/.dawendou /）师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉?（生：仿佛闲逛于 漂亮的九曲桥上，观赏着湖光山色，心情舒服极了。）谁能把这种语 气读出来?（指导读描写九曲桥的语句）师：和回旋别致的九曲桥形成鲜亮比照的是什么桥?（生：雄伟宏 伟的立交桥）理解“雄伟宏伟。谁能读出立交桥高大宏伟的感觉？师: 瞧，雄伟宏

7、伟的立交桥呀!桥上霓虹闪耀，人来人往，车水马龙，多 么繁华，多么壮丽!（看课件，漂亮的立交桥图片。百度搜寻 how%2Fl%2F73%2F3870735k814d541b.htmlW1024H708）师：无论是 九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享受。一座表达了古代艺术的高 雅，一座彰显了现代艺术的壮丽。它们让我们领会了古今时代的变迁, 感受到了美。师：下面我们共同观赏造型多姿的桥。（课件观赏各种的桥。）生： 谈一谈观赏后的感受。带着宠爱、赞美之情读其次局部。师：诗歌 前两节与后一节形成了怎样的结构关系?（生：分总式结构）师：同学 们，刚才我们领会了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是12

8、 路的一局部，因此称为“路桥。由路桥想到了人与人之间有一座特别 的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢？自由读第三局部回答 下面问题。1、 2、无形的桥靠什么构筑？举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了 什么桥。3、这样的桥有什么作用?它又称什么桥?没有这样的桥会六、教学反思依据新课标的精神语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育 同学自主学习的意识和习惯，使同学喜爱语文，具有“自主、合作、 探究精神。因此我在教学桥之思一课时，充分利用网络资源， 创设情景，采纳图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方 式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于同学对各种造型的 桥的熟

9、悉有限，课前让他们通过观看家乡周边的桥，上网查阅资料等 各种方式了解桥，并充分利用网络资源搜寻与心桥有关的故事，搭起 同学意义建构的“支架，从而直观、形象地猎取学问。在课堂上引导 同学借助课件的帮助，观赏各式各样的桥，领悟桥的功能，感受桥的 魅力，珍视心桥的珍贵，与产生情感共鸣。在熟悉桥的环节中，借助网络资源展现形式、材料不同的桥，让 同学用精确的语言，仿照书中的句式进行语言的训练。同学对身边桥 的夸赞，对自己收集资料的展现与讲解，大大的激发了同学的思维。13 表达了生生互动的教学效果。老师个人介绍：怎么样？桥之思教学设计范文4本课以“桥之思为题，说明路桥虽不行少，但心桥更为珍贵。课 文内涵丰

10、富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心 与心的沟通。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实, 富有哲理。二、设计理念：同学是学习的主体。教学中应充分表达“以人为本、以学定教 的教学理念，时刻围围着同学的需要开展教学活动，让同学真正成为 学习的仆人。因此，本课设计注意引导同学从散文诗的语言美进入意 境美，从品位美到感受美，从观赏美到制造美，步步深化，让同学得 到切实的美的体验。三、教学目标：1、学问与力量目标(1)、学会本课7个生字，正确读写以下词语：延长、幽静、碧波 粼粼、魅力、雄伟、造型美丽、构筑、和谐。(2)、正确流利地朗读诗歌，理解课文内容。2、过程与方法目标(1)

11、、通过学习阅读有关桥的信息，培育同学整理、收集资料的力 量，鼓舞同学学会积累。(2)、理解课文内容，了解课文三个局部之间的联系，概括地说说14课文三个局部的内容。3、情感态度价值观目标(1)、熟悉桥，体会桥的奇妙、漂亮，激发制造美的意识。(2)、感受课文美丽的语言，体会祖国语言文字的美。4、教学重、难点(1)、诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的 桥的深刻含义。(2)、抓住文中的重点词句体会“无形的桥即“心桥的深刻含义, 从而懂得它的重要性，人人都应当去构建这样的桥。四、教学预备.多媒体课件。1 .关于桥的图片、资料。五、教学过程(一)、沟通资料，导入新课师：同学们，随着社会的

12、进展，人们修建的桥越来越多，那么在 生活中你都见过哪些桥呢？师：老师今日也带来了一些关于桥的资料，让我们一起来观赏吧。 师播放有关桥的录像，边展现边做一些简洁的介绍。(十七孔桥、赵 州桥、鸭绿江大桥、卢沟桥、南京长江大桥、大渡桥等)师：同学们，看了这么多宏伟而又壮丽的桥，你有什么感受呢？师：这一节课我们就来学习桥之思。板书课题：桥之思。之 是的的意思。“思就是思索。桥之思就是由桥引起的思索。(下面，请15 同学们轻轻地把书翻到47页，坐好。）（二卜初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求做到精确、流利。同时想方法解决不熟悉的生字和不理解的词语。2、出示课文生词，指名朗读，检查自同学字词的状况。

13、3、指名朗读课文，读的过程中请同学们勾画出课文中消失的桥 的名称。4、生答出课文中的11种桥。（三卜精读课文，感受品悟1、下面我们一起来学习课文第一段，读后汇报：从这节内容中 你都知道了什么？2、你认为桥的作用是什么?（老师适时板书：沟通沟通）3、第一段中使用了一种修辞方法，你们找到了吗?（排比句）指导 朗读这一句话。4、师：像这样的桥还有许多，那么让我们一起看一下其次小节， 谁想给大家朗读一下?其他同学边听边思索：这一段向我们介绍了哪 两种桥？5、师：谁来读一下描写九曲桥的句子。课件出示九曲桥的图像。 你能用一个词来概括九曲桥的特点吗?（回旋别致）。（回旋别致，什么意思?弯弯曲曲的小桥，常见

14、于公园中，供游人闲适休息。）6、师：谁来读一下描写立交桥的句子。课件出示立交桥的图像。 你能用一个词来概括立交桥的特点吗?（雄伟宏伟）。（雄伟宏伟，什么16意思?特别壮丽。）7、师：立交桥和九曲桥各有各的特点，那你喜爱哪一种桥呢? 你能美美的把你喜爱的桥读一读吗?留意啊，要把你的宠爱，赞美之 情都读出来。生练读。谁能第一个布满的自信的读一读？师：听出美了吗?享受到美了吗?（假如读得不好让生评，好的话 你觉得的她读的好在哪里?谁还想读?好师评：读得多美啊，我仿佛亲 眼观察了回旋别致的九曲桥，雄伟宏伟的立交桥。让我们一起来美美 的读读这一小节吧8、师：同学们，我们刚才熟悉的这些桥都是有形的，看得见

15、的。 这些桥引发了什么样的思索呢?下面我们一起学习第三段。9、（生读）这种无形的桥是用什么材料做成的?（敬重、谅解、关注 和信任）指导读好第三小节第一段。10、这无形的桥存在哪里呀？同学读：心灵与心灵之间，民族与 民族之间11、你在生活中见过这样的桥吗?生结合自己的生活实际说一说。12、是啊!这样的心桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于 民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥 吧。（课件出示握手问好互帮互助等“心桥的画面）13、这样的桥越多、越普遍，我们的世界就会越和谐、越美妙。（板书：和谐美妙）。（四）、总结升华17同学们，课文给我们展现了两种桥，一种是有形的，一种是无

16、形 的，你觉得人类更需要哪一种桥呢?这样的桥越多，越普遍，我们这 个世界就越和谐、越美妙,让我们带着美妙的祝福,齐读最终一小节。 （五）合抱负像，画桥写桥师：课前老师让每一名同学画了一幅自己喜爱的桥，现在请同学 们拿出你们画的桥再认真看一看，在旁边写出设计说明或感受。（六）、总结同学们，通过这节课的学习你又有哪些收获呢?这节课我们熟悉 了许多的桥，但是还有更多的桥需要我们去设计和建筑，盼望同学们 能设计出更多的桥，同时老师更盼望你们能建筑出更多架设在人与人 之间的心灵之桥，给我们的生活带来更多的欢乐。好，这节课就上到 这里。六、板书设计桥之思有形的桥一一沟通沟通无形的桥一一和谐美妙桥之思教学设

17、计范文5第一课时一、沟通资料，导入新课：师：同学们，学习新课之前我们先来听一首歌曲放松一下，留意 听啊，听后你可要告知大家，它唱的是什么。（播放：北京的桥的歌曲）18师：谁来说说，它唱的是什么呢?（北京的桥）师：你听的真认真!对，就是向我们介绍北京的桥!今日我们就来 学习一篇和桥有关的课文-桥之思。在我们的生活中，桥必不行少， 它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，那就让我们一 起来翻开书读读课文，看书上是怎么介绍的吧。二、整体感知1、师：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读 不通顺的地方多读几遍，不要遗忘正确的读书姿态啊。开头吧。2、师：课文读完了，生字、词伴侣你们都熟

18、悉了吗？同桌两个同 学来个竞赛，看谁读得准记得牢。师：快看，生词伴侣们来了，看看你们是不是都熟悉它们呢?留 意了，我可不肯定叫到谁啊，请你吧。读的真精确 。请你再来 试一试。声音真噫亮。来其次小组读一读。不错。女同学一起读一读。幽静碧波粼粼魅力交叉雄伟宏伟构筑和谐）师：全班同 学再来仔细地读一读。师：声音洪亮，读得又精确 ，真不错!生字伴侣们回到课文 中你还能认出它们吗?请同学们再来仔细的默读一遍课文，边读边想: 你从这篇课文中都了解（知道）了什么？这篇课文向我们介绍了什么? 师：同学们读得真仔细!谁来说说你都读懂了什么?（引导生用自己的话 大体谈一谈）生1：通过读书，我知道了桥的功能。生2：

19、我知道了桥的种类许多。19小组合作沟通法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏 艰险，正是有他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示各 种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看 作家樊发稼对桥的思索。出示课题：桥之思读了课题你想知道什么？今日老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思索，我们一起解决 同学们提出的问题。二、初读感知，自主学习。1、请同学们自由朗读课文，要做到精确。流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不熟悉的字词。2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自同学字词的状况。3、再读课

20、文，把课文读正确读通顺。4、默读课文思索，概括说说课文三个局部的内容。三、指导重点生字的书写。其次课时一、导入同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们连1生3：我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。桥还可以装 饰乡村和城市。生4：还有一种桥叫心桥。师：知道了这么多桥的学问，真了不起!刚才有同学说他通过读 书知道了桥的基本功能，你是从哪一小节知道的？（生：第一小节）师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？（生沟通）我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。师：你能给大家详细介绍一下嘛?木桥是用木头做的，铁桥主要 是用钢铁建筑的;石桥是用石头搭起来的生:我还知道桥的样式许 多。师：

21、都有哪些呢？生：有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船 相连再铺木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥师：读懂了这么多，真是了不起!老师收集了不少有关各种桥的 图片，我们一起来观赏一下。【课件】师：老师只是展现了极少的一局部，有爱好的同学课下还可以在 收集。不管是哪类桥确实都给人带来了很多便利。那各种造型美丽的 桥，在给人带来便利的同时，还有些什么作用呢?请同学们快快走进 课文去读一读、找一找，好吗？师：你找到了吗?来说给大家听听。（其次小节的内容）【课件】比 如：.20幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋别致的九曲桥, 更现出湖光水色的迷人魅力。大都会的闹市区，在繁华的街道

22、交叉处，雄伟宏伟的立交桥，更 给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气概师：看来，各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，也装饰着乡 村和城市，给人一种美的享受。2师：下面就请同学们自己再来读一读课文，边读边品尝，看看 从哪些词、句感受到了桥的美。师：谁来说说你是从哪些词、句中体会出了桥的美呢？哦，有同学（抓重点词语碧波粼粼回旋别致雄伟宏伟浩然坦荡）。 感受到了美。师：碧波粼粼是形容桥的吗?不是。那为什么从这个词上你体会 到了桥的美?这里把九曲桥放在幽静的公园和湖光水色的背景下，景 色就显得更美了。你能美美的读一读这句话吗?看看书上的插图，体 会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？【课件：九曲桥图带文

23、字】可真美呀！师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出 桥的美来?（回旋别致，什么意思?弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥， 这特有的风格使它更加的漂亮!把回旋别致去掉好不好？同学们说了 不好。师：你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?雄伟宏伟 什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的雄伟宏伟?）21师：雄伟宏伟还不够，谁还想来读一读？师：多么雄伟宏伟的大桥啊！师：无论是回旋别致的九曲桥，还是雄伟宏伟的立交桥，它们都 在装饰乡村和城市，给我们带来美的享受请同学们再来美美地读一读。 留意啊，要把你的宠爱，赞美之情都读出来。谁能第一个布满自信的 站起来？师：听出美了吗

24、?你觉得她读的好在哪里?谁还想读?读得多美啊， 我仿佛亲眼观察了回旋别致的九曲桥，雄伟宏伟的立交桥。让我们一 起来美美的读读这一小节吧。师：九曲桥、立交桥风格不同。无论是表达古代艺术的、回旋别 致的九曲桥，还是反映现代技术成果的、雄伟宏伟、浩然坦荡的立交 桥，同样能给人带来艺术的享受！师：除了九曲桥、立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？ 比方在乡村，潺潺溪水上架起的木质桥、石桥、石专桥、混凝土桥；3还有山间溪流上的悬索桥、独木桥、搭石桥;以及城市的铁路 桥、大路桥、管道桥、高架桥。这些桥，不仅给人们带来便利，同时 也装饰着我们的生活。【各种桥的图片课件】师：同学们，这么多的桥，引发了什么

25、样的思索呢?请到课文中 去找一找，画一画，读一读，好吗?（生谈第三小节）师:有同学找出来 了。是课文的第三小节。（课件：边说，屏幕消失第三小节）师：谁起来说说由桥想到了什么?老师读1【课件：1变红】师： 是啊，这看不见的无形的桥把我们的世界装饰的更加和谐、更加美妙。 同学们，仔细的默读一下这一小节，边读边想：这样的桥引发了你哪22些思索呢？师：平日里在学校你和老师同学是怎样相处的？师：在家里，你 又是怎样对待爸爸妈妈的呢？师：是呀!同学们在对待亲人伴侣时，做到了敬重、谅解、关注 和信任，才使得我们生活在一个幸福和谐的气氛当中。师：那么，当社会上一些生疏人需要我们关注、救济时，你又是 怎么想、怎

26、么做的呢？师：比方：当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、 当一个个年轻的生命经受病痛的熬煎时，你是怎么想、怎么做的呢? 师：当地震灾区重建初见成效时，当一座座盼望学校拔地而起时，当 一条条高铁建成剪彩时，当冬奥会上喜报传来时，你又是怎么想、怎 么做的呢？师：你们说的真好!老师深受感动!正是这敬重、谅解、关注和信 任，才架起了人与人之间的桥，那就是一一心桥。其实，这样的桥不 仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之 间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。（课件出示握手问好互帮互助灾后重建、盼望工程等心桥的画面） 师范读。【课件：情景朗读课文第三节】三、拓展升华4同学们

27、，路桥必不行少，它给我们的生活带来了便利，装饰着 乡村和城市，但心桥更为珍贵!这样的桥越多，越普遍，我们这个世23 界就越和谐、越美妙，让我们带着这美妙的祝福，齐读最终一小节。四、小结：孩子们，中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解 更多的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的 欢乐。信任只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的结 实，更加的美妙!这节课就上到这儿。【课件：配上轻音乐】五、作业课下，请同学们做一位小小设计师，充分发挥你的想象，把你想 到的桥画一画或者写下来。板书设计桥之思功能、材料、形式便利心桥24 续感受樊发稼的桥之思。二、合作探究，感悟品读

28、。1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂佚口道）了什么？2、这三个小节中都讲了些什么内容呢？三、朗读感悟，体会感情同学自由朗读课文。（一）学习第一小节1、指名读第一小节。a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么？板书：功能材料样式b、你是从那里读到的？你还知道有哪些样式的桥？c、这些桥有什么好处?板书：便利路桥不行少再次播放各种桥的图片。2.请你放声读一读课文的其次小节。读了其次小结你会有什么收 获？说一说其次小节为我们介绍了什么？指导有感情的朗读课文，师范读课文。3、刚才看到那么多漂亮的桥，它们都是有形的，观察的，世界 上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道这是

29、什么 桥吗?板书：心桥。这种无形的桥是用什么材料做的?板书：敬重、谅解、关注、信 任。心桥更珍贵。你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之 间,国家与国家之间的？。四、升华主题，拓展延长。(1)同学们，路桥必不行少，给我们的生活带来了便利，装饰着 乡村和城市，但心桥更珍贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就 越和谐越美妙，让我们带着美妙的祝福齐读最终一小节。(2)中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多 的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的欢乐, 信任只要我们不断地努力，我们彼此之间的心桥就会更加结实更加美 妙。四、布置作业把自

30、己最喜爱的小节背给爸爸、妈妈听一听。总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班 沟通。板书设计：桥之思路桥：功能、材料、形式。便利一一路桥不行少心桥：敬重。谅解。关注。信任一一心桥更珍贵夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课桥之思的情景，不时清楚地出现在眼前。由于时间仓促，加上自己的预备不充分，开头设计的导入环节没 有胜利，就匆忙进入同学对各种桥的感知和熟悉，在这个环节中，事 先预备的问题哪种桥给你留下深刻的印象?（喜爱哪种桥?）也疏忽掉 了。虽然是一个初步感知的问题，但减弱了同学的有意留意与观看。 接下来，依据班级和同学实际状况，进行了字词的重点学习。在个人、 集体的

31、朗读中，字音和字型基本把握了。特殊是在集体读词中，暴露 了同学的朗读弊病。当学习其次节的时候，大家争论了各种桥的功能 之后，我又提出：你还知道哪些桥让你难忘?话音刚落，同学们纷 纷争抢回答，有的介绍向阳桥，有的介绍宝狮湖大桥突然，一名 男同学提出不知浮桥是什么样的?之后，虽然同学和老师给他满足的 答案，但使我觉察到备课中的失误，假如课件中显示浮桥的画面，同 学对各种桥有更多的熟悉，不是更好吗？我翻了个身，想到这，不禁又一次感到圆满。进入了其次节的学 习，同学们的心情开头高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个 人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后，同学 们纷纷举起手，我请第一

32、个举起手的男孩，他大声朗读：“幽静的公 园里，碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光 十色的迷人魅力。我微笑着说：你感觉读出桥的魅力了吗? “为什么 没有呢?然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十 色。谁再来读?我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手的 女孩站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读了出来，得 到了同学们确实定。不过，想到第三节的学习过程，渐渐找到了我所期望的学习 气氛。同学以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与同学、小伙 伴之间用真诚构筑的心桥;借助课件理解了不同国家领导、艺术家、 体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们乐观思维

33、，尽情 抒发内心的感受。从他们的神情可以看出，课本中这种无形的桥也 在他们的心中也开头架构了。面对同学活跃的思维，我有时觉得自己 是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。确实，教学也是一门圆满的艺术，在同学带给我兴奋之余，也不 免有些失落。我预先预备的点睛之语及精彩的结束语也没了“用武 之地。我又翻了个身，直觉得身上很冷，心里有一种从未有的恐慌。当同学真正成为学习的仆人，当同学都动起来了，面对一双双眼 睛和一双双小手，我应当带给他们什么呢？我又陷入了深思，今夜无眠桥之思教学设计范文2今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对同学的各 种力量有了肯定的了解。回想以往，阅读教学中诗

34、歌似乎并未涉足上 公开课，今日我最终抱着一试的心态，执教了桥之思第一课时, 总体感觉还是可以的。一、导入激趣，课前预设我以一曲富有北京小调风味的北京的桥(协作多媒体的演示) 导入新课，吸引同学进入情境，破题而入。当同学观赏了很多精彩的 桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样 的感觉?从而我利用同学的回答来归纳出桥的材料，桥的造型、桥的 作用等，这跟我课前的预设是基本全都的，由于我要利用这些答案 来引出学习第一节诗歌，是比拟顺当的。可见在备课中，好的导入是 胜利的第一步。老师利用同学的回答，留意抓准切入点，归纳引导同 学到学问点上，将是很有利的。二、媒体帮助，课堂生成一堂课

35、下来，我能充分利用多媒体来帮助教学，究竟他们是刚升 上四班级的同学，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍旧是不 足的，对“桥的学问面比拟窄。我利用丰富的图片，协作不同的音乐， 让同学在学习过程中不管视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指 导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是确定有助教学效率的。三、注意说话，课外延长我始终认为：语文课就是通过让同学学习文质兼美的好文章，受 到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也始终注意对同学的说话训练, 盼望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创 设了多处训练，例如：1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋别致 的九曲桥，更

36、显出湖光水色的迷人魅力。一句是，我问：当你站在 这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么？2、学习这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国 家与国家之间。这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让同学说 话：心灵与心灵之间构筑起这座桥，（）。民族与民族之间构筑起这座桥，（）。国家与国家之间构筑起这座桥，（）。3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练一一你想和谁架起一 座心桥?说说你的心声吧。结合我班同学的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想 象说话：例句：我想用微笑和新伴侣架起一座心桥，使我们建立深厚的友 情。仿句：我想用（）和（）架起一座心桥，（）。4、在学习了整首诗后，我联系一班级孩子们

37、学过的水乡什么 多一课中的片段引出一个我的另一个说话设计：桥之多水乡什么多?桥多。东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。目的是让同学联系自己的日常生活所知，联系学习本课的学问收 获，进行仿写训练一一桥之爱、桥之梦、桥之彩、桥之韵、 桥之险四、板书设计，提纲掣领教学中，我比拟满足的还有板书设计，也是我始终感爱好讨论的。本课的设计以简洁为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最终拓 展相关，形成一个整体，相互呼应：桥之用和谐桥之思桥之美桥之珍美妙结语：教学是一门艺术，本课教学虽然得到老师们的好评，但其实仍旧 存在着这样那样的缺乏，如大家提到的“应对全文先通读，整体感知; 对同学的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会“心桥;留意不能 太依靠多媒体等。确实，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到： 由于课堂容量比拟大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有 设计，但不能让同学充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁 移有些吃力，应当赐予更多的关注。桥之思教学设计范文3一、教案背景：1、面对同学：学校学科：语文2、课时：23、同学课前预备:上网收集关于各种桥的资料。初读课文 了解大意。自同学字词，读准字音，理解词语意思。二、教材分析桥之思是北师大第七册第五单元的一首散文诗，樊发稼。本