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1、关于对县级党校创新干部教育培训工作的考虑摘 要县级党校作为一级党委的重要工作部门，也是培训和轮训基层党员干部的主阵地，而面对农村基层工作经历丰富、文化程度越来越高的党员领导干部，县级党校该如何发挥好主阵地作用，是摆在县级党校面前的重大课题。本文将从当前县级党校干部教育培训工作现状及存在的问题，对创新干部教育培训工作提出几点建议。【关键词】：p 】：县级党校；创新；干部教育中图分类号D261.41 文献标识码A党校是培训轮训领导干部的主渠道、主阵地，在进步领导干部党性修养和才能素质方面，具有特定的优势和不可替代的作用。而如今，面对知识经济的日新月异，领导干部的学历层次越来越高等现状，县级党校该如
2、何创新干部教育工作，发挥好主阵地作用，是当前各级党校的一项重大课题，特别是市县一级基层党校面临的问题更加严峻。为此，笔者从当前县级党校干部教育培训工作现状及存在问题，对如何创新干部教育培训工作提出几点建议。1 当前县级党校干部教育培训工作现状近年来，我县认真贯彻落实党的十八大和十八届三(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:关于对县级党校创新干部教育培训工作的考虑)中、四中、五中、六中全会精神和总书记系列重要讲话精神，努力培养造就一支信念坚决、为民效劳、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部队伍，不断推动学习型、效劳型、创新型马克思执政党建立和学习型社会建立，扎实抓好干部教育培训工作条例
3、的落实，每年组织开展主体班次培训15期约20_0人，指导非主体班次培训10期3000余人，上级组织调训300余人。其中在县内的培训由县委党校详细牵头组织施行，县委党校为全县经济社会开展提供了有力的人才保障和智力支持。详细做法如下。1.1 专题设置力求科学标准每年全县的干部教育培训方案由县委干教委统一安排，年初在征求县级各部门、各乡镇意见的根底上，根据县委的安排部署和各级各部门培训需求及热点难点问题设置培训班次及培训内容，培训班次力求做到科学全面，培训内容力求做到紧跟时代和结合当前热点难点问题，旨在全面提升学员才能和素质。1.2 多种教学形式相结合为了进步教学质量，根据每个培训班的培训内容及学制
4、，及时总结经历，突出教学重点，精心编制教学方案，积极探究有效管用的教育培训方式，适当采用专题讲授、现场教学、座谈讨论、体验教学相结合，力求做到教学形式的多样、新颖。1.3 党校老师与各部门领导结合授课为了进步教育培训实效，针对不同类型干部的特点及教学内容，采取邀请县级或上级对口职能部门领导干部为培训班作专题讲授，党校安排专业老师负责理论性较强专题的教育培训工作。2 当前县级党校干部教育培训工作存在的问题2.1 教学内容缺乏针对性和实效性在教学内容上追求“共性”多，联络实际少。在教学内容的安排上，多数是以老师的准备情况设置专题内容，至于基层干部实用的惠民政策、现代管理知识、科技知识、突发事件处理
5、等急需的知识安排少；另外授课老师一般不问详细培训对象，一稿通用，很少做到根据不同的培训对象调整侧重点。2.2 教学方式方法单一在县级党校组织的培训多数是以三至五天学制为主，时间短任务重，旨在培训理论热点和专业技能知识，所以都是以专题讲授为主，很少安排其他方式教学。只有在学制稍长一点的青年后备干部培训班才会安排建言献策座谈会和“老山精神”理想信念教育现场教学。2.3 师资力量薄弱文山州所属县级党校人员编制少，一般仅有15人左右，而我校在全州7个县当中人员编制是最多的，有21人，除去行政后勤人员，专业老师只有10人。这些老师不仅要承当县级短期培训班的组织及上课任务，还要承当“老山精神”理想信念现场
6、教学的组织及培训任务，同时还要完成其他中心工作任务，所以对理论知识及前沿知识的研究学习就显得力不从心。再加上我校老师本身学历层次不高，全日制大学本科毕业的仅占到30%，加之外出培训学习较少，就限制了党校课程设置和老师教学程度的进步。3 对县级党校创新干部教育培训工作的考虑3.1 增强培训内容的针对性和实效性在培训内容安排上，要结合基层党员干部队伍建立的实际，坚持按需培训与分级分类培训相结合，根据培训对象需求和对需求进展分析p ，做好培训班次及培训内容的设计工作，建立分级管理、分类培训、以需定培培训制度，把地方组织安排、上级调训、单位自训与个人按需参训相结合，形成充满活力活力的干部教育培训运行机
7、制。3.2 创新教学方式方法教学方式方法的创新首先在于理念的转变创新，只有敢于打破传统的教学形式，才能实现教学方式方法的转变与创新。县级党校必须严密结合实际，针对不同培训对象，结合课程需要，采取不同的教学方式，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，使学员的主体性和潜能得到充分地发挥，做到教学相长、学学相长。另外可充分利用周边的教学资开展现场教学，就以麻栗坡县为例，可充分利用“老山精神”这一珍贵的红色教育资及警示教育基地文山监狱开展理念信念教育及党性教育，使学员身临其境地承受了教育，以到达事半功倍的教学效果。3.3 整合师资力量近年来，县级党校由于受到编制限制，在引进高素质学科人才方面有很大限制性。为了更好地优化老师构造，进步教育培训程度，只能更多考虑从原有的老师及干部队伍中进展师资整合。首先是鼓励老师在职进修和多派送老师到上级党校、有关高校培训进修或上挂下派进展理论锻炼、开展教学科研等进步教育教学程度。其次是聘请党政部门专家型领导干部和具有丰富理论经历的基层干部到党校上课。再次是加大“请进来”力度，从上级党校和高等院校聘请专家学者到党校上课，从而形成以党校老师为主体，上级党校和高校老师、专家型党政领导干部为补充的新型联动师资库，确保根据不同的培训对象和培训要求装备最正确师资构造，拓宽师资渠道。第 6 页 共 6 页