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1、职业教育教学改革 浅谈职业教育课程教学改革的探索与应用 中等职业学校的培育目标是技术应用型的高技能人才。我们培育的人才多数是从事生产、营销、管理、服务等的工作，所以是否能让社会满足是我们培育人才好坏的标准。为了达到学与用的完备结合，作为职教人员，我们要让自己的思想先改革。 职业教化因材施教教学改革 我是一名中等职业学校的计算机老师，从教多年，始终在教学岗位上努力的探究。在多年的教学过程中取得了一些阅历也有些心得。实践证明，作为一名中职老师，主要任务是在传授学问的同时，能让学生正确的应用。不管老师讲的多么好，学生的实践实力不提高，或者说，光有空洞的理论而脱离了实践的课，那都是没有意义的。 职业教
2、化课程教学改革实话的几年中，我留意把实力培育、任务训练、学生主体的教学模式贯穿到我的教学实践中，让同学们在走出校时，能够很快的把学问用到实践中。 新的教学模式强调以学生为主体的教学理念，注意课堂对学生的实力目标的训练，同时要求在教学过程中体现任务训练和学生主体的理念。这样的理念，完全与以往的老师“教”，学生“学”的刻板形式不同，学生成了课堂的主角，课堂气氛变的活跃，更易于把授课内容完成。 “课堂效果不好，不是我的问题，是学生水平低”不能成为借口，所以作为老师，要把教学改革深化到教学中。 一、要教“课”，不要教“书” 中国的传统教化下产生了一批厌学的孩子，他们中的一批又来到了职业，面对这样的学生
3、，假如我们再采纳传统的教学模式，就很难让他们接受现在的新学问。比如计算机基础这门课，这样的课，在我们这类中职院校可以算得上是一门基础课，我们学校是一年级全部专业全都开设的。但是，2000年前的教化家“孔子”就曾经提出过要“因材施教”的教化理论，2000年后的我们更要秉承师训依据学科的不同设计自己的课堂内容。要教“课”，不要教“书”。所以对于不同专业的学生我采纳不同的教学方法。虽然现在会计都“电算化”了，但是会计专业的学生一般不喜爱计算机。所以我在给会计专业的学生上课时，第一节课我就设计了一个Flash动画模拟聘请现场，以生动形象的形式告知他们计算机基础课对于他们将来的就业是特别重要的，并且举以
4、往毕业生的亲身经验，突出社会对计算机基础中实践实力的需求，并引导学生了解他们将来的就业方向。但是对于计算机专业的学生而言，计算机基础课也是他们的专业课，不须要老师再做过多的吸引，他们本身就是充溢着浓浓的爱好的，他们更看重的是老师本身的水平，这个时候我就要拿出看家本领，把自己多年积淀的学问、理论与社会须要完备结合，这样既让学生学会了本节的学问，更让他们有了接着学习的愿望。把课本枯燥的学问敏捷的依据不同学生的不同须要传授给学生。这样，无论哪个专业的学生的学习爱好被极大的调动起来了。 但是，学生不是有了爱好的动力就能每节课都学好的，无论什么样的课，在上课前都要做好充分的打算。所以作为老师的我们除了要
5、做好打长久战的打算，还要仔细的对待自己的每一节课，对孩子的一时的放纵将是对他们一生的不负责任。所以为了保证每一堂的充溢，将教学改革模式贯彻下去，除了正常的备课外，我常常的利用各种时间去涉猎各种专业学问，让学生从心底里佩服，尽量做到学生有问我必答。成为学生学习的引领者。 二、要设计，不要照本宣科 同学们经过小学、初中9年的学习经验。因为各种各样的缘由走到了职业学校，虽然缘由多样，但是他们大多都有一个共同的厌学经验，虽然不能一网打尽。但是为了达到更好的教学效果，老师本身要对自己的课程下足功夫，最重要的一点还有不要照本宣科。计算机学问的更新速度是书书本远远达不到的。比如我们讲硬件的时候，讲到市场需求
6、，最新版本的书也是停留在一年前的市场行情，我们要是拿这个作为内容去讲解，不但是对学生的不负责，更是对学问的不负责，所以我们要采纳更敏捷的手段，将最新的学问传授给学生。 再拿计算机基础来举例，教材是Office2007版，采纳了任务教学的模式，这都顺应了职业教化的改革模式，但是，2007版应用还在我们周边的范围还未一般，既然应用受到了限制，我们就不能因为书的限制而一味的去讲解2007，作为老师，敏捷的把握教材，在讲授的时候既要让学生学到新的学问，又要让他们的学问能刚好用上，所以我采纳的方法是。在一个机房里，安装两个版本的软件，讲授课程的同时，介绍两个版本的异同，让学生在不同版本中完成相同的实例。
7、这样就能让学生刚好的达到实践与理论的结合，并且又能让学生的学问能够刚好的更新。 另外，老师在上课前，要做好功课，不能现教现学。只有平常要做好学问的积累，到真正用的时候才能有好的效果，得心应手。 三、要应用实力，不要单纯理论学问 中职学校培育的学生，最终是为了就业，所以“就业”实力的培育就显得尤重要，对计算机专业的学生而，计算机的应用就是他将来生存的保障。所以我在授课时，调查社会需求，依据须要培育学生的实力及可持续学习的实力。所以学生的应用实力的好坏干脆反应你的课堂的教学水平。另外，中职学生中许多学生很厌倦本本主义，他们更喜爱敏捷的，贴近自己将来就业的，能够亲自动手的应用。以提高他们的实力，而不
8、是单纯的理论和学问。便是，应用往往也是离不开理论学问的，为了让学生的应用实力有理论支持，所以有专心的把自己的课堂理论和实践完备结合。比如。我在讲Flash时，让学生制作“垃圾回家”时，把引导层运用的学问贯穿到整个实例中，并且让学生在做作品时，自己发觉在问题，并解决问题，把枯燥的理论学问敏捷的融入到了完备的试验中。达到学问理论和实际应用的有效结合，学生不但知道了引导层动画的制作方法，更知道如何应用这种动画效果表达自己的思想。 四、教无定法 教无定法，无论老师有多高的理论，一节课好课的标准就是学生能用到，并能为就业服务。中职学生的道德水平在就业中显得尤其重要。所以作为老师，不光要教授学问和实力，德
9、育的渗透也是我们的职责。所以在正常的教学中，我为每节设计了恰当的德育目标，比如在讲授Word中字符格式时，必需选中内容后进行设置，设置方法有三种，他们的特点和实施结果。在看似无法德育渗透的课程中，我奇妙的将建党九十周年的纪念文章做为例文，并找学生诵读其中精致的文字，这样德育便奇妙的溶入其中了。再比如，在讲授Excel时，以学生的学籍管理为素材，让学生进行自动计算，这时，我问同学们，假如你在录入的时候把一个学生的名字录入错了。那么他在毕业的时候将会遇到很大的麻烦，假如成果录入错了，也将导致他不能正常毕业，所以，细心为他们负责也是对自己负责，要在平常的生活和工作中养成良好的为他人服务的好习惯。再比
10、如讲授Flash、PS这类实训课。我们可以把中国的各个传统节日、交通法规、弟子规等作为素材，学问是死的，但是例子是敏捷，让学生在完成实例的同时加深对传统文化及法律的理解。常此以往，耳闻目睹下，学生的道德水平会有个明显的提高，心中有“德”。 终归我们不是德育课，学生上计算机课最终是要学得计算机学问。所以学问目标的确定对于每一节课也是很重要的。所谓学问目标，就是“通过本次课的学习，学生能用什么，做什么”。在新的教学中学问目标的完成是采纳任务训练的形式。比如，我在讲授Word时，不是采纳老的教学模式，分别讲授各个菜单的运用方法，而是采纳例题的形式，在课前把本节课要讲的学问制作成题篇，利用20分钟左右
11、的时间，简洁的指导学生采纳的方法，其余的时间交给学生，让他们带着任务，根据老师的要求，把题篇的内容完成，这样，他们既有完成任务的成就，又在不知不党中学到了学问。并且这样的学问是他们通过自己的探究得到的，是值得推敲，印象深刻的。 比如，Flash教学中，当学生知道了简洁的遮罩学问后，我便会找到各种遮罩练习的例子，请同学们分析什么是遮罩层，什么是被遮罩层，他们都是什么。传统对联的制作时，什么可以做遮罩层，什么是被遮罩层。不采纳遮罩的方法可以实现这样的效果吗。带着这样的提示，同学们三三两两的探讨起来，最终得结论，假如采纳遮罩的方法，那么遮罩是矩形图形，被遮罩层是对联内容。可以实行传统补间动画的形式完成同样的效果，但是须要留意，这是要求运动的矩形颜色与舞台背景一样。通过这样一个小小的练习，不但使同学们观赏到中国传统文化，更加深了他们对学问的理解和敏捷运用。整体教学过程始终体现了学生的主导性。 总之，无论怎么样的课堂，对于专业课老师而言，能让学生在工作的时候能够会用是很重要的。另外，教会学生学习的实力是和学生学习学问同样重要的。所以老师无论采纳什么教学方法。都要让学生的学习有可持续性。