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1、2022年幼儿园说课稿通用版（优秀8篇）篇一：幼儿园说课稿通用版 篇一说教材：纲要中提出社会领域的目标是培育幼儿的社会性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行视察认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合实力、发散思维、评价实力都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教化目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：说目标：1、认知目标：了解自己在身体、实力方面的改变，理解成长的初浅意义。2、实力目标：能主动运用视察、比较等方法参加活动。3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情
2、感。说重难点：依据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3犯难点。说打算：1、环境上的创设苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候运用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮助幼儿生活阅历的回忆和积累。2、物质打算：（1）、发挥家长资源，打算孩子小时候的衣物、鞋袜等。（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。（3）、操作材料说教法：1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠
3、爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官起先的。”采纳PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。3、操作法。皮亚杰认为：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的相识更加全面，也便于老师了解孩
4、子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。说学法：1、视察学习法。幼儿在活动中视察自己、视察别人，促进学问的内化。2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。3、多感官司学习法。教化心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。说活动过程：在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通探讨操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。一、嬉戏激趣“猜猜我是谁”用照片导入，他是我们班的哪位小挚友？先起先请幼儿辨别
5、较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比视察。小结：我们现在长大了，和以前不一样了。设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。二、直观感知自身的长大。1、感知身体上的长大。出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、视察、沟通。老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。2、感知实力上的长大。播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比视察，让幼儿感知自己学会了更多的本事。3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片
6、以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。三、沟通探讨：你们还会长大吗？长大了想干什么？老师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清晰表述。四、集体操作活动，依据幼儿的最近发展区原则，进行分组操作活动。1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。2、我须要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
7、分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。活动延长：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。纲要指出社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创
8、设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。篇二：幼儿园说课稿万能模板 篇二一、教材迷人的夏天是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。这篇散文语言美丽、条理清楚、富有童真童趣。抓住了“燥热”“多彩”“尽情”“悠然”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。作者通过细致的视察、生动的描写为人们描绘出一幅幅漂亮的画面。这样的课文，贴近学生的生活，适合学生进行朗读。这篇课文结构清晰、特点突出，前四段每一段都是围围着第一句绽开描述的，段与段之间形成了并列的关系。第五自然段又是对全文的一个总结。这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二年级的孩
9、子进行仿说、仿写的练习。二、教学目标以及教学重难点能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有爱好，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二年级学生已经具有肯定的阅读理解实力，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容绽开合志向象，感受语言文字的美丽。通过一学期的看图写话、日记练习，大部分学生能写成段的话。由于本堂课是其次课时的教学，学生在第一课时中已经相识了生字，读通了课文，对文章内容有了肯定了解，针对这一学习状况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点：1、理解“火辣辣、畅想” 等词的意思。正确、流利，渗透有感情地朗读课文。
10、2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。3、在朗读中理解课文内容，感受夏天的迷人，激发学生对自然，对生活的酷爱。在以上的教学目标中，通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重，所以我将教学重点制定为：1、在朗读中理解课文内容，理解“火辣辣、畅想” 等词的意思，培育学生通过重点词语理解课文内容的实力。2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。由于二年级学生年龄较小，积累关于颜色的词语并不难，但怎样把积累到的词运用到语言文字中，对学生来说还是有肯定难度的。因此“积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破
11、的一个难点。三、教法学法本课的教学过程中我采纳的教学方法主要有以下两个特点：1、注意在朗读中感悟本课语言美丽、条理清楚、富有童真童趣，适合学生朗读。因此，在朗读表示夏天燥热的句子时，我让学生抓住关键词“火辣辣”进行朗读，从读好关键词，进而读好整个句子。在学习各段时，我都通过老师自己的语言进行渲染，引导学生走入夏天漂亮的图画中。让孩子们在朗读中感受语言文字的美，在朗读中理解课文内容。在朗读的过程中，我也采纳了个别读，男女生读，全班读等形式多样的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏天的宠爱。2、注意读写结合叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。？?写作是什么一回事？是表
12、达。？?阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生积累了表示颜色的词之后，有针对性地设计仿说、仿写片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作实力的一种特别行之有效的方法，把课文当作习作例文，更充分利用了教材。四、教学过程整节课的设计主要有以下五个环节：（一）引读课题开课（二）复习字词，导入学习（三）自读课文，整体感知（四）细读课文，深化理解（五）练习仿写下面我就各个环节的支配，来谈谈教学的设计意图。（一）引读课题开课这个环节中我开宗明义的点出课题。（二）复习字词，导入学习这个环节主要是通过出示本课全部的生字词，以开火车的形式检查读，（切换
13、幻灯片）再从全部生字词中抽出本课的一些关键词，全班齐读，既是检测上节课认字的状况，也是让学生多和生字词见面，达到巩固字词学习目的，还是为阅读学习做铺垫。（三）自读课文，整体感知在初读课文时我请学生带着问题自读课文，想想作者笔下的夏天是什么样的？有了第一课时的基础，这时带着问题再读课文，学生很简单便能体会文中夏天的特点，在这个过程中不仅培育了学生边读边思索的实力，也是对概括实力的一种训练。我也依据学生的回答完成板书：燥热 多彩 好玩 悠然。（四）细读课文，深化理解上海师范高校吴忠豪教授曾说过：语文教学要抓住本体性内容来教学，也是要抓住语文这门学科所特有的来教学。崔峦老师也说：阅读教学要“言意兼得
14、”，既有对文本的理解，也要加强对语言文字的运用。因此，我在这一环节，通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容，又抓住其次自然段的内容进行语言文字的运用，提高孩子的语文综合实力。下面我就文章写作依次来讲讲每段教学的设计支配。1、燥热的夏天（切换幻灯片）在沟通汇报这一段时，我主要从板书 “炎”字入手，问学生：“炎”字你 们怎么记住它？从而引导学生找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天特别燥热的句子，再从中找到关键词词“火辣辣”（切换幻灯片）来感受夏天的燥热，接着训练学生抓住关键的句子和词语理解课文内容，最终朗读好“火辣辣”进而读好这个句子。“火辣辣”这是一
15、个“ABB”式的词语，在这里我让学生说说还积累哪些像这样的词，丰富孩子的词汇量。紧接着，我通过这样的问题：夏天这么燥热，为什么作者还说它是迷人的呢？引出第一自然段的后两句，（切换幻灯片）并反复地引读，让学生体会到夏天虽然燥热，却有不一样的欢乐。假如学生没能读出在夏天里的潇洒与快乐，燥热后的凉快，那么，老师可以示范，让学生仔细听，进行仿照。或是追问学生：夏天里我们穿着什么样的衣服？你会在小雨中干什么呢？再次进行引读。（切换幻灯片）最终全班齐读，读好第一自然段，感受夏天的燥热。2、多彩的夏天（切换幻灯片）本段中有很多描写夏日多彩景物的短语，这些短语为我们生动地描绘出一幅色调斑斓的图画。在教学中，我
16、让孩子们默读本段，找出表示颜色的词，（切换幻灯片）并引读带这些颜色的短语：（)的草地、（）的植物、（）的衣裙、(）的西瓜。接着把这些表示颜色的词语分解成表示单色调的词和表示多色调的词，（切换幻灯片）让学生接着往下说，（切换幻灯片）最终把词语出示在大屏上让学生读，达到积累颜色词的目的。积累的目的是运用，所以我就本段的内容，让孩子进行语言文字的运用：（切换幻灯片）街上飘动着五彩缤纷的衣裙。有 ，有 ，还有 。又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花，（切换幻灯片）让学生观赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片，补充它们的颜色，最终出示（切换幻灯片）“夏天 的鲜花盛开，有，有，还有，真是漂亮极了！”增加难度进行
17、口语表达实力训练。本课的语言训练点许多，依据二年级孩子的特点，我抓住本个自然段中表示颜色的词，按总分的构段方式，出示了有梯度的两种语言的格式，有效的突破难点，让孩子们练习说话，目的就是想扎实进行语言文字的训练，让孩子们一课一得。（切换幻灯片）最终回来课文，齐读2自然段，感受夏天的多彩。3、好玩的夏天（切换幻灯片）这一段，作者通过所听、所看为我们呈现了一个好玩的夏天。因此，在教学时，我先让学生边默读边思索：作者可以在夏天做哪些好玩的事？依据学生的回答（切换幻灯片）出示课文的后两句。用语言渲染引读，（切换幻灯片）再将课文改变成诗歌的形式，多次引读，并让男女生带着自己的想象竞赛读。这样的设计，主要是
18、想让学生通过反复的朗读，感受语言文字的美，感受作者在夏天里听到的，看到的，进而感受作者对夏天的宠爱之情。4、悠然的夏天（切换幻灯片）本段内容与学生的生活实际很近。文字内容简洁，不宜过多讲解。在设计 时，我将引导学生拓展说话和理解“畅想”一词作为重点。教学时，我先让学生自由读4自然段思索：夏天里还可以做什么？依据学生的回答（切换幻灯片）出示本段的后三句。总结出（切换幻灯片）夏天还是悠然的。紧接着顺势提问：“你们在悠然的夏天里会干些什么？”学生可能就会像课文那样说：“去钓鱼、去捉虾？?”假如学生这样说，我就问学生：“想不想知道老师喜爱干什么？”于是就告知学生（切换幻灯片）:”我喜爱望着星空畅想，想
19、嫦娥真的在月亮上吗？?”接着再问学生：“你会看着星空想什么？”顺势理解（切换幻灯片）“畅想”这个词的意思。假如学生一上来就说自己的喜爱做的事是望着星空畅想，那么就追问他想些什么，进而理解“畅想”的意思。（切换幻灯片）最终学生带着理解齐读这个自然段，感受夏天里的悠然。5、体会各段构段方式（切换幻灯片）在这个环节中我旨在通过师生协作读，将朗读与理解、感悟相结合，体会作者的写作方法。由于前面的学习，学生对每段的内容有了深刻的印象，在读书时我又将每一段第一句进行领读，学生很简单通过朗读体会作者的写作方法。这一环的设计，既是让学生体会总分的构段方式，也是为下一步的写作作铺垫。6、学习5自然段最终一自然段
20、是全文的总结，在总结了上文的“夏天是燥热的、多彩的、 好玩的、悠然的”，学生齐读课题之后，我顺势出示句子（切换幻灯片）“夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节？?”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二年级的学生来说比较困难，教学时，我让学生看（切换幻灯片）秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”，“小挚友长高了”的图片，让学生直观的感受到夏天过后是秋天，秋天是丰收的季节，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收获，因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”。接着让学生带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话。最终学完课文后让学生说说自己喜不喜爱夏天，为什么？这既是对学生口头表达实力的熬炼，也是对情感目标的一种检验，以达
21、到升华情感的目的。（五)练习仿写(切换幻灯片）这是一个敏捷性的环节。在时间允许的状况下运用。这一环节学生会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点，加上学生通过对课文的学习，已经驾驭了总分这一构段方式，此时，学生已经有了想要表达的欲望，这一环节的设置，正是为学生创建了表达的机会，使学生放眼自然，结合自己的生活体验畅所欲言。各位评委老师，一堂好的语文课应当是言意兼得，顺学而导的课，平常我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到，然而，每一堂课或多或少都有一些缺憾，不过我会接着努力，多反思，多思索，让自己成为更加才智的语文老师！篇三：幼儿园万能教学说课稿模板 篇三一、说教材1、分析教材的内容地位：冬天到
22、了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会不谋而合的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的改变让幼儿产生新奇。纲要中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知视察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿爱好须要、发展须要，我认为通过活动动物怎样过冬可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。2、活动目标：依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：（1）引导幼儿了解动物过冬的不同
23、方式。考试大收集。（2）培育幼儿的视察实力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。（3）激发幼儿探究动物生活的爱好和关切爱惜动物的情感。3、活动的重点、难点：依据纲要和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。二、说教具、学具：1、学问阅历打算：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。2、物质打算：（1）课前引导幼儿画出自己喜爱
24、的一种动物。（2）提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿视察记录小动物生活习性的改变。（3）和幼儿一起布置动物过冬方式的背景图。（4）课件动物怎样过冬。这些打算活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的。篇四：幼儿园万能教学说课稿模板 篇四说课材料纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。第一条目标为学问学习和情感看法学习目标，其次条目标为实
25、力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目标：1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。内容：蹦蹦跳重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点：仿编儿歌。打算：1、背景图三张。2、小图片四张。形式：集体过程：一、出示图片，引发幼儿爱好。二、幼儿学习儿歌。（一）逐段理解儿歌内容。1、这是谁的家？小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）去干什么？2、这是谁的家？小青蛙怎样走？去干什么？3、这是谁的家？大袋鼠怎样走？袋袋里边有什么？（二）整体学习儿歌。1、老师师范朗诵。2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。3、集体朗诵。4、分组朗
26、诵。生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家简单忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较情愿接受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“快乐蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太志向：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有很多不足之处，应当更投入，更加好的调动孩子的主动性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的
27、爱好更高。篇五：幼儿园万能教学说课稿模板 篇五一、说教材华蜜是什么？对于我们而言这都是一种很抽象的概念，而对于幼儿来说将更是不能体会其中的深邃含义，然而华蜜并不是肯定是一种框死了的特定的概念，对于每个人而言华蜜都有各自不同的意义，就像本次活动中这片小散文所讲解并描述的那样，现在的幼儿往往都生在福中不知福，对于华蜜着一次更是模糊不清，而本次活动主要通过一个散文的观赏让幼儿浅显的理解华蜜的概念，而纲要中也指出幼儿社会领域教化是以发展幼儿的情感，社会性为目标的，因此，我制定了以下的活动。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿的年龄特点，实际状况以及布鲁姆的教化
28、目标分类学为依据，我确定认知，实力，情感三方面的目标，其中既有独立的成分又有相互融合的一面。（1）认知目标：通过观赏散文，初步了解华蜜的概念，知道每个人对华蜜都有不同的定义。（2）实力目标，能大胆的说说属于自己的华蜜是什么，并与老师同伴沟通。（3）情感目标：通过活动，产生美妙的情感，体验生活的美妙和华蜜。更具目标我把本次活动的难点定位认知目标，难点定位为实力目标。三、说活动打算活动打算是为详细活动目标服务的，为了更好地达到教学效果，我给孩子做了以下的打算：物质打算：多媒体课件华蜜是什么？、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。阅历打算：已经学习过歌曲华蜜拍手歌。四、说教学法老师不是为了教而教，而适应
29、但采纳恰当的学习方法，新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动，在活动中充分调动幼儿学习的爱好，我主要采纳了一下几种教学法：1、情感迁移法：本次活动我主要会在探讨的基础上迁移幼儿的情感，让他们用回话的方式表达出自己对于华蜜的独到见解，用直观的方式表现出来，更易于幼儿理解。2、探讨法：活动起先我还会启发性的提问引发幼儿思索，从而更好地理解本次活动的意义。五、说活动过程此次活动我将采纳层层递进，环环相扣的组织教学，以纲要为指导让幼儿在互动式，开放式的教化活动中自主，能动，创建性的学习，我还在此活动中加入了绘画的形式，让活动更富趣
30、味性，基于此我将本次活动分为以下5个环节：（一）以华蜜拍手歌导入活动，引出话题进行谈话。在活动一起先，我就会弹奏华蜜拍手歌引导幼儿主动地跟唱，在弹奏过后，我会提问到：“小挚友们，我们刚才一起唱了一首什么歌呀？”依据幼儿的已有阅历，幼儿都会答出是华蜜拍手歌，我会接着说道：“那歌里面唱到的是什么呀？”幼儿会说是华蜜，我会接着说：“恩，真棒！那小挚友你们知道华蜜是什么吗？”引导幼儿自由探讨。这个环节我主要用幼儿熟识的歌曲来引出华蜜这一词，再加上我启发性的提问一到幼儿自由探讨，华蜜是什么。（二）观赏课件，初步理解散文中的华蜜是什么。探讨过后我会说到：“咦，怎么每个小挚友说的华蜜都不一样呢？那你们想知道
31、华蜜究竟是什么吗？”幼儿一般都会回答说想，接着播放多媒体课件，让幼儿观赏。欣赏过后我在提问：“散文中都出现了谁呀？”引导幼儿回忆散文中的内容，幼儿会回答：“有小猫，大雁，青蛙，农夫伯伯，妈妈。”“恩，你们看的可真细致，诶？那你们听到他们的华蜜分别是什么吗？”让幼儿充分理解故事内容，过后我会说到：“那怎么他们对于华蜜的理解怎么也不一样呢？你们知道为什么吗？”让幼儿想一想，说一说。这一环节旨在理解散文的基本内容，未下一个环节的探讨与发掘做一个良好的铺垫。（三）通过探讨，让幼儿知道原来对于每个人说华蜜的理解都是不同的。我会先请幼儿上来说说散文中为什么每个人对于华蜜的概念不同，发展幼儿的发散性思维，或
32、许也会有小挚友说出“因为小猫喜爱吃鱼，所以他觉得有鱼吃就是华蜜”之类的回答。最终我会小结道：“其实每个人对于华蜜的理解都是不同的，这是正常的，就像刚才那位小挚友讲的那样，因为我觉得做这件事是我很快乐，那我就可以说这就是我的华蜜。”这个环节我主要让幼儿探讨一下，然后由我小结，使幼儿清晰的了解，并知道原来每个人对于华蜜的理解都是不同的这一事实，也突破了本次活动的重点达成了目标(1)。（四）动手创作，让幼儿画出属于自己的华蜜并大胆的说说。我会这样说：“我真想知道你们的华蜜是什么，那小挚友们除了干脆告知老师之外还有什么方法能让我知道呢？”引导幼儿说出用画画的方式，并说：“那你们来画，然后老师来猜猜看，
33、好不好？”住址幼儿回到各组进行作画，画完先猜猜，在请个别幼儿上前大胆说说。这个环节主要让幼儿进行作画，描绘出属于自己的华蜜，突破了本次活动的难点也达成了目标(2)。（五）迁移情感。我先会说：“华蜜呀是多种多样的，我们每个人都有属于自己的华蜜，只要我们擅长发觉，其实华蜜就在我们的身边。那我们一起来说说除了刚才被我们画出来的华蜜外还有什么也是华蜜的？”引导幼儿再次的说说，再次理解华蜜的概念。（六）活动结束。六、说活动延长一个活动的结束并不意味着教化的结束，幼儿学习的爱好还在不断的延生。因此我会把握住这个聊好的教化契机，主动地引导幼儿，在日常生活中我会请幼儿把自己画的华蜜张贴在展示板上，并让他们同伴
34、间相互猜猜说说，这也熬炼了幼儿的语言实力与思维实力，使幼儿得到更全面的发展，此外我还会激励幼儿一起寻身边的华蜜，并让他们用自己喜爱的方式记录下来。我们说课结束了，请各位评委老师指责指正，感谢。篇六：幼儿园万能教学说课稿模板 篇六设计思路：大家好，今日我说课的内容是大班的语言活动聪慧的小鸡，大班的孩子特殊喜爱一些竞技性质的嬉戏活动，我们班的孩子更是如此，在活动中他们常常进行各种各样的竞赛，如喝水，拍球等等，但是孩子们的竞赛结果往往是出乎意料之外的，所以我选择这个读本聪慧的小鸡，通过这个读本是想让孩子们明白，用自己的缺点和别人的优点去比较，确定是失败的，所以要用自己的聪慧才智才能战胜对方。教材分析
35、：聪慧的小鸡是选自大班的共享阅读的一个故事，这个读本所讲的是机智可爱的小鸡在农场里如何智斗傲慢自大的狐狸最终胜利获救的故事。首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的爱好的小动物，故事的读本：惊险、起伏的情节、富有推想的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探究和乐于助人的社会的心理。纲要在语言领域中也曾经提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆，清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：认知目标：依据绘本的每一页故事内容，大胆揣测故事情
36、节，并乐意表达自己的想法，发展口语的表达实力。实力目标：培育幼儿主动参加阅读活动，能仔细倾听，喜爱这本读本，并大胆讲解并描述的习惯。情感目标：培育幼儿不怕困难，敢于克服和面对困难，懂得比自己强的人，去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上，驾驭故事中的情节改变，能用较清楚的语言进行讲解并描述。依据目标我把活动的重点放在，主动参加阅读活动，能发觉与图片相关的线索，喜爱这本读本。教学的难点，理解小鸡发起三次竞赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪慧、机灵和英勇，体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下活动打算：小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡，狐狸，农夫人物各一个。背景图一副。故事
37、绘本。背景音乐。大小树枝各一个。活动过程：纲要中指出，老师应当成为幼儿学习的支持者，合作者和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此，在活动中我除了以我饱满的心情影响孩子外，还采纳合作沟通和以下几种教学方法。操作演示法：通过手偶的形象引导，会使幼儿深受宠爱，也符合幼儿的认知特点为了帮助幼儿理解。在我操作手偶时，也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距（一个弱小，一个强大）。视察法操作：为了让幼儿理解故事中小鸡，狐狸和农夫之间的关系，我选择了，用绘本故事书，这样使幼儿可以感受到形象，详细，好玩。表演操作法：让幼儿与老师一起互动合作，进行情景的仿照表演，能引起幼儿的肯定看法体验和感受
38、，使幼儿能得到心理上的发展，并让幼儿观看，说说他们的感受，这样能渗透思想教化，又培育了幼儿的口语表达实力，从而突出了教学的重点难点。分组探讨法：让幼儿通过故事情节的绽开，依据不同环境下人物心里的改变进行探讨，让幼儿在同等，宽松，活泼的环境中有足够自我表现的机会，并且引导幼儿从不同的角度去思索问题，假如我们自己遇到了困难，会用怎样的方法去解决，让幼儿学会用聪慧才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活实力。延长活动：让幼儿亲自体验遇到困难时候，会用什么方法来解决，并作以记录，将好的方法可以教于其他小挚友，以便每位小挚友有自我爱护的实力。篇七：幼儿园说课稿万能模板 篇七说活动教材守恒包括数守恒、长
39、度守恒、液量守恒、物质的量（固体量）守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。中班幼儿认知活动的详细形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增加，但仍显表面化、肤浅化。因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让幼儿在嬉戏中开心地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生改变，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的变更而变更，物体的数目与物体的大小、颜色、形态及排列疏密没有关系。说活动目标1、活动目标新纲要
40、中提到，要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。幼儿园的教化应亲密联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。数学教化的总目标是培育幼儿对数学活动的爱好，使他们情愿并喜爱进行数学活动。培育幼儿具有正确运用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能留意和发觉四周环境中物体数量间的差异、物体的形态、以及它们的空间的位置等。依据认知领域的目标，幼儿园新纲要的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从学问、实力、情感三方面动身，制定丁本次活动的目标：（1）能不受物体的颜色、形态、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒实力。（2）培育幼儿
41、对数学活动的爱好以及思维的敏捷性。2、活动重点：运用嬉戏的教学方法引领孩子学习，培育他们对数学活动的爱好，以及不受任何限制，形成数的守恒实力。3、活动难点：依据幼儿的特性差异培育他们敢于探究和尝试的实力。对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。说活动打算活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。为此，我打算了丰富的活动材料，如下：材料打算：蓝天背景图一张；小鸟图片共7个；茶杯、茶盘共7套；鹅卵石每人7个；数字卡片110一套；小鸟头饰每人一个。说活动特色
42、从幼儿身边感爱好的现象人手，形象地将数的守恒呈现在幼儿的面前，便于幼儿驾驭，活动中注意师生、生生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反馈，达到教学的目标。整个教学以小鸟的活动为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿驾驭学习的内容。供应了大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。篇八：幼儿园万能教学说课稿模板 篇八各位领导好！我今日说课的题目是小班的音乐活动大雨小雨，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。一、说活动背景：春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班
43、也随着春天的来临开展了春天的童话主题活动，在活动中幼儿感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是个多雨季节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节（）雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去视察、感受、了解雨。纲要中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的实力，激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动大雨小雨。由于小班幼儿年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿
44、这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活阅历开展有益的教化活动，从而真正体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。为此，我制定了活动目标：1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。2、依据大雨和小雨的不同音色和节奏，探究铃鼓的不同演奏方法。3、在老师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能限制住铃鼓，使其不发出声音。依据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：依据大雨和小雨的不同音色和节奏探究铃鼓的不同演奏方法。为了使活动能更好地开展，我作了充分的打算：1、教学挂图大雨
45、和小雨。2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。二、说教法学法：纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松开心的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、细致视察，让幼儿将生活阅历和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿仿照。本次活动中，我以幼儿为主体，创建各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，熬炼幼儿的自学实力及音乐鉴赏实力。视察发觉法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿自由自在地说出自己的理解、看法，体
46、现纲要中创设宽松、自由、开心环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的特性，大胆想象表演，能干脆而充分地培育幼儿的创建意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体体现出来。三、说活动过程：本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了细心设计，让幼儿在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。1、设置谈话，回忆导入。活动一起先，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的阅历。由于幼儿喜爱雨，只有他们感爱好的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小挚友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？2、观赏歌曲，感受
47、意境。这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小挚友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小挚友情愿来用动作来把大雨表现出来？我激励幼儿在观赏歌曲后和同伴探讨并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。3、视听结合，学唱歌曲。为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对唱曲的爱好：刚才小挚友听到老师唱了大雨和小雨，谁来告知老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿依据自己所听到的回答：哗啦哗啦，小雨的声音是：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就激励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而仿照，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。4、出示铃鼓，仿照音色。这是本次活动的难点，我激励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小挚友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探究，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，起先两个小节和最终