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1、数学教案减法各部分间的关系|10以内减法手指算视频教学目标1使学生驾驭减法各部分之间的关系，加深对减法的理解2会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数 3培育学生的归纳推理实力和仔细检验的习惯教学重点驾驭减法各部分间的关系教学难点利用减法各部分之间的关系求未知数 教学过程（）一、复习引新：1、求未知数 （要求说出关系式）2、填空80（）49（）3227二、讲授新课老师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今日我们学习减法各部分间的关系（板书课题：减法各部分间的关系）1教学例4（演示课件“减法各部分间的关系”）（1）出示第一幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求还剩多少米？如何列式
2、？说出算式各部分名称是什么？（2）老师板书：关系式：被减数减数差也可以写作：差被减数减数（3）出示其次幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求用去多少米？如何列式？（4）老师板书：301218（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求减数？老师板书：减数被减数差（5）出示第三幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求这条绳子的总长，怎样列式？（6）老师板书：181230（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求被减数？老师板书：被减数减数差（7）引导学生比较求被减数
3、和减数的方法不同被减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算（8）依据减法的各部分关系，可以检验减法用减法验算：43278354老师指出：假如用减法和差相加得到被减数；或者用被减数减去差得到减数，说明计算是正确的练习：填空说一说是怎样想的被减数62 370 528 减 数 52 150630 71 差718 80 28292教学例5例5 求未知数 （板书）（1）提问： 是减法中的被减数还是减数？怎样求被减数？老师板书： 3548 83书写时留意什么？怎样检验是否正确？（2）提问： 是减法中的被减数还是减数？
4、怎样求减数？（学生板演）练习：求未知数 1203703教学例680减去一个数得49，这个数是多少？提问：要求的数用什么字母表示？怎样列式？老师板书：80 49 8049 31练习：102减去一个数得34，这个数是多少？三、巩固练习1计算下面各题，用两种方法验算80244728 300128492先把下面各式中的“（）”换成 ，然后说出 是多少62（）15 （）804703求未知数 四、课堂小结今日我们学习了什么？怎样求被减数？怎样求减数？五、课后作业1（1）什么数减去32还剩27？ （2）从160里面减去一个数得55，减去的数是多少？ （3）920减去6300与45的商，差是多少？2求未知数xx6724320x27082x63x2105403求未知数xx450450440x440x87419 215x75板书设计