《中职英语课堂学生发言积极性的激发策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职英语课堂学生发言积极性的激发策略.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中职英语课堂学生发言积极性的激发策略摘 要 课堂发言是课堂教学环节的一个重要环节，是老师与学生沟通的重要桥梁。本课题通过问卷、访谈等方法详细理解学生课堂发言的现状和影响学生课堂发言积极性的因素，并提出理解决此问题的相关策略。通过对英语课堂提问内容和提问方式的研究，老师能有效激发学生学习英语的兴趣；通过对课堂发言评价的研究，老师能有效稳固英语课堂的成果。【关键词】：p 】： 中职英语 发言 问题 策略中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-766120_07-0107-03一、中职生英语课堂发言存在的主要问题一老师教学方面1课堂教学内容单一老师备课时缺乏“备学生”这一必要环
2、节；对教材的处理，针对学生的实际情况进展有效的取舍、组合、拓展不够；课堂教学对根底知识点、难点的分层浸透不够。2课堂教学的方式单一课堂上老师尚不能针对不同层次的学生设计不同的问题进步学生的参与面，学生参与时机少；课堂提问的方式简单乏味，缺少动态和兴趣；知识的呈现方式缺乏引导和鼓励措施，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间有限。3教学评价形式单一问题的设计缺乏适当适时的教学评价，老师往往上好自己的课就完成了任务，没有针对学习活动进展点评，尚不能及时得悉学生在课堂上是否有收获、有多大收获等学情；课前设计“想教学生什幺”，课堂反应“学生学到什幺”和课后反思“学生还想学什幺”三个环节没有得到
3、最大程度上的统一。二学生学习方面1 学生缺乏学习兴趣和自信心学生对英语学习缺乏兴趣、自信心，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面。由于多数的学生英语根底很薄弱，上课老师讲解的内容听得模模糊糊，作业也是为了完成任务，局部学生不会就找人抄一抄，应付了事。课堂“遗留”问题越积越多，学生在日积月累的问题中对英语越来越没有兴趣。2局部学生缺少英语学习的动力职校生学习的主要任务是技术技能，最后以就业为最终的目的；在课程的设置上专业课占主导地位，对于作为文化课的英语学科本身又存在着一定的难度，学生对它除了不够重视它，还对它“敬”而远之。大局部
4、学生在英语课堂上没有目的，学习的动机缺失，学习效率低下。二、问题研究的理论根据一“启发式”教育理论我国古代着名的教育家、思想家孔子指出：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教育教学。学习离不开启发和引导，提问在课堂教学的各种措施中有着举足轻重的作用。二有效课堂教学论课堂提问是有效组织课堂教学的中心环节，对学生所学的知识体系和技能具有重要的影响。课堂教学论指出课堂提问的设计必须以认识论为根底，以所学的课程标准和教材所涉及的知识体系为根据，针对所学教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况有效设计各种课堂问题。三“问题”的心理学分析p
5、 有效性问题有助于摆脱思维的滞涩和定势，促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”，有效性问题的解决带来“顶峰”的体验，从而鼓励再发现和再创新，有效性问题有时深藏在潜意识或下意识中，“顿悟”由此而生。三、问题研究的现状调研分析p 一学生发言积极性调研资料，拓展学生感兴趣的话题，调整教学构造，搜集相关的教学资料，编排全新的合适学生学习主体的新的校本教材。2.课堂提问的内容多层化根据学生英语学习的实际情况，把学生分成假设干小组，每个学习小组的英语根底有所不同，因此为每个学习小组建立英语学习成长档案。老师根据学生的实际情况设计课堂教学的内容、设计课堂提问的内容，做到因材施教，量体裁衣，使不同英语程度的学生都有问题可以答复，都有答复下列问题的时机，从而进步学生英语学习的积极性，树立英语学习的自信心。第 4 页 共 4 页