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1、 教案（课时 备课）年级： 科目： 授课时间： 授课教师：课目、课题第二课时 1千米有多长教学目标1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。新|课 | 标|第 |一| 网重点、难点体验1千米有多长。通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。一活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二玩中学1 走一走。通过实际测量，感受走1
2、00米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2 估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大约有多少步？（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3 想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1
3、） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米4 读一读。揭示千米和米之间的关系。（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1） 我们知道1千
4、米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i. 公路边的里程碑ii. 摩拖车的速度表iii. 限速标志iv. 指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6 估一估。（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题。课后自我总结分析