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1、大鱼和小鱼的童话故事大鱼和小鱼兴奋一、教材分析鱼是一种可爱、漂亮的动物，它的种类繁多，形态各异，色调斑谰，使人产生很多美妙的联想，激发人们爱美的生活。鱼的图形，在中国装饰史上颇为引人注目，新石器时代仰韶文化彩陶中就出现鱼的图案。后来，鱼成为“祥瑞”、“华蜜”的象征，同时能表现出富于抽象意味的视觉之美。本课是“造型表现”领域的课，让学生运用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想。针对一年级的孩子，应淡化过于强调学科特色的倾向。要突出学生的学习活动方法，不能以单纯的学问、技能传授为目的，而是贴近孩子的身心发展的水平，激励学生主动参加造型表现活动。本课的教学内容以观赏和表现漂亮的鱼为主，整个
2、教学过程紧紧围绕感受美、表现美这一主线绽开，首先让学生视察鱼的外形、头、尾、鳍形态及色调和花纹，使学生感受鱼的自然美和装饰美，教材中供应了用民间手法描绘的鱼，用画好的鱼制作的挂饰等基本素材。二、学生分析针对学生的年龄特征和心里特点，本课运用了多种材料和手段，让学生轻松、自然的视察、观赏、体验，多活动，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生的学习爱好。鱼在人们的日常生活中为学生所熟识，学生对鱼有着深厚的爱好，采纳绘画和制作方法让学生亲近鱼、表现鱼，从而提高学生的视察力和表现力。鱼是人们对美妙生活的憧憬，是学生们想象的源泉，从鱼形的装饰品到现代有关鱼的动画片，从鱼的自然形态到画家笔下的各种鱼的图案，
3、无不激发学生的创作灵感，让学生在创作中渲泻对生活的酷爱，对美妙的事物的追求。要树立学生勇于胜利的信念，用自己熟识喜爱的材料，设计制作出大鱼和小鱼，并可以摹仿鱼的动作嬉戏，通过支配活动，让学生体验到胜利的乐趣，并激发学生的学习爱好。三、设计思路要顾及学生的实力、阅历与发展阶段。虽然小学低年级的学生阅历不足，但却极富想象力，为了丰富学生的审美感受，让学生对鱼的美感有较充分的相识，上课前，布置学生收集一些有关各种鱼的图片(可以是画的、剪纸、玩具、饰物)来补充课上的学习内容，用于上课时相互沟通。观赏大鱼和小鱼是本课的教学重点之一，通过感受观赏美的活动，丰富学生的审美心理，从而引发学生在自身审美阅历基础
4、上进行创建性的想象，实现塑造完备人格的目标。这一教学活动中组织学生展示收集的有关各种鱼的图片、玩具、饰物引发学生说出大鱼和小鱼美在哪儿。让学生感受鱼的自然美与艺术美，培育学生的审美实力。鱼是人们宠爱的动物，在生活中，有人用鱼做的饰物装饰房间，有人用鱼形的图案装饰在服装上或生活用品上等。通过让学生观赏和制作鱼的装饰物培育学生酷爱生活的情感。用直观的、对比的形式，引导学生分析鱼的表现方法，运用课件的直观性，为学生创设良好的教学情景，观看动画片中的鱼和民间绘画中的鱼有什么不同。海底中的大鱼和小鱼与艺术作品中的鱼有什么不同。允许学生边看边谈论自己喜爱的大鱼和小鱼，这一环节是激发学生的创建力，学习表现鱼
5、的造型方法，体现一种集体创作的团结协作的精神。四、教学目标情感目标：培育学生观赏美、表现美的实力，激发学生深厚的学习爱好。认知目标：引导学生视察、了解鱼的造型特点，细致品尝艺术家笔下的大鱼和小鱼给人们生活中带来的乐趣。操作目标：绽开想象的翅膀，用自己喜爱的方法表现大鱼和小鱼的美。五、课前打算课前师生共同收集有关各种鱼的图片资料。多媒体课件。纸做的鱼的灯饰、玩具鱼，鱼形的饰物。六、教学的重点与难点：重点：了解鱼的造型特点和艺术特色。难点：用绘画的形式表现自己喜爱的鱼的特征。七、教学过程()创设情景明确目标引发思维课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，让学生视察并说出从这几幅画中想到了什么?(设计
6、意图：直观、形象的课件演示一下子吸引学生的留意力，让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态。)(二)佳作观赏了解方法活跃思维演示课件。展示出各种鱼的自然形态，与艺术加工后的鱼对比着出现在幕布上，让学生直观地比较观赏画面，谈论画中的鱼。(设计意图：流淌的画面，美丽的旋律，仿佛让学生置身于一个神话般的世界。屏幕上每出现一幅鱼的联想画，学生都会兴奋不已，深厚的学习爱好被调动起来了，同时学生的思维也活跃了。)(三)变换情境绽开联想激活思维课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景中(家庭、广袤的天空、无边的宇宙、神奇的海洋)，让学生在特定的审美情景中插上想象的翅膀。进行鱼的联想。(设计意图：利用鱼的原型，
7、通过多种形式，引发学生的联想，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲望更剧烈)(四)渲染气氛手脑并用强化思维在充分想象的基础上让学生进行创作。1、作业形式：可小组合作完成；也可单独完成。2、作业要求：可从平面表现入手，采纳水彩、水粉、水彩笔、油画棒等多种方法进行鱼的联想创作。3、学生进行创作时，大屏幕上出示刚才观赏过的画面和播放美丽的音乐。(设计意图：多样的创作手法、不同的作业要求充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生特性的发展。背景音乐的选择、流淌画面的展示渲染了良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生供应了短暂的视觉形象，使其消退畏惧心理。)(五)课尾观赏延长空间拓展思维采纳自评、互评的形式，组织学生评论谁的作品最好玩，谁的作品最吸引人，尽量发觉每个学生的闪光点。课后让学生留心视察各种鱼的特点与应用。七、课后总结依据新课标的教学要求，变更了以往美术课单纯以学科学问体系构建的思路和方法，采纳美丽的画面来解决本课教学中的重点和难点，直观的画面观赏有利于学生视察力的培育，原型在不同的环境中摆放，有利于学生想象力的培育，不同材料的运用，有利于学生发散思维的培育，特性化的评价有利于学生合作沟通意识和实力的培育，从而让学生体验到胜利的乐趣。