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1、思品教案拾金不昧|对拾金不昧的道德启示教学目标认知：1、知道拾金不昧是诚恳的表现。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感：1、情愿做到拾金不昧，并以此为荣。2、拾到钱物时，替失主焦急。行为：拾到钱物刚好交还失主，找不到失主要交公。教学建议教材分析：本课是依据课程标准三至五年级“诚恳守信”德目中的有关要求编写的。诚恳表现在许多方面，本课着重对学生进行拾金不昧的教化。在学校生活中，经常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当仔细地进行拾金
2、不昧的教化，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德相识和道德推断实力，以指导他们的行动。本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且特别聪慧，奇妙地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。教法建议：1、教学重要紧密联系学生思想实际;:1、爱占小便宜，捡到东西占为己有的；2、为图表扬明知谁是失主，偏要交公。3、为得表扬，弄虚作假的。2、拾金不昧是一种好品质，对学生来说有的能做到，有的还做不到，老师应给学生树立榜样，用榜样引导学生。教学中不要指责做得不好的学生。3、有些学生的家长做得不好，老师不要当众点是哪位同学的家长。让学生分清是非即可
3、。4、在导行时，应实行演一演的形式，使学生在活动中明白，拾到东西要先交给失主，找不到失主再交公。5、针对有些人冒领失物的状况，老师还应提示学生，也可在课上分角色演一演，提高学生辨别是非的实力。教学设计示例第五课 拾金不昧教学目标认知：1、知道拾金不昧是诚恳的表现。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感：1、情愿做到拾金不昧，并以此为荣。2、拾到钱物时，替失主焦急。行为：拾到钱物刚好交还失主，找不到失主要交公。教学重点：知道拾金不昧是诚恳的表现；拾到钱物要急人所急，替失主着想；拾到钱物要刚好送还失主，找不到失主要交公。教化过程：一、导入，解题。1、同学们，你们谁曾经丢过东西？你当时是什么心情？小
4、结：同学们丢了东西，特殊是自己所喜爱的、急需的或常常要用到的东西丢失了，心里很焦急，真希望立刻有人捡到它并交还给自己。2、你们捡到过别人丢失的东西吗？你当时是怎么做的？小结：同学们捡到别人丢失的钱或物品，自己没有要，有的交给了老师，有的交还给了失主（也就是丢失东西的人），这样做就是拾金不昧的表现。板书：拾金不昧3、解题。（1） “拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物品”，“昧”就是“隐藏”，“不昧”就是“不隐藏”，也就是自己不要。板书：捡到钱物，自己不要（2） 小结：拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。过渡：在我们国家，从古代到今日，拾金不昧的好人好事有许多许多。古代有一个叫林积的人，他在这方
5、面做得就特殊好。你们想知道他的故事吗？请大家看大屏幕。学文明理。1 看林积还珠的故事（开头我肯定要想方法把珍宝还给失主）。提问：（1）林积是怎样发觉这袋珍宝的？当时有人望见吗？小结：林积住在客店里。夜深了，四周静静静的，他躺在床上，总觉得裤子下面有什么东西硌着，他揭开褥垫，发觉了这袋珍宝。你们知道吗？在古时候，珍宝都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有，是很难找到的。因此一颗珍宝就值许多许多钱。林积捡到一袋珍宝，特别珍贵，四周一个人也没有，假如他自己不说，隐藏起来自己要，不会有任何人知道。（2）在这种状况下，林积想到的是什么呀？小结：面对这袋珍宝，林积想到的是失主丢失了这么多的珍宝该有
6、多焦急呀，我肯定要想方法把珍宝还给失主。（3）林积捡到的珍宝那么珍贵，当时又没有人望见，他为什么自己不要，却要交还给失主呢？小结：林积捡到的珍宝是别人丢失的，不是自己的，自己就不能要，这是诚恳、不贪便宜的表现；再说失主丢失了这么多珍宝肯定会特别焦急。林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍宝交还给失主。板书：不是自己的 诚恳 不贪便宜 急人所急过渡：由于这袋珍宝太珍贵了，因此林积在找寻失主时特殊慎重。为了能把珍宝交换给真正的失主，他动了一番脑筋，想了一夜，最终想出了一个好方法。是什么方法呢？请同学们接着看大屏幕。2 接着看林积还珠的故事。（其次天在房间的墙上写了一行字：“龙溪林积曾在此住宿
7、。）提问：林积在找寻失主时采纳了什么方法？他为什么要这样做呢？小结：林积特别机灵，他想到失主肯定会回来找寻珍宝。于是他先向店主打听失主的状况，说自己是商人的挚友，让店主转告商人到太学找自己，然后又在房间的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾在此住宿”，示意失主是龙溪的林积捡到了珍宝，引着失主到太学去找。过渡：林积采纳这种方法，找到失主没有呢？请同学们打开书，接着看课文听故事。3、看课文，听故事（再说“情愿！情愿！”商人连声说到）。（1）讲解并描述：商人找到了林积，林积为了证明眼前这位商人究竟是不是真正的失主，他让商人到官府去报失。等官员问明状况，林积便把珍宝全部还给了商人，也就是交还给了失主。板书：交
8、还失主（2）提问：官员觉得林积拾金不昧，品德高尚，要嘉奖他一半珍宝。你觉得林积该不该受到嘉奖？林积会不会要这一半珍宝呢？为什么？（探讨。）（3）林积是不是这样做的呢？请同学们看大屏幕（林积坚决不愿接受商人深受感动，连声向他致谢）。（4）小结：嘉奖林积一半珍宝，这是官府的确定，商人情愿，我们大家也觉得应当。林积假如收下珍宝，没有什么不对。可林积呢，不是自己的东西，即使是嘉奖，自己也不要。他的品德多么高尚啊！过渡：林积拾金不昧的故事，始终流传至今。他的高尚品德，值得我们每个人学习。（4）提问：我们应当向林积学习什么呢？小结：我们应当学习林积捡到钱物不是自己的不要，一心为失主着想，急他人所急。这种拾
9、金不昧的高尚品质是诚恳、不贪便宜的表现，是我们中华民族的传统美德。三、联系实际。过渡：从古至今，像林积这样拾金不昧的人和事有许多。1、谁能讲讲拾金不昧的事例？小结：社会上拾金不昧的事例还真多。2、在我们班有没有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我们班上拾金不昧的好人好事。（请被表扬的同学说说自己为什么要这样做。）板书：交还失主（结合学生发言板书）小结：刚才我们提到的这些同学，有的捡到东西刚好交还给失主，有的找不到失主就主动交公。3、听了他们的事迹后，你们有什么想法？你准备怎样嘉奖他们呢？小结：这些同学拾金不昧，品德高尚，应当受到表扬。让我们一起办一期板报，标题为“拾金不昧的小标兵”，并把他们的事迹写成
10、表扬稿投到学校的广播站，通过广播号召全校同学都来向他们学习。四、辨析导行。过渡：在日常生活中，老师发觉和我们同龄的小挚友中，有些人捡到东西以后，却出现了这样的想法和做法。1、请你帮助他们。(1)看录像。（小超在教室里拾到一支美丽的钢笔，他特别喜爱，心想，反正又不是偷的，也没人望见，不要白不要。）小超的想法对吗？为什么？小结：捡到钢笔自己留下用，这样做就是贪便宜，发展下去会犯大错误。因此捡到东西，不管自己是否喜爱，不是自己的东西就不能要，不能贪便宜。(2)看录像。（小宇拾到一个铅笔盒，他明明知道是小丽的，却不干脆还给她，而是交给了老师。）假如是你捡到这个铅笔盒，你会不会像小宇这样做？为什么？小结
11、：小宇明知道铅笔盒是小丽丢的，就应当立刻把铅笔盒交还给失主，不应当为了自己受表扬，让失主焦急。(3)看投影幻灯。（小辉望见老师表扬班里拾金不昧的同学，也想受到表扬，但又捡不到东西，于是就把自己的尺子交给老师，说谎是捡的。）小辉这样做是拾金不昧吗？为什么？小结：拾金不昧是诚恳的表现。捡不到东西就把自己的尺子交给老师，这是弄虚作假，是不诚恳的表现。我们要做诚恳的孩子，就要真正做到拾金不昧。2、看投影幻灯（课后“议一议”），议一议：下面三种做法哪种做法对，哪种做法不对？你觉得有哪些好方法？（探讨。）小结：我们捡到东西，应刚好交还给失主。假如找不到失主，就要主动交公。在学校交给老师，在公路上交给警察叔
12、叔，假如是在街道捡到的，还可以交给居委会。交公也是为了请有关人员帮助找到失主。假如实在找不到失主，东西就归公。3、有一个同学曾经问过我这样一个问题：一天，她和小华一起上学，在路上，小华捡到一角钱。她让小华交给老师，而小华却说：“就这么一点钱，不交算了。”你们说小华的说法对吗？你们是怎样看待这个问题的？小结：捡到的钱不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最珍贵的。五、齐唱歌曲，总结。1、你们会唱我在公路上捡到一分钱这首歌吗？（齐唱歌曲。）2、提问：这首歌歌颂了什么好品质？小结：它歌颂了拾金不昧的好品质。3、总结：这首歌，你们的爷爷奶奶唱过，你们的爸爸妈妈也唱过。它告知我们，捡到的东西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最珍贵的，因为这是诚恳的表现。让我们一起用实际行动把这首歌世世代代地传唱下去吧！板书设计