《大学生职业生涯规划--航天杯1067.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生职业生涯规划--航天杯1067.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、首届中国国大学生生职业规规划大赛赛个人作作品生命科学学学院Colllegee off Liife Sciiencces, AnnhuiiNorrmall Unniveersiity 之之个人基基本信息息真实姓名名:汪春春军性别:男男出生年月月：19986年年8月籍贯:安安徽 六六安身份证号号码:334244011198660811894417所在赛区区:安徽徽省芜湖湖市所在学校校及学院院:安徽师师范大学学 生命命科学学学院专业及班班级:生生物科学学04级级5班学号:0041002377联系地址址:芜湖湖市北京京东路11号安徽徽师范大大学生命命科学学学院生物科学学专业004级55班邮编:2241
2、0000联系电话话:133605559889733EMAAIL:chuunjuunwaangaahnuuyaahooo.coom.ccn三、 个个人职业业自我分分析1、职业业兴趣。 在我的的人才素素质测评评报告中中我的职职业兴趣趣类型前前三项是是：管理理型（77分）、社社会型（66分）、常常规型（55分）。我我的具体体兴趣情情况如下下。在上小学学的时候候我就非非常羡慕慕我的老老师，能能在讲台台上当着着那么多多的学生生把自己己的知识识毫无保保留的传传授给了了学生，让让学生识识字，懂懂得知识识，让很很小的孩孩子逐渐渐长大懂懂事。那那时候我我就模仿老老师的写写字读书书方式，甚至是老师的礼仪礼貌、为人
3、方式，时时以自己的老师为榜样，对老师更是无比的崇敬。我就在想哪一天我自己能也能够站在讲台上做一名光荣的老师。上了中学我被老师的渊博知识所打动，老师所知道的知识是我平时根本就不懂的，通过老师的传授让我知道了很多，感觉那些知识真正的可以用于实际，就在我们的身边。小时候的那种愿望依然存在而且更加强烈：就是做一名老师，在拥有渊博的知识的同时，又可以将自己的知识传授给学生。在我的心心目中教教师是被被无比受受人崇敬敬的角色色，教师师是社会会上所有有积极进进步，品品质优秀秀人物的代代表，因因此成为为一名教教师是我我中学时时代一直没没有改变变的愿望望，正是是因为这这样的愿愿望我高高考后填填志愿就就选择了了安徽
4、师师范大学学。我喜喜欢自然然科学，再再加上我我是来自自农村的的学生所所以我就就选择了了生物科科学，而而且我很很荣幸的的能如愿愿所偿的的被录取取。我相相信我将将来肯定定是可以以从事中中学生物物教育工工作的。2、职业业能力。在我的人人才素质质测评报报告中我我的职业业能力得得分最高的是是：推理能能力（88分），职业能能力最低的是：数理能能力（77分），我我的具体体情况如如下。我所学的的是师范范专业，我我平时更更是十分分注意作作为一名名教师所应该具具有的业业务水平平的锻炼炼。普通通话的训训练和考考核我的的水平是是二级甲甲等，虽虽然不是是太高，但但是作为为一名理理科教师师来讲是是完全可可以的了了。从小小
5、学到高高中毕业业我一直直是学生生干部，老老师喜欢欢将在黑黑板上为为同学们们抄习题题的任务务交给我我，我都都会欣然然答应的的，许多多年一来来我相信信我的粉粉笔字水水平完全全可以当当一名教教师了。我我从小学学到中学学一直到到现在的的大学我我都担任任了学生生干部职职务，上上讲台讲讲话我已已经是习习以为常常了，这这些锻炼炼对于一一名教师师来说也也是很重重要的。作为安徽徽师范大大学来讲讲，培养养一名优优秀的教教师肯定定是完全全可以的的，学校校有资深深的教育育学、心心理学教教授给我我们师范范学生上上课，学学校也努努力锻炼炼学生的的教育教教学能力力，学校校将师范范生塑造造到完全全可以胜胜任教师师这一职职务为
6、止止。同时时更重要要的是在在大二的的时候我我开始利利用课余余时间兼兼职带家家教，在在家教过过程中我我的收获获很多，这这给我的的以后职职业打下下了很多多有利的的基础。我我相信学学校的教教育教学学我也相相信我自自己的能能力。3、个人人特质。人才素质质测评报报告中显显示我是是适合当当教师的的，可以以将作为为教育管管理者作作为自己己的远期期职业规规划目标标，这些些都符合合我的愿愿望。测测评显示示我的性性格稍有有内向，严严格严肃肃，善于于言辞，拥拥有耐心心等等这这些都是是适合适适合于教教师职业业的。 在平时时和同学学们的交交往和家家长老师师的接触触中都反反映出了了我的性性格，各各个学习习时期的的同学都都
7、反映我我适合于于做老师师，老师师和父母亲亲也是希希望我做做一名老老师。再再加上我我自己的的愿望我我想我能能胜任教教师这个个职业。5、职业业价值观观。在我的人人才素质质测评报报告中我我的职业业价值观观排在前三三的是：支配取取向（77分）、自自我实现现取向（66分）、经经营取向向（5分分）。我将来从从事教育育事业，我的想想法就是是通过我我的努力力通过我我的辛勤勤教育，通通过我的的严格要要求，我我能带出出优秀的的学生。这这些是不不但在学学习上非非常优秀秀，而且且知道怎怎样做一一个合格格的人的的学生，让让自己的的学生是是个品学学兼优的的人是我我的心愿愿。让自自己的学学生考上上大学，将将来学成成以后能能
8、够真正正的成为为对社会会国家有有用的人人才。相相信我能能做到这这些。6、从自自我优劣劣势综合合分析得得出职业业位置。 通通过对自自身分析析，我准准备从最最基层就就业，在在毕业时时做一名名人民教教师。 四、中中期职业业计划总总体分析析（一）家家庭因素素。我是来自自农村的的一名的的大学生生，父亲亲和母亲亲都是农农民，家家庭经济济也比较较困难，家家里还有有妹妹在在上中学学，所以以在短期期内家庭庭没有经济济能力去支支持我考考研究生生，父母母年龄已已经较高高了，需需要我自自己早些些独立生生活。从小的时时候父母母就有希希望让我我将来做做一名教教师，在在父母的的眼中没没有比教教师这一一职业更更稳定的的了。可
9、可能是农农村里的的人，安安全稳定定是他们们最满意意的要求求了，家家人对自自己没有有高的要要求。能能有个稳稳定的工工作非常常重要，有有一定合合适的工工资收入入就满足足了。由于来自自农村，父父母都是是农村人人，当前前他们为为我的学学业奔波波劳累，用用辛苦挣挣来的钱钱供养我我上学，可可是他们们不是有有工资收收入的人人，就谈谈不上所所谓的养养老问题题，等他他们年老老的时候候就需要要我去赡赡养，这这是我义义不容辞辞的责任任。能够够赡养父父母是我我的心愿愿，所以自自己有个个稳定的的收入就就变得非非常重要要了，教教师的工作稳稳定几乎乎都有固定定的工作作单位，不不需要像像其他工工作那样样奔波，没没有固定定的场
10、所所。这对对于我来来说是很很重要的的。因此将来来从事教教育事业业，在家家乡六安安或是其其附近的的市县找找一份生生物教师师工作作为为中期计计划的首首要选择择。（二）学学校与专专业分析析。1、所在在学校的的性质：安徽师范范大学是是一所历历史悠久久、学科科齐全的的省属重重点大学学，经过过几十年年的发展展安徽师师大在国国内已经经有了很很高的知知名度和和较强的的综合实实力。几几十年里里从这里里毕业的的学生在在各地的的各行各各业都工工作的非非常出色色，这些些毕业生生很大一一部分都都走上了了教育类类的工作作岗位，在在培育祖祖国的接接班人，在在中国的的教育战战线上起起到了举举足轻重重的作用用。作为师范范大学培
11、培养高素素质的教教师肯定定是最出出色的，学学校在教教育学类类拥有先先进的硬硬件和软软件设备备，领先先于省内内同类型型的其他他高校，在在国内师师范类高高校中也也有较强强的竞争争力，在在安徽全全省以至至全国的的重点中中学和普普通高校校都有安安徽师范范大学毕毕业的本本科生或或是研究究生，由由此可以以相信学学校在培培养师范范生的实实力，也也要相信信学校也也能以自自己的实实力为师师范生拓拓展广阔阔合适的的就业渠渠道。身为师范范大学学学生，如如果有一一定的从从事教育育事业的的意向，那那发挥学学校的专专长将来来从事教教育事业业应该是是首先考考虑的对对象。2、专业业的性质质： (11)所学学的专业业知识内容容
12、。我学的生生物科学学专业，是是师范类类专业。本专业业培养能能够掌握握生物科科学基本本理论、基基本知识识和实验验技能，能能够在高等和和中等学学校进行行教学和和教学研研究的教教师、教教学研究究人员以以及其他他教育工工作者。主主要课程程有：动动物学、植植物学、人体解剖学、动物生理学、植物生理学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学、有机化学、无机与分析化学、教育学、心理学、生物教学论等，授予理学学士学位。这是学院设立对于生物科学学生的培养计划与目标。除了学公共课程与专业课程，同时我还选修了高等数学、电子技术基础、绿色化学、简明天文学、管理学概论、公共关系学、演讲与口才、俄罗斯文
13、学欣赏、大学生就业指导等校内选修课，还有细胞工程学、细胞生物学选论、生物产品工艺流程、污染生态学、动物行为学等院内选修课，这些课程对于巩固自己的专业基础与扩大自己的知识面、提高个人的综合素质都起到了很大的作用。（2）所所掌握的的专业技技能。为了能够够很好的的从事生生物学教教育教学学，学院院开了与与将来职职业所匹匹配的课课。首先课堂堂教育，教教师要求求学生掌掌握基础础的生物物学知识识，知识识面广、难难易适度度整个知知识面设设计了整整个中学学阶段的的所有内内容。其次是实实验技能能的掌握握，在大大学的一一、二年年级里，专专业老师师给本科科生上了了生物学学的基础础实验，并并进行考核核。从最最基础的的动
14、物、植植物的形形态、生生理以及及分布与与用途都都亲手做做了大量量的实验验，并讲讲解了实实验的原原理，特特别是方方法与思思路，这这些对于于将来从从事中学学生物教教育的大大学生来来说都是是必须要要有的技技能。现现在推行行素质教教育，所所以在中中学中光光教书面面的死知知识是不不够的， 还要有有更多的的实验技技术，让让学生亲亲自动手手实验，为为以后从从事科学学研究、实实际生产产打好一一定的基基础。光有实验验室里的的理论实实验还是是不够的的，学院院里还组组织学生生到野外外进行专专业实习习，将所所学的知知识用于于实际。在野外，专业老师带领本科生进行动植物的形态、生理和分布用途的认知，和生态环境的考察与论证
15、，并对学生进行考核。这些都对师范学生掌握基础知识提供了有利的辅助作用，也是对学习生物学学专业知识的一种实际应用，这些应用不仅仅是在教育教学上在其他生活中也照样能够用的到的。学校的这种教育模式是非常实际的，也是非常成功的。学院里也有有关生物科学类的社团，这些社团的宗旨也是提高我们本科生的知识水平，增强我们的动手操作能力，同时也可以从侧面增强我们的团体协作能力与意识，这对以后我们的教师工作是非常关键的，对未来的生活习惯都会有影响。同时作为为师范类类学生掌掌握从事事教育工工作的基基本技能能更是重重要，普普通话、粉粉笔字这这是与学学生交流流沟通的的最基本本手段，也也是衡量量一名教教师优秀秀与否的的重要
16、标标准，学学校在我我们一年年级的时时候就开开始训练练我们的的普通话话与粉笔笔字，学学校还组组织举行行一些活活动来促促进师范范生来提提高自己己的业务务水平，比比如学校校每年都都要举行行全校性性的“三字、一一笔、一一画”比赛、说说课比赛赛课件制制作比赛赛等等。这这些会落落实到学学院、班班级，很很多人都都会积极极的参加加。在专专业课堂堂上授课课老师也也不会忽忽略师范范学生的的业务能能力的培培养。经经常通过过叫学生生自己写写备课笔笔记，自自己制作作课件，自自己上讲讲台去讲讲课等等等一系列列形式来来真正的的提高未来来老师的的综合素素质水平平。（3）所所培养的的职业道道德素质质。为人师表表，作为为老师，自
17、自己不光光要把知知识传授授给学生生，更要要在言行行举止上上给学生生以模范范带头作用用。学校校不只重重视我们们本科生生的知识识教育，也也重视我我们的品品行举止止的端正正与塑造造，使我我们将来来能真正正成为传传道授业业的合格格人才。就就从很简简单的学学生考试试作弊情情况来说，对对于我们们一般的的本科生生，一旦旦在考试试中有一一丝的作作弊行为为，那样样的处分分程度是是很大的的，甚至至超出一一般人的的想象，从从这样的的处罚来来要求将将来怎么么样为人人师表，怎怎么样去去严格对对待自己己的学生生。同时时在课堂堂上也养养成学生生要行礼礼的习惯惯等等。专业的性性质和专专业的培培养目标标都是为为了培养养一名合合
18、格的中中学生物物老师，所所以选择择将来从从事生物物类教育育事业是是那些有志志当老师师的毕业业生的首首要选择择，更是是最有把把握的选选择。（三）社社会环境境分析。（1）教教育的现现状。当前中国国的教育育发展正正处于突突飞猛进进的阶段段，已经经普及了了九年义义务教育育，虽然然人口的的出生率率下降了了，但是是高中入入学率在在不断提提高，高高级中等等学校的的数目在在增加，但但高级中中等学校校的质量量也还有有待上升升。学校校每年都都在扩招招，但是是学校教教师的数数目却没没有相应应的大幅幅度的增增加。导导致很多多地方的的师生比比非常小小，远低低于标准准的师生生比，这这样长时时间下去去对中国国的教育育发展是
19、是不利的的，为高高等学校校培养好好基础的的人才也也是不利利的，对对学生个个人更不不利。举举个非常常实际的的例子：某学校校现在有有高中教教学班330个，每每班的人人数高达达70人人，而且且一个生生物教师师却带了44、5个个班，这这样的教教育结构构是不合合理的，是是让学生生家长不不能接受受的，也也是教育育主管单单位所不能允允许的。社社会的发发展，为为了提高高教育教教学的质质量，就就必须实实行小规规模班级级教学，同同时减少少教师的的任务，提提高教师师的业务务素质，这这些都需需要引进进教师，特别是是高知识识水平高高素质的的教师，这这些对于于我们来来说都是是机遇所所在。众所周知知，中国国教育当当前是不不
20、合理的的，农村村与城镇镇之间，东东部与中中西部地地区的差差距很大大 ，特特别是农农村和中中西部地地区的一一些地方方教育资资源极其其缺乏，这这些状况况我们通通过媒体体或是亲亲身经历历都是知知道的，很很多农村村里的孩孩子是上上不了学学的，就就算是上上了小学学、初中中以后就就不能再再继续读读下去了了。经济济的落后后、社会会发展的的不和谐谐是最主主要的原原因。设设想经济济迅速发发展和政政策落实实到位后后，这些些孩子是是会按龄龄上学的的，很多多人也有有深造的的机会的的，这说说明将来来教师的的需求量量还是有有很大的的空间的的 。由由于不和和谐不均均衡，现现在出现现了我们们都知道道的情况况：高考考移民。同同
21、样一个个高考考考生，在在贫困的的本省只只能被一一般的大大学录取取，而要要在发达达省份里里这个考考生却能能被重点点大学录录取！大大学录取取出现这这样的情情况，我我们可以以想象当当地的高高中录取取又会是是什么样样的情况况。（2）师师范类专专业毕业业生状况况。在安徽师师范大学学的两年年里虽然然我们学学的都是是师范专专业，但但是真正正愿意准准备从事事教育教教学事业业的同学学却很少少，很多多人选择择了考研研究生或或是将来来从事非非教学事事业的打打算，最最终这些些同学又又是因为为条件不不符合只只有选择择教学事事业，但但是在这这样不得得以的选选择之前前都没有有做好充分分的准备备，没有有充实的的业务素素质。有
22、有很多的的教师可可以从事事科学研研究或是是其他行行业的工工作，不不是非常常的适合合教育教教学事业业，是因因为他们们一时因因为是师师范学生生或是各各种原因因没有找找到自己己非常想想要的职职业，没没有考取取研究生生，最终终还是因因为自己己是师范范学生而而回到了了自己的的老本行行，从事事教育教教学事业业。作为为一名人人民教师师，有较较高的业业务素质质，有完完全的敬敬业精神神是很重重要的，这这对于学学校的发发展，对对于学生生的培养养都起到到了关键键的作用用。（3）教教师职业业的待遇遇情况。可能是历历史因素素，也可可能是中中国的发发展现状状，在当当今社会会中教师师的受尊尊重程度度可能在在教师自自己的心心
23、目中不不是那样样的理想想，因为为经济的的落后教教师的待待遇还不不是很可可观，教教师这一一职业太太过于平平淡枯燥燥，缺乏新新鲜感和和挑战感感，看着着自己的的学生一一代一代代的从自自己的手手中培育育出去，前途飞黄腾达，自己却只有呆在原有的岗位上继续奋斗，教师可能会有很多的不平衡想法。教师的职业太过于平稳，使的教师只有安稳守在自己的岗位上，很难 变动去从事其他的行业，这就需要教师一生都要忠于自己的岗位。这些原因都是师范毕业生不愿意将来从事教育教学工作的主要原因。当然这里的原因还是有很多的。（4）未未来教师师职业的的发展趋趋势。但是随着着社会的的发展，国国家与社社会对教教育事业业的重视视程度大大大的增
24、增加，整整个社会会对教师师的工作作会更加加尊重，教教师的福福利工资资待遇将将会相比以前前有的提提高，教教育的发发展需要要大量的的高素质质教师，这这是社会会发展的的必然结结果。从从社会发发展的趋趋势与现现在行业业的竞争争情况可可以确立立自己将将来将做做一名人人民教师师作为自自己的中中期计划划。（四）职职业环境境分析。选择到最最终确定定一项职职业，对对这个职职业的市市场情况况应该彻彻底了解解，为了了充分了了解自己己的职业业打算的的正确性性、科学学性、可可行性，我我调用了了学院里里以前通通过发动动在校学学生暑期期社会实实践的机机会对全全省师资资情况特特别是生生物教师师的情况况做了分分析与考考虑，结结
25、果如下下。随着近年年来高校校扩招的的大方向向，我们们安徽师师范大学学的本科科招生人人数也在在连年上上升，220055年秋季季新生入入学后，我我们的在在校本科科生将达达到两万万余人，如如此众多多的大学学毕业生生，势必必带来严严峻的就就业压力力。我校校是一所所师范院院校，毕毕业生大大部分将将从事中中学教育育工作。为为引导学学生思考考“社会需需要什么么样的教教师”“学生生喜欢什什么样的的老师”以及“如何成成为一名名优秀的的教师”等现实实问题，我我院学生生暑期社社会实践践领导小小组专门门开会讨讨论如何何发动全全院在校校学生开开展教育育调查。通通过充分分的研究究、准备备，结合合社会现现实，我我们学院院制
26、定了了教育调调查的基基本方案案，绘制制调查表表格（如如前所示示），分分发给我我院在校校所有大大学生，让让我们对对所在地地附近的的中学生生物教师师师资情情况进行行调查。在收回的的千余份份教育调调查表中中，经过过精心的的统计有有效表6600余余份，调调查范围围遍及全全省177个地市市、766个县区区， 接接受调查查的3005所中中学，学学生总数数达77780885人，中中学教师师总数达达415569人人，生物物教师总总数达220177人。部分收回回的调查查问卷 表一 调调查学校校生物教教师概况况地市县区学校数学生数全校教师师生物教师师生物教师师的毕业业学校总数生师比总数生师比比例安徽师大比例合肥市
27、4254886632716617.9991121403.834.466%4033.006%芜湖市4194013382551115.7734106378.664.166%4643.440%蚌埠市4144235512052220.663989475.854.344%2528.009%淮南市2215353333170016.8887158338.824.988%3320.889%马鞍山市市282258871403316.009963358.524.499%3352.338%铜陵市271815591012217.994445403.534.455%2248.889%滁州市720518553305661
28、6.9968151343.44.944%3120.553%宿州市6177578853525521.4499166456.544.711%4225.330%淮北市391781121050016.996450356.244.766%1224.000%六安市6327812214168818.7743250312.486.000%7228.880%巢湖市5244960072529919.6615126393.714.988%4031.775%黄山市5810222074013.881133309.74.466%1751.552%阜阳市63210311354669922.0089258399.755.53
29、3%5621.771%池州市447810045517.116535223.147.699%925.771%亳州市362478861173321.11356442.614.777%1832.114%安庆市95211944496527718.3301274435.954.200%8631.339%宣城市4713877677317.995136385.444.666%1130.556%总计76305778008541566918.771820177385.764.855%59329.440%表一中，目目前全省省中学生生物教师师占全省省教师总总数的44.855%，即即在所调调查的3305所所中学的的4
30、15569名名教师中中仅有220177名生物物教师，与与往年调调查结果果相比，此此比例有有所上升升；但生生物教师师的师生生比平均均为1：3855.766，比220033年调查查结果的的1：3361.56反反而增加加了，主主要原因因在于中中学学生生的扩招招超过了了生物教教师的增增加。其其中蚌埠埠市生物物教师师师生比高高达1：4755.855，相对对而言，池池洲市的的生物教教师的压压力较小小，师生生比约为为1：2223.14。毕毕业于我我院的生生物教师师全省平平均比例例较低，不不足300%，马马鞍山、黄黄山、铜铜陵三个个市毕业业于我院院的生物物教师的的比例位位居全省省前三名名；滁州州、淮南南、阜阳
31、阳三市毕毕业于我我院的生生物教师师的比例例全省最最低；具具体到县县区，合合肥市区区毕业于于我院的的生物教教师比例例最高，高高达744.366%，个个别县个个别学校校仍然没没有一名名我院毕毕业的生生物教师师，这与与学校所所在县区区的经济济状况有有密切相相关。随随着社会会的发展展，教育的的改进，中学将将需要更更多的生生物教师师。同样样作为我我们这一一届毕业业生也是是一次机机会。表二生物物教师学学历层次次统计表表地市县区学校数学生数生物教师师学历层次次总数生师比比例中专比例大专比例本科比例硕士以上比例合肥市425488663121403.834.466%54.133%3226.445%8267.77
32、7%21.655%芜湖市419401338106378.664.166%43.777%2725.447%7368.887%21.899%蚌埠市41442355189475.854.344%55.622%2224.772%6168.554%11.122%淮南市221535333158338.824.988%106.333%3622.778%11270.889%00.000%马鞍山市市2822588763358.524.499%00.000%812.770%5384.113%23.177%铜陵市2718155945403.534.455%24.444%1226.667%3066.667%12.22
33、2%滁州市720518553151343.44.944%74.644%4328.448%10066.223%10.666%宿州市617757885166456.544.711%53.011%4627.771%11368.007%21.200%淮北市3917811250356.244.766%510.000%1326.000%3060.000%24.000%六安市632781221250312.486.000%135.2%7630.440%14658.440%156.000%巢湖市524496007126393.714.988%64.766%3729.337%8164.228%21.599黄山市
34、5810222033309.74.466%00.000%412.112%2781.882%26.066%阜阳市6321031135258399.755.533%2810.885%7027.113%15861.224%20.788%池州市447810035223.147.699%38.577%1542.886%1748.557%00.000%亳州市3624788656442.614.777%11.799%2035.771%3562.55%00.000%安庆市9521194449274435.954.200%93.288%6824.882%19370.444%41.466%宣城市471387763
35、6385.444.666%12.788%25.566%3391.667%00.000%总计76305778008520177385.764.855%1045.166%53126.333%1344466.663%381.888%表三中体体现的是是学历层层次方面面，所接接受调查查的20017名名生物教教师中，中中专文凭凭的教师师占5.16%，大专专文凭的的教师占占26.33%，本科科文凭的的教师占占66.63%，硕士士以上文文凭的教教师仅占占1.888%。其其中马鞍鞍山地区区的教师师学历层层次较高高，本科科以上学学历的占占87.30%。根据以上上分析，目目前我省省中学生生物教师师绝大多多数为中中青
36、年，是是比较合合理的，但但教师学学历层次次目前尚尚不够高高，不少少中学依依旧存在在仅有中中专学历历的教师师，诚然然这是历历史遗留留问题，但但本科学学历的教教师比还还有较大大的上升升空间。从从全体授授课教师师来看，全全省的师师生比还还是比较较低的，（如如前所述述为1：18.72），但但生物教教师的压压力全省省都还是是比较大大的，平平均师生生比高达达1：3385.76。最最后，毕毕业于我我校的生生物教师师仅占所所有生物物教师总总数的332.336%，从从一定程程度上反反映我们们本科毕毕业生来来说在省省内找一一份教师师工作是是没有多多大问题题的。表三 所调查查学校生生物教师师年龄层层次比例例统计表表
37、地市县区学校数学生数生物教师师年龄结构构（岁）总数生师比比例21-330比例31-440比例41-50比例50以上上比例合肥市425488663121403.834.466%3024.779%5646.228%2923.997%64.966%芜湖市419401338106378.664.166%5148.111%4138.668%1312.226%10.944%蚌埠市41442355189475.854.344%3235.996%3438.220%1719.110%66.744%淮南市221535333158338.824.988%4729.775%6541.114%2616.446%2012
38、.666%马鞍山市市2822588763358.524.499%2133.333%2438.110%1422.222%46.355%铜陵市2718155945403.534.455%1328.889%2351.111%920.000%00.000%滁州市720518553151343.44.944%5838.441%5536.442%2919.220%95.966%宿州市617757885166456.544.711%7444.558%5633.773%2816.887%84.822%淮北市3917811250356.244.766%1632.000%1836.000%816.000%816.
39、000%六安市632781221250312.486.000%8032.000%10642.440%5220.880%124.800%巢湖市524496007126393.714.988%5039.668%4535.771%2721.443%43.177%黄山市5810222033309.74.466%515.115%1648.448%1133.333%13.033%阜阳市6321031135258399.755.533%8633.333%9637.221%4918.999%2710.447%池州市447810035223.147.699%514.229%1645.771%1028.557%4
40、11.443%亳州市3624788656442.614.777%2850.000%1323.221%1119.664%47.144%安庆市9521194449274435.954.200%9534.667%10538.332%6322.999%114.011%宣城市4713877636385.444.666%1233.333%1952.778%411.111%12.788%总计76305778008520177385.764.855%70334.885%78839.007%40019.883%1266.255%所接受调调查的117个地地市的3305所所中学，220177名生物物教师中中，355
41、.055%的年年龄在221岁至至30岁岁之间，339.222%在在31岁岁至400岁之间间，199.888%在441岁至至50岁岁之间，还还有6.25%的教师师年龄已已超过551岁，可可见所调调查学校校的教师师大多数数为311岁至550岁的的中青年年，他们们目前肩肩负着我我省中学学教育的的重任。再再过一些些年这些些教师就就要退休休，就需需要更多多的有能能力的年年轻教师师作为后后备力量量。这对对于我们们即将毕毕业的应应届大学学生来说说是一次次机遇。通过总体体分析得得出在五五年的中中期计划划是：毕毕业后面面向基层层，在中中学从事事生物学学教育教教学工作作。五、远期期计划分分析1、职业业本身分分析。
42、当前在中中学教育育当中，生生物的教教育还是是个小学学科，这这门课的的教育不不像语文文、数学学、英语语那样有有大的课课时量，目目前有的的中学将将生物这这门课开开的只有有语数外外课时量量的一半半，而且且在中学学阶段，生生物学还还是比较较简单的的，因此此相对来来说生物物教学的的工作量量比这三三个学科科少，甚甚至远没没有理化化多。一一方面可可能是高高考中生生物所占占的分量量比较少少，在目目前安徽徽省采取取的大综综合中生生物所占占的分数数还没有有理化高高，另方方面可能能是国家家在政策策上的原原因。如如果仅仅仅从事生生物学教教育的话话，那还还是有很很多空闲闲时间的的，如果果自己想想充分利利用自己己的时间间话，就就必须再再从事与与其相关关的其他他方面比比较重要要的工作作。2、自身身原因分分析。 在人人才素质质测评当当中，我我的职业业价值观观中以支支配型占占主导地地位。在在确立自自己的中中远期的的职业计计划中适适合从事事于管理理者，根根据自己己现在将将从事教教育事业业列为自自己的中中期的职职业目标标，将来来我将在在生物教教育的时时候兼教教育管理理者工作作。从事管理理工作也也是我的的一个愿愿望之一一。从小小学的时时候我就就非常关关心集体体的事情情，那时时候我就就是小学学的班长长了。上上了中学学以后我我更是希希望自己己能在组组织中