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1、七年级地理下册8.5巴西教学案1（无答案）（新版）商务星球版第八单元第五节巴西新授课课标要求 种族构成困难对应的课标是：依据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。发展中的工农业对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。热带雨林的爱护对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境爱护方面的阅历、教训。1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因
2、地制宜发展经济的。（重点）4、通过阅读图文资料，相识巴西利用和爱护热带雨林的现状。自主学习、合作探究法 多媒体课件教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 结合生活导入新课 多媒体展示：这节课我们一起去巴西观看，并从地理的角度找寻它，了解它，相识它！学生观看，探讨：2016 年夏季奥运会；足球，桑巴舞等要素让我们想到了巴西。用包含巴西元素的图片导入，干脆让学生通过巴西的部分特征干脆进入巴西的学习。展示学习目标 老师通过多媒体展示：指导学生明确本节课的学习目标，说明学习的重难点。说明本节课的学习环节：1.相识巴西的位置； 2.相识巴西种族构成； 3.相识巴西的工农业； 1、运用地图指出巴西的地理位
3、置、首都及主要城市。（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）4、通过阅读图文资料，相识巴西利用和爱护热带雨林的现状。通过引导学生阅读本节课的学习目标，增加学生学习的目的性。相识巴西位置以及自然环境我们要相识巴西，首先要知道巴西在哪里？ 多媒体展示巴西在世界中地图，引导学生读图描述巴西的地理位置。1.巴西的地理位置读南美洲政区图，完成下列目标：半球位置_ 、_ . 纬度位置：两条特别_纬线穿过巴西，_（纬线）穿过北部， _（纬线）穿过南部，主要位于 _带，是世界上_带面积最大的国家。 海陆位置：巴西位于_洲东部
4、，东临_ 洋， 是_洲面积最大的国家。2. 地形与气候多媒体展示：1.通过自主学习，结合课件读图分析描述巴西的地理位置：半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。纬度位置：赤道和南回来线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。海陆位置：巴西位于南美洲，东临大西洋。 2.学生通过自主学习，比照地形图与气候图进行分析、思索，明确巴西的范围包括两部分。（1）地形区：北部的亚马孙平原，南部的巴西高原。（2）读图说出巴西的主要气生读图描述巴西的地理位置，巩固描述某一国家或地区地理位置的方法。通过读图、填图帮助学生建立地理空间方位感，强化学生读图、记图的实力。分析地理位置对气候和河流的影响，引导学生分析各
5、地理要素之间的相互关系。学以致用，讲练结合，不仅增加了趣味性，还让 由纬度位置的特点，引出巴西的气候特点，并说出类型及分布区域。拓展思索： 多媒体展示：依据气候类型特点，推断北部的亚马孙河的水文特征。多媒体展示巴西地形与气候图进行分析：展示亚马孙平原热带雨林景观，及文字介绍：候学生已经可以依据所学的位置来分析对气候的影响了。气候：赤道和南回来线穿过巴西，大部分地区以热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候面积广阔。亚马孙河是世界上最大的河流，水量最大、流域面积最广。 学生依据多媒体展示进行分析：流经热带雨林气候区，全年多雨；中部为平原，四周高，便于径流汇合，故支流多，流域面积广。 学生思索，分
6、析，探讨，感悟并小结：湿热的气候为数百万种生物供应了栖息地，因此亚马孙热带雨林被称为世界动植物王国。亚马孙热带雨林可供应的簇新氧气约占全球氧气总量的 20，对调整全球气候有着不行替代的作用，被称为地球之肺。学生思索分析，总结：森林具有以下作用：1. 涵养水源，爱护水资源 2. 爱护土壤，防止水土流失 3. 供应良好的生境，维护学生学习生活中有用的地理学问。培育学生擅长思索问题、分析问题的习惯。观赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受到热带雨林动植物的多样性，生动形象，运用资料归纳总结热带雨林的作用。小组合作探究培育学生分析问题、解决生活中实际问题的实力，同时培育学生的团结合作意识，树立正
7、确的可持续发展观。多媒体展示：巴西的热带雨林在大面积的削减。合作探究：怎样挽救地球之肺？ 组织学生扮演角色：爱护热带雨林 引导学生总结： 你来说：我们应怎样爱护热带雨林？ 多媒体展示。 生物的多样性 4. 调整全球气候 5. 为全球供应簇新空气 6. 供应木材等 故被称为地球之肺。学生思索，探讨，总结：建设农牧场、修路、采矿和掠夺性的烧荒耕作，造成热带雨林面积大量的削减。视察分析感悟：烧荒耕作造成热带雨林的破坏。 学生分角色扮演，体会每个角色的立场。学生通过探讨，分析，总结：爱护热带雨林可从下面做起：1、不能乱砍滥伐 2、加强宣扬力度，提高人们的意识。3、从身边的小事做起，不用一次性筷子，节约
8、用纸。等通过读图感悟，发展经济不能以牺牲环境作为代价。 对学生进行爱护热带雨林的教化，生活无小事，引导学生从身边的小事做起，节约资源，爱护森林等。 认识巴西多媒体展示，巴西足球队的面孔：学生视察，思索，回答。种族困难，有黑种人、白种人和混血人种等。通过色调显明的图片，引导学生感悟巴西民族大熔炉种族构成 由上你看出了什么？ 巴西种族构成与巴西人种的来源图，提出自学问题。自主学习三：1.原著居民是_，_移民最先来到这里，后来的移民主要来自_洲的白种人、 _洲的黑种人、 _洲的黄种人，各民族相互通婚，形成了_种人。2.巴西被称为世界民族的大熔炉，形成多元独特的巴西文化。有闻名的_节与_舞，巴西人们特
9、殊喜爱_（运动）。多媒体展示：狂欢节桑巴舞 视察图片，思索巴西的人种构成详细状况：白种人约占 51%；黑种人占6%，黑白混血人种占 40%，另外，还有来自亚洲的黄种人等，当地土著居民印第安人。种族构成困难。填写自主学习答案：1. 印第安；葡萄牙；欧洲；非洲；亚洲；混血人种。2. 狂欢节；桑巴舞；足球。视察课件展示的狂欢节以及桑巴舞的场面，感悟世界民族大熔炉的称号。的特点。 自主学习可以让学生自己解决比较简单的问题。 引导理解国家 主要要素符号相识国家的文化。巴西的国家符号是：足球、桑巴舞、狂欢节。连接 与 过渡 多媒体展示巴西人餐桌：视察：巴西的餐桌上有什么食物？为什么这些食物在巴西盛行？我们
10、接下来进入：巴西的农牧业的学习。 学生视察，惊异，结合所学自然环境分析，理解巴西的食物与巴西发展中的农牧业的关系亲密。 用巴西餐桌上的食物，引起学生关注巴西的农牧业，顺其自然。巴西发展中的工农业多媒体展示：咖啡王国自主学习（三）1、巴西是世界上闻名的_大国。2.巴西以生产和出口热带经济作物著名，如_、_、_等产量位居世界首位；_种植面积、产量和出口量位居世界的首位，被誉为咖啡王国。_产量仅次于美国，占世界的总产量的五分之一。3._的饲养量和牛肉的出口量均居世界的其次位，_的存栏量居世界的_。合作探究：巴西的咖啡主要为什么巴西被称为咖啡王国？与地形、气候有什么关系？学生分析、思索 学生自主完成自
11、主学习提示。 填出：1.农牧业大国 2.咖啡；甘蔗；柑橘；咖啡； 3.牛；猪。 分析巴西农业的发展条件：学生结合地形、气候图进行分析思索，回答：巴西气候湿热、有利于热带经济作物的生长；地形以平原和低矮的高原为主，故有利于种植热带经济作物。巴西地域宽阔，气候湿热，特别适于热带作物的生长，确立了以农立国的战略。咖啡、甘蔗、柑橘等热带经济作物的产量和出口量在世界上占有重要地位，被誉为 多媒体提出疑问：咖啡产在哪里？引导学生思索农业与地形、自然环境之间的关系。 通过学生驾驭巴西的热带经济作物的种植，了解巴西的农业大国的地位。通过牛、猪肉等产量和地位，了解巴西是个畜让学生依据资料分析，并探讨得出结论。自
12、主学习（四）1.巴西矿产资源中，_以储量大、质地优良而著名，在此基础上发展了_和_工业。2.现在，巴西已经形成比较完整的工业体系，成为世界钢铁、_、机械、_等重要的生产国。3.巴西工业多分布在东南部的_、_等城市。首都_位于中部高原。老师精讲，多媒体展示：问题引导：巴西的能源（煤炭、石油）丰富吗？你可以设想一下，巴西主要靠什么能源呢？咖啡王国。大豆仅次于美国，居其次位。以及牛和猪的生产状况。 学生阅读教材，明确：1.巴西铁矿资源丰富，煤、石油比较匮乏。2.巴西主要工业部门有：钢铁、汽车、机械、飞机等。3.工业主要分布在东南部地区。学生感爱好，分析思索，合作沟通，回答：1.巴西和巴拉圭和合建的的
13、水电站伊泰普水电站。 伊泰普水电站是当时最大的水电站。 2.甘蔗也可以制作酒精，从而拓宽能源的来源。 牧大国。通过分析巴西的矿产资源铁矿资源最丰富，可以得出其工业类型；通过其分布，了解工业分布状况。 通过分析巴西人口分布特点及其与交通、气候、经济发展之间的关系进行分析，理解各自然地理要素与经济发展、人口分布之间的关系。思索：下面图又给你什么启示？除了水能，还可以借助生物能呢，比如利用榨糖后的甘蔗渣造酒精。合作探究：巴西人口的分布及缘由 1、找出巴西的工业分布地区。2、读图，找出巴西的人口与城市的分布特点，分析其与工业分布之间的关系？ 3、想一想，还有哪些因素影响巴西人口和城市的分布。 通过多媒
14、体引导学生思索。 学生视察人口分布图和工业分布图，得出结论： 都位于东南部沿海地区 这说明工业发达是东南部人口密集的缘由。 分析：从气候条件、交通条件、历史和经济等方面理解东南部人口密集的缘由。得出结论： 东南部地区气候暖和潮湿，交通便捷，工农业生产发达，故人口密集。 构 建 与 梳 理通过本节课的巴西之旅，你对巴西有哪些了解？ 师生共同边回顾边板书并理清学问之间的关系。帮助学生总结巴西的相关学问之间联系性加强。1.（目标 1）巴西绝大部分领土位于（ ）A 赤道和南回来线之间 B.南极圈和南回来线之间 C.北极圈和北回来线之间D.赤道和北回来线之间 2.（目标 4）地球上最大的热带雨林分布在（
15、）A 印度尼西亚群岛 B.非洲刚果盆地 C.亚马孙河流域 D.尼罗河流域 3.（目标 1、2、3、4）关于巴西的叙述，正确的是（）A 是西半球面积最大、人口最多的国家 B.是世界上热带雨林面积最大的国家 C.人口和城市主要分布在西部地区 D.经济落后，工农业产品需大量进口 4.（目标 1）巴西的城市和人口主要分布在（ ）A.东南沿海 B.巴西高原 C.亚马孙河流域D.西部太平洋沿岸 （1）写出图中数字、字母代表的地理事物名称。 海洋 海洋 河流 A. 平原 B. 高原 C.（首都）D.（城市）E.（城市）F. （水电站）（ 2 )巴西的经济作物主要有，粮食作物主要有。（3）甲地主要自然资源是，现在遭到破坏，引发了 等环境问题。（4）首都 C 位于热带，但四季如春，终年绿草如茵，缘由是。1960 年，巴西政府将首都从 E 城迁至 C 城，其目的是 。