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1、七年级上历史原始农耕生活课件课件网权威发布七年级上册历史课件：原始农耕文化的遗存，更多七年级上册历史课件相关信息请访问课件网。现代教化学提出了计算机协助教学，这既向广阔老师提出了挑战，也给广阔教化工作者供应了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上经常干脆出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是大范文网整理的七年级上册历史课件：原始农耕文化的遗存，欢迎阅读与借鉴。河姆渡、半坡、大汶口原始居*的生活地点、距今时间、生产工具、农耕作物、建立房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的？一自学目标1.了解河姆渡原始居*、半坡原始居*的农
2、耕生活状况，以他们为例说出我国原始农耕生活的主要状况，相识到他们对中国远古时代社会进步的重要性。2.通过对河姆渡、半坡远古居*的了解，相识到中国不仅是四大文明古国之一，也是人类起源地之一，激发酷爱祖国的感情，增加*族意识。3.知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的改变及其缘由。二.自学重点、难点重点：河姆渡、半坡原始居*的农耕生活，“新石器”的含义。难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的改变及其缘由三.教法与学法教法：导学与谈话学法：视察与比较、探讨与探究四自学指导：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物
3、的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节改变和天灾的影响；采集的食物量有限等条件的限制）。大家分析的有道理，原始人要变更这种这些，关键要解决什么问题？起先一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？本节课将了解到这些内容。利用我国原始农耕时代主要的遗址图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居*的详细位置（4分钟）。：学生阅读或老师提示。导学1、河姆渡原始居*生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工业制造有哪些？学生阅读第一目后回答。探讨：河姆渡原始居*比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步？引导学生从
4、生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思索。河姆渡人运用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简洁的玉器和原始的乐器。（5分钟）导学2、河姆渡原始居*的生活状况是这样的。那么，半坡原始居*生活状况如何呢？请大家仿照第一目学习其次目半坡原始居*的生活。学生阅读其次子目后回答。比较：河姆渡原始居*为什么要建立干栏式的房屋？而半坡原始居*却建立半地*式的房屋？主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热；而黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。想象：我国原始的农耕
5、时代的居*有怎样的分工？引导学生结合现实想象。妇女：耕作、防止；男子：打猎、制陶；老人：做家务。（5分钟）导学3、请大家自学第三目大汶口原始居*。思索：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。（5分钟）：指导学生填表对今日所学学问进行归类：（5分钟）原始居*时间地区原始农耕状况原始饲养业原始手工业河姆渡原始居*半坡原始居*大汶口原始居*五当堂训练（15分钟）单项选择：1、我国在世界上最早种植水稻的居*是（）A、北京人B、山顶洞人C、河姆渡人D、半坡人2、下列不属于河姆渡原始居*主要生产活动的是（）A、种植粟
6、、黍等农作物B、已经挖掘水井C、制作简洁的乐器和原始音乐D、饲养家畜3、在北方农耕文化中具有代表性的原始聚落遗址在（）A、云南元谋B、西安半坡C、陕西蓝田D、浙江余姚河姆渡4、我国在世界上最早种植粟的居*是（）A、元谋人B、河姆渡人C、大汶口人D、半坡人5、同属于黄河流域的原始居*是：（）A、北京人和山顶洞人B、半坡人和大汶口人C、半坡人和河姆渡人D、河姆渡人和大汶口人填空题：1、半坡原始居*住在的房屋里，河姆渡原始居*住在的房屋里，过着的生活。2、原始居*会制作简洁的和原始。3、原始居*普遍运用石器。4、原始居*能制造色调鲜丽的彩陶，上面会有各种各样的漂亮图案。陶器上还有一些刻画符号，有些学
7、者认为这是我国雏形。连线题：1、半坡原始居*A、种植水稻，生活在长江流域2、河姆渡原始居*B、出现了贫富分化3、大汶口原始居*C、普遍运用磨制石器，种植蔬菜列表题：刚才我们已经做了这么多的基础题目，现在关上课本，考考你的对比实力名称项目半坡遗址河姆渡遗址所在地区粮食品种出现时间原始饲养业原始手工业六.课后小结：一、识记与理解记住河姆渡原始居*生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居*生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居*和半坡原始居*农耕生活的影响。二、实力与方法通过识图培育视察实力；通过视察原始农耕时代的器物（主要是陶器），培育理解当时人们生活状况的实力，发觉
8、当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生驾驭和运用比较方法。通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步驾驭并运用比较方法。三、情感看法与价值观相识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教化。体验原始农耕劳动的甘苦及其创建的价值，相识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居*适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生相识人与自然的关系。一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。二、难点：1、“新石器”的含义。2、河姆渡原始居*工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。3、大汶口文化中晚期所反映的社会状况。新课。1课时。老师研
9、读课标、教材，撰写教案；学生收集感爱好的原始农耕文化的文字和图片资料。讲解并描述法、探讨法、问题探究法多法结合教学手段导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎获得食物。随着适应、利用和改造自然的实力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作调皮、建立房屋，起先了原始农耕生活。在祖国宽阔的大地上，分布着很多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节改变和天灾的影响；采集的食物量有限等
10、条件的限制）。大家分析的有道理，原始人要变更这种这些，关键要解决什么问题？起先一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？本节课将了解到这些内容。利用教材重要原始农耕文化遗址分布图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居*的详细位置。龙宝中学周宗国一、识记与理解记住河姆渡原始居*生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居*生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居*和半坡原始居*农耕生活的影响。二、实力与方法通过识图培育视察实力；通过视察原始农耕时代的器物（主要是陶器），培育理解当时人们生活状况的实力，发觉当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮
11、助学生驾驭和运用比较方法。通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步驾驭并运用比较方法。三、情感看法与价值观相识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教化。体验原始农耕劳动的甘苦及其创建的价值，相识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居*适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生相识人与自然的关系。一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。二、难点：1、“新石器”的含义。2、河姆渡原始居*工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。3、大汶口文化中晚期所反映的社会状况。新课。1课时。老师研读课标、教材，撰写教案；学生收集感爱好的原始农耕文化的文字和图片资料。
12、讲解并描述法、探讨法、问题探究法多法结合教学手段导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎获得食物。随着适应、利用和改造自然的实力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作调皮、建立房屋，起先了原始农耕生活。在祖国宽阔的大地上，分布着很多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节改变和天灾的影响；采集的食物量有限等条件的限制）。大家分析的有道理，原始人要变更这种这些，关键要解决什么问题？起先一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？本节课将了解到这些内容。利用教材重要原始农耕文化遗址分布图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居*的详细位置。