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1、浅析中职学校人才培养模式现状及探索浅析中职学校人才培育模式现状及探究 一、职业教化的现状 全国 2019 年职业教化改革实施安排指出:职业教化和一般教化是两种同等重要的教化类型。随着中国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整正在加速，各行各业对技术人员的需求越来越迫切，职业教化的重要地位和作用越来越突出。但是，我国职业教化还存在着制度建设不完善、职业技能培训基地建设须要加强、制度标准不完善、企业参加办学动机不强、网络环境不健全等问题。在 2014 年 2 月 26 日，国务院李克强总理主持召开国务院常务会议时，指出要加快发呈现代职业教化的部署，使得职业教化在全国的重要地位得以坚固确立。只有完
2、善人才培育体系，促进形成“崇尚一项技能，不单学历”的社会氛围，才能激励青年人学习职业技能的热忱。进而开拓从中等职业学校、大专、本科到探讨生的崛起渠道。2014 年 3 月，教化改革再一次明确了方向：1200 所全国高校中，600 多所将转为职业教化，本科院校的转型占高校总数的 50%。2014 年 5 月，国务院发布“关于加快发呈现代职业教化的确定”，全 面部署和加快现代职业教化的发展，提出“到 2020 年，适应需求形成， 生产深度整合”教化，职业教化与职业教化的融合，职业教化与一般教化沟通，体现终身教化的理念，建立具有中国特色和世界水平的现代职业教 育体系。2014 年 6 月 23 日，
3、教化部、发改委等 6 个部门联合发布了现代职 业教化体系建设规划（2014-2020）。依据规划，到 2015 年，中国应初步 形成现代职业教化体系的框架。中等职业教化学生人数将达到 2250 万。中共中心习近平总书记对加快职业教化发展作出重要指示：强调职业 教化是绝大多数年轻人打开胜利之门的重要途径，必需重视和加快发展。弘扬劳动的光荣、技能的珍贵，创建时代的宏大风尚，为每个人创建一个良好的环境，让每个人都能成为有技能的人，展示自己的才能，努力培育数亿名高素养的劳动者和技术娴熟的人才。尽量让每个人都有机会发光。李克强总理强调，职业教化潜力巨大，也应当取得巨大成就。要把职业技能和专业精神结合起来
4、，使“中国制造”更加“优质制造”，“优质制造”，“中国才智”，使中国的服务创建新的优势，迈出新的一步，使得每个职业教化毕业生都有机会上岗就业。到 2020 年，我国将形成适应发展须要、产学研结合、中等职业教化与高等职业教化相结合、职业教化与职业教化相互沟通的、具有中国特色和世界水平的现代职业教化体系。同时，国家为了大力发展中等职业教化，还供应了诸多惠民政策，诸如免除学费、享受国家助学金、设立奖学金等。综上所述，党和政府现在特别重视中等职业教化的发展。目前我们国 家的中等职业教化已经迎来了历史上的最好时期，中等职业教化的发展关 乎着国家经济和社会的发展，也成为国家教化发展的重中之重。近几年， 我
5、国中等职业教化学校的办学规模不断扩大，服务社会的实力也不断增加。在我省，兰州新区就建设了职教园区，张掖市也主动筹措资金，建设了占 地 300 多亩的职教新校。与此同时，教化教学改革不断深化，各中职学校主动开展一体化教学、广泛探究校企合作、工学结合、订单式培育模式， 合理调整专业结构，不断提高教化教学质量，提升职业教化的形象。二、中职学Th的现状 中职学生往往是在初上升考试中成果较低的，但现行的教化和招生体制造成学生的“被录用”，使得学生的爱好与特长得不到发挥，学生学习目标不明确，缺乏学习动力。而现在中职学校中的很多专业对学生的基础学问有特定的要求，须要学生有较好的抽象思维实力和逻辑思维实力，在
6、学习的不同阶段都须要肯定的前期理论作为基础，甚至有些专业对于学问的系统连贯性要求较高。而当前入学的新生大多在学问结构上有肯定的欠缺，在专业系统学习中遇到困难后简单放弃后续课程的学习。中职毕业生往往不能正确估价自己的素养、学问、悟性、实力等，简单出现“眼高手低”的状况。在就业时，对技术要求高的职位不能胜任， 但因生活条件好，吃苦耐劳的精神不够，多数又不愿从基层做起，不愿进入工人岗位，从而造成毕业生就业高不成低不就的现状。三、中职人才培育模式的现状 中职学校在近几年中都有较大的发展，为了办出有特色的中职学校， 更为了更加适应社会的发展和对人才的需求，许多中职学校都实行了不同的人才培育模式。主要包括
7、以下几点： 1.实施分层教学 在目前的招生状况下，招收的学生在以下几个方面存在差异：入学基础较差；学生程度参差不齐；对专业学问和技能特别生疏；学习爱好不高等。学生在学习中表现出的接受实力差异很大，教学上如何能够既照看到层次稍好的学生，又能不抛弃层次较弱的学生，这个问题困扰着很多老师。因此,一些中职学校主动探究分层教学,将学生依据学习差异分为培优班和提高班,让同一层次的学生在同一班级学习,老师针对不同班级的状况, 制定相应的教学安排,提出适应本班学生的教学要求。这样无论是程度好一些的学生还是程度差一些的学生都能够有所收获，并让每一名学生在课堂中都能充分呈现自己的特长，对学生的培育更科学有效。2.
8、施行过程化管理 中职学校的学生在文化课上基础较差，有些学生虽然动手实践实力很 强，可是理论水平因为受到文化课基础差的制约，所以很难取得很高的成果。为了能够全方面的评价学生，激励学生成长，在学校施行过程化管理。过程化管理过程中，学生的考试成果占肯定的比例，再加入平常出勤、课堂表现、作业完成、技能操作、特长展示、获奖状况等多方面考核。从而使学生注意学习过程，为学生更有自信的走向社会打下了良好的基础。3. 工学结合 “校企合作，学训结合”是当前职业教化发展和改革的方向。以“校企合作、工学结合” 为核心进行人才培育模式改革已成中职学校的共识。“校企合作”是学校与企业携手共建的办学模式，其重点是办学体制
9、的创新。“工学结合”主要体现在人才培育模式的层次上。即“学中有工，工中有学”，一边学习一边工作，课堂学习与企业实践相结合。中职学校在与企业合作中，依据目前企业用工难的实际，主动探究实现学校与企业双赢的模式，专业的发展由企业人员与教学专家共同组建的专业指导委员会共同探讨确定，学校建立多个校外企业实训基地，涉及和涵盖了全部的专业，全部学生都要参与顶岗实习，在实习中学生充分感受到企业的文化， 明确了专业学习的方向，提高了学习的爱好和专业技能。四、中职人才培育模式改革的探究与思索 办什么样的学校，培育什么样的人，如何培育人，怎样办好学校，这是中职教化最根本的问题。以前中职学校始终提倡“以就业为导向”,
10、随着社会的不断发展,现在的中职学校普遍提倡“就业、升学两条腿走路”，学生通过中职学校的学习既可以选择毕业后参与工作，也可以选择接着升入高职院校或者本科院校深造学习，极大地拓宽了中职学生的发展道路。那么依据目前的状况， 如何对现有的人才培育模式进行改革，这是摆在我们面前的一个课题。1.中职学生工学结合人才培育模式应当是职业教化的一种主要人才培育模式，国内外职业教化都在主动探究适合本地实际的工学结合模式。我认为“工学结合”的模式可以更加深化地进行分类，比如，学工交替模 式，学工并进模式，订单培育模式，项目导向模式，任务驱动模式，产学一体模式，顶岗实习模式等都可以成为将来职业教化改革的方向。同时，
11、借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制度和新学徒试点安排的阅历，学校和企业共同探讨和开发人才培育安排，刚好将新技术，新工艺和新规范纳入教学标准和教学内容，加强学生实习。依据社会发展、地方特色、企业的需求刚好调整专业设置，让中职学生学有所用，学有所长，让中职学生紧跟社会发展，服务社会，实现中职学生价值最大化。2.目前中职学校新生报名便选择专业，而事实上学生对选择的专业并没有多少了解，导致学生爱好不浓，或者没有学习的动力。因此，我认为新生一年级可以不分专业，重点进行文化学问课程的学习，弥补学生文化基础的欠缺，通过一年的学习，二年级选择专业，扎实开展专业课程的学习，使学生的学习效果最大化。3.启动 1
12、 + X 认证体系的试点工作。学校应主动激励学生多渠道获得多种证书，即毕业证书、素养教化证书、职业资格技能证书、工作经验证书等。为今后的就业打下基础。4.中职学校应主动与政府、企业协商，建立一批高水平的培训基地。5.政府、企业、学校应实行多种措施，通过多种渠道打造一支坚毅有力的“双师型”教学队伍，夯实教学基础。6.主动探究职业教化新的人才培育模式，欢迎企业和社会力气联合学校举办优质职业教化。7.中职教化和一般教化是两种完全不同的教化，不能把学生关在教室里，应当主动创建机会让学生走出校内，参与各种与专业相关的社会实践活动，培育熬炼学生走向社会、服务社会的实力。总之，中等职业学校的发展离不开政府的支持，更离不开企业的支持， 如何能够紧跟时代步伐，因地制宜地培育一批助推社会经济发展的职业人才，还有待于进一步的挖掘和深化，我们还将接着为中等职业教化的发展而努力奋斗。