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1、如何让语文课堂真的高效起来从事语文教学近二十年了，在二十年的教学历程中，高效课堂一直都是我努力追求的。但是，语文博大精深，包罗万象，课文篇幅一般比较长，教师自身素质的差异，学生接收和认知水平的不同等诸多的因素成了高效课堂的绊脚石，要让语文课堂真正高效起来有相当的难度。下面我就谈谈自己在实施高效课堂过程中的一点点收获。一， 教师的课前准备是高效课堂的前提。课堂要高效，教师准备工作必须到位。教师在教读一篇课文之前，一定要深钻教材，利用身边的教学资源，充分积累教学素材，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景中来研究，力求找到牵一发而动全身的合理思路，只有这样，教师在授课的过程中
2、，才会得心应手，有的放矢。接着要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，利用网络资源，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题，要问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来。问题是语文教学的精髓，“学起于思，思源于疑”。学生的求知欲往往是从“疑”开始的，同时，学生的思想活动又在“解疑”过程中得到发展。合适的问题情境不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，还能利用学生好奇的心理来激发学生自主探究的兴趣，让学生积极主动地参与学习过程，使探索知识成为他们迫切的需要。在备课环节中教师一定要备好教学对象学生，你所涉及的教学环节，内容必须要符合班级学生的认知水平
3、，只有这样，这节课才能调动大部分学生的兴趣。二，学生的课前预习是高效课堂的保障。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础
4、.用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。在教读一篇课文之前，我往往会拿出一定的时间让学生自己预习课文，在利用工具书扫除文字障碍的基础上，我要求学生至少要用心读课文三遍，要能概括文章的主要情节，要画出自己欣赏的片段，句子，要有初步的阅读感悟。要对课后习题进行思考。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”在预习的过程中，要让学生成为学习和发展的主体。要让每一个学生都动起来，充分发挥自己的潜能，形成自己的独到见解。要让学生做到心中有本。
5、教师要巡回在学生中间，及时指正预习方法不当的同学，并广泛收集学生预习信息，建议，为下节课的导引做好铺垫。三 教师的自身素质是高效课堂是运行的必要条件教师学科专业素质包括教学能力，组织课堂能力，评价学生能力。首先语文教师必须具备三种过硬的基本功：纯正的普通话，较强的语言表述能力；一手漂亮的板书；严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？那就是抑扬顿挫，幽默风趣的语言。怎样才能引导学生理解课文，体会情感？那就是声情并茂的朗读。只有通过范读，引读等多种读法，创设当时情境，让学生受到感染，融入课文，学生才会设身处地的体会文中人物、作者、才能体会教材文章的思想情感。怎
6、样才能吸引学生的视觉？那就是漂亮的板书。没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。而学生的学习兴趣是学生自主学习、主动探索的内驱力，也是学生进行创新学习，形成创新意识的主要条件，是我们提高课堂效率的一个重要因素。其次，教师要有驾驭课堂的能力。课堂是教师的主阵地，驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性。出色高效地完成教育教学任务而驾驭能力差的教师在
7、课堂上往往会不同程度地表现出信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。可以说，教师课堂驾驭能力的高低直接决定着课堂是否高效。再次，营造和谐的师生关系和学习氛围也是高效课堂的关键。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。课外，教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。课内，教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 。