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1、人教版九年级思想品德教学案例学会合理消费通山县杨芳中学 郑德炼一、 教材分析 学会合理消费分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学生必须具备的知识与技能。合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。 二、学情分析 九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的
2、能力欠缺。因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。三、教学目标 （一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费
3、的能力。 （二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 （三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性， 四、教学重点：树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。五、 教学难点：提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。六、教学过程教学设计学生活动备 注(一)、 实例再现，导入新课1、2003年，西安满汉全席饭庄推出一桌价值36.6万元的天价宴席。2、回顾：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，人民生活总体上达到了小康水平，可支配收入增加，引出
4、本课的教学主题：如何合理消费的问题。这个事件给学生很大的震撼，展示满汉全席图片（见PPT1）太奢侈了！(消费过度 ) 学生表演小品杨州的烦恼说明：商品种类齐全，人们消费选择多样化。展示PPT2：杨州的烦恼电视机的图片思考如何消费板书课题三、学会合理消费1、消费面面观(二)、 分析家庭消费调查表。教师在给学生分组时，要注意每个小组学生的水平要有一定差异。教师注重引导学生自己得出结论。教师：人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。把学生分成六个小组，讨论家庭调查表反映出什么现象，说明了什么问题。（从调查表中，学生能得出：1）人们生活水平提高，老百姓手上可支配的钱多了，有的年收
5、入甚至达到了上千万；2）消费多种多样,买房、买车、家装、美容美发、自助旅游、健身、娱乐、继续教育、资助贫困学生等等；3）体现享受与发展需求的消费支出比重较大。出示PPT3、4家庭消费调查表是一个星期前布置的，要求学生访问自己的父母，了解家庭收入和消费情况。对学生的调查要求：1）填写调查报告。将收入、消费数额及比重记录下来，完成表格填写。2）不署名。(三)、 分析我校初三学生消费调查表。引出学会理财，合理消费学生讨论时，教师要适当指点，必要时可以参与学生讨论，指出作为中学生，我们应该学会合理消费、树立适度消费观，提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，防止盲目消费。同时，多了解一些关于银行、股票
6、、债券等方面的知识，可以在父母指导下进行投资理财。学生第一轮讨论，总结如下：1）零花钱100200元之间最合适，200元以上则过高； 2）零花钱花费零食方面太多。用在购买学习资料方面的太少； 3）没有理财意识。出示PPT5理财的途径、特点及获利的周期（四）结合PPT情景讨论如何合理消费教师引导学生注意每种情景所揭示的消费理念，分组总结消费宝典学生第三轮讨论，总结如下：1）购买商品较注重款式、服务态度、很少顾及环保；2）反映出大多数同学消费时比较盲目，容易跟风、跟潮流。3）太过于奢侈而自己却不知觉。 出示PPT6、7、8、9小明和妈妈的消费过程（五）教师总结消费宝典出示PPT10七、板书设计 学
7、会合理消费一、 消费面面观消费选择越来越多样化消费水平不断提高消费观念也在发生变化二、 学会理财 合理消费消 钱要花在关键点 消 环保意识费 避免非理性消费 费 适度消费前 不与人盲目攀比前 中 精神需求八、布置作业：请你从今天开始为自己的零用钱进行合理分配，并制作一月零用钱消费预算和结算表。九、教学反思 我认为这是比较成功的一堂课，它带给我以下启迪： （一）课堂教学的师生互动，充分发挥学生的主体地位，力图创造宽松的教学氛围，调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的空洞说教，使学生深受启发。真正做到了“学生为主体，教师为主导”。 （二）教学过程中选择了讨论式的教学方法。通过引导学生合作探究与学习，使学生有话可说，在轻松愉快的气氛中完成教学了目标。学生在分析和讨论的过程中，增强了理财意识与合理消费意识，走出消费误区，提高了学生合理消费的能力，理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。 （三）在教学过程中，把情境放开以后，没有及时收拢，回归教材，这样不便于学生对基础知识的把握，这是本人在以后的教学中特别值得注意的地方。4