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1、现代文阅读句子句子赏析篇赏析篇如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会。这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法）答题思路：答题思路：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直
2、白把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍如何赏析喜欢的句子：如何赏析喜欢的句子：1 1、从修辞手法上分析；、从修辞手法上分析；2 2、从用语、遣词准确传神巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙；3 3、从作者描写的角度（感官：听、视、嗅、味、从作者描写的角度（感官：听、视、嗅、味、触觉）（人物：触觉）（人物：A A动作、语言、神态、心理、动作、语言、神态、心理、外貌描写外貌描写;B;B正面和侧面描写）；正面和侧面描写）；4 4、从蕴含的哲理，给你的启示；、从蕴含的哲理，给你的启示；5 5、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、题、
3、前后照应、画龙点睛；前后照应、画龙点睛；赏析（理解，分析作用）句子的答题赏析（理解，分析作用）句子的答题步骤如下步骤如下：第一步：第一步：分析句子在内容上的作用即结合文章主分析句子在内容上的作用即结合文章主旨理解句子在文章中的含义。这一步一定要做旨理解句子在文章中的含义。这一步一定要做到到“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心，中心不离背景中心，中心不离背景”。解答此类试题时千万。解答此类试题时千万不能脱离具体的语言环境，作架空分析。不能脱离具体的语言环境，作架空分析。第二步：第二步：分析句子在结构、艺术形式上的作用。分析句子在结构、艺术形式上的作用。（
4、一）、修辞句：（一）、修辞句：例：阳光虽然没能直接照到小花身上，但小花例：阳光虽然没能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余心里一感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。光。答：答：“阳光阳光”暗喻了美好生活，暗喻了美好生活，“阳光没有照阳光没有照到小花身上到小花身上”喻没有过上美好生活，但小花感喻没有过上美好生活，但小花感受到了阳光的存在。告诉我们只要看到美好生受到了阳光的存在。告诉我们只要看到美好生活，就有希望有梦想去追求奋斗。活，就有希望有梦想去追求奋斗。方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述
5、句子的意思。中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。重点赏析角度：从修辞的角度常见答题形式：常见答题形式：运用运用 的修辞手法，的修辞手法，写出了写出了 的特点，表达了的特点，表达了作者作者 的思想感情。的思想感情。（一）、修辞句：（一）、修辞句：修辞之美n比喻、拟人比喻、拟人：生动形象地写出：生动形象地写出xxxx事物的事物的xxxx特特点。点。n排比排比：增强文章气势（或感情），增加感染：增强文章气势（或感情），增加感染力、说服力。力、说服力。n对比：突出描写对象的对比：突出描写对象的xxxx特点，反衬了特点，反衬了xxxx。n夸张：突出事物夸张：突出事物xxxx特征，给读者以鲜明而强特征
6、，给读者以鲜明而强烈的印象。烈的印象。n反问：增强反问：增强xxxx语气，强烈抒发了语气，强烈抒发了xxxx感情。感情。（注：必须结合相关语句分析。）（注：必须结合相关语句分析。）n反复：有增强反复：有增强xxxx语气，强调语气，强调xxxx内容的作用。内容的作用。例如：例如：1 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把把把把“老桥老桥老桥老桥”比喻为比喻为比喻为比喻为“德高望重的老人德高望重的老人德高望重的老人德高望重的老人”，不但写出，不但写出，不但写出，不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品
7、了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。2 2、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！.这一组句子写的是这一组句子写的是“我我”和山中的朋友打招呼。运用拟和山中的朋友打招呼。运用拟人人、排
8、比的修辞手法，把、排比的修辞手法，把“我我”和和“朋友朋友”之间的那种深厚之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表现出来。同时采用第二人称读来倍感情谊淋漓尽致地表现出来。同时采用第二人称读来倍感亲切、热情。亲切、热情。答：答：一声一声“呼唤呼唤”，一个，一个“眼神眼神”，这，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。3 3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。字，露珠与我交换眼神。山中访友山中访友例例4：桃树、杏树、梨树，你不让我，我桃树、杏树、梨树，你不让我，我
9、不让你，都开满了花赶趟儿。红的像不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。火，粉的像霞，白的像雪。答案：这句话运用了比喻、排比、拟人答案：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。悦目的欣喜之情。（二）遣词（二）遣词 例例1 1：詹天佑经常勉励工作人员，说：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。首先要精密，不能有一点儿马虎。大概大概差不
10、多差不多这类说法不应该出自工程人员之口。这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑詹天佑 詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。态度。例2：哦，我们，我们总能熬过去的!快去别等他们醒来。穷人 “总能熬过去的总能熬过去的总能熬过去的总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日是说一定能度过艰难的日是说一定能度过艰难的日是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。子。家
11、里虽穷，生活困难，但能熬过去。子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个一个一个一个“熬熬熬熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。以看出渔夫关心他人的美好心灵。以看出渔夫关心他人的美好心灵。以看出渔夫关心他人的美好心灵。（三）从描写的角度（三）从描写的角度（1 1）从人物的
12、语言、动作、心理等描写）从人物的语言、动作、心理等描写方法：方法：本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理）描写，）描写，刻画了人物的某种性格特征。（刻画了人物的某种性格特征。（描写对象特描写对象特征（性格）征（性格）（2 2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。触觉）。方法：方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内容的分析具体内容的分析例例1 1：伯父摸着胡子，笑了笑，说：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！哈哈！还是我的记性好。还是我的记性好。”我的伯父鲁我的伯父鲁迅先生迅先生 这句话进行了语言、动
13、作、神态描写。表这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评言、委婉的语气批评“我我”读书太马虎。从中读书太马虎。从中看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特点。点。例2：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。逢的老朋友。最后一头战象最后一头战象 作者对噶羧动作、神情
14、的描写，表达出一头英勇战象积淀在心中的深沉的感情。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！例例3 3：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”不错的。不错的。选自选自春春 答：本句从答：本句从触觉的角度触觉的角度描写了描写了春风柔和的特点。春风柔和的特点。（四）双关句（四）双关句方法：方法：一要答出本义，二要答出深层含义一要答出本义，二要答出深层含义 例：例：父亲的格言父亲的格言中中“不要为了几枚不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。路就会歪歪扭扭。”答：答：“硬币硬
15、币”既指实际的硬币，也指小既指实际的硬币，也指小利益；利益；“硌坏了自己的脚硌坏了自己的脚”有损于自己的有损于自己的品质，品质，“路路”既指现实的路，又指人生道既指现实的路，又指人生道路；路；“歪歪扭扭歪歪扭扭”指误入歧途。指误入歧途。（五）言外之意句：（五）言外之意句：结合结合上下文上下文理解句子的弦外之音，理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。写出作者的真正用意。例例1 1：第二天，邻居表扬小强说：第二天，邻居表扬小强说：“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。了，你还在练琴。”答：邻居的意思是，小强练琴太晚答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响
16、了大家的休息。影响了大家的休息。六、一句话在文中的作用：六、一句话在文中的作用：1 1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2 2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上结构上（承上启下、总领下文、总领上文）文）3 3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）睛、）结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构完整。）结构完整。）分析句子的表达效果：分析句子的表达效果：1 1、只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。、只见嫩
17、绿的花苞低首含羞，微启小口。2009 2009年昙花终于怒放年昙花终于怒放答案：运用拟人的修辞，生动形象的答案：运用拟人的修辞，生动形象的描写了昙花含苞待放的情态，将昙花描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化。表达了作者对昙花的喜爱之人格化。表达了作者对昙花的喜爱之情。情。2 2、尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个、尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原酱色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。2010 2010年最美的善举年最美的善举答案答案：运用夸张的修辞，强调了络腮：运用夸张的修
18、辞，强调了络腮胡子脸面油腻的特点。传神地表达胡子脸面油腻的特点。传神地表达出出“我我”对对“络腮胡子络腮胡子”的厌恶之的厌恶之情。（也可从人物描写方法或用词情。（也可从人物描写方法或用词角度赏析）角度赏析）3 3、温丝莱特听着，哭成了一个泪人、温丝莱特听着，哭成了一个泪人 2011 2011年别动世界上最美的那朵年别动世界上最美的那朵花花答案：运用夸张的修辞，突出表现答案：运用夸张的修辞，突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。遇后极度悲伤的情感。我来总结写景句：修辞写景句：修辞+表达效果（生动形象、表达效果（生动形象、突出等）突出等）+景物特点
19、（情态、样子）景物特点（情态、样子）+情感情感写人句：修辞（人物描写方法、表写人句：修辞（人物描写方法、表现手法等）现手法等）+表达效果（生动形象、表达效果（生动形象、突出等）突出等）+性格特征（心理、神态性格特征（心理、神态等）等）+情感情感 1 1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。的小令。”唯一的听众唯一的听众 运用了比喻的修辞方法，表达了运用了比喻的修辞方法，表达了“我我”对练琴环境对练琴环境的喜爱之情。沙沙的足音在的喜爱之情。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明悠悠的小令，形象地说明“我
20、我”对拉好琴，重新找回对拉好琴，重新找回了自信。了自信。练习：练习：2、有的人活着，他已经死了；有的人死了、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。他还活着。有的人有的人 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。位置（文中重要句段作用）位置（文中重要句段作用）记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1 1、开篇点题；、开篇点题；2 2、总领全文；、总领全文；3 3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
21、、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1 1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1 1、篇末点题；、篇末点题；2 2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4 4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5 5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。总结：如何赏析喜欢的句子：总结：如何赏析喜欢的句子：1 1、从修辞手法上分析；、从修辞手法上分析；2 2、从用语、遣词准确传神巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙；3 3、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）（动作、语言、神态、心理、外貌描觉）（动作、语言、神态、心理、外貌描写）；写）；4 4、从蕴含的哲理，给你的启示。从该句在文、从蕴含的哲理，给你的启示。从该句在文中的作用；中的作用；5 5、点明中心、深化主题、点明中心、深化主题、前后照应、画龙前后照应、画龙点睛。点睛。