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1、2022年小学一年级语文浅谈口语交际中的“学会倾听”教案全日制语文课程标准（试验版）以崭新的设计理念对口语交际做出了科学的界定，指出语文教学要全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感，使学生具有口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。学会倾听虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：倾听在词典上的含义是细心听取，即要求学生在听的过程中持虚心仔细的看法，明确说话人的意思并刚好应对，以培育良好的倾听习惯，具备精彩的倾听实力。在生活中，能言者凭如簧巧舌雄辩滔滔令人观赏，长写者借生花妙笔洋洋洒洒让人折服，擅读者以抑扬顿挫、声情并茂使人
2、沉醉，谁曾想背后缄默无私的功臣听。据专家统计，在人类的各种交际中，一般人花在听、说、读、写的时间所占比例大约是：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。听读是汲取，说写是表达，其间构成了学生对语言信息的汲取储存提取表达的心理过程。而在听读活动中，听能保持记忆的内容比读远远超出一倍。由此可见，听在人们感知外界事物的学习过程中占有多么重要的地位呀！健康人都有听力，但能听不肯定会听，经常有听而不专，留意不集中，对老师或同学所讲内容置若罔闻；听而不记，不用笔记也不专心记，任你磨破嘴皮他仍不知所云；听而不思，不能边听边想，更不能有创意地表达自己听后的感受。这样的课堂，教者力倦神疲，一筹莫展，学生云
3、里雾里，不明所以。那么，如何使学生学会倾听呢？一、提高教学魅力，激发倾听爱好谁都有过这种体会：一模一样，枯燥乏味的说教使人如坐针毡，无异于受罪；生动敏捷、睿智诙谐的语言却令人如沐春风，是至高享受。教学艺术很大程度上是说的艺术，老师在教化活动中，无论是传授文化学问，培育学生技能，还是启迪学生的才智，陶冶情操，都离不开口语。说得生动方能听得入神，方能听有所获。很难想象，一个孤陋寡闻、学识浅薄、在课堂上纳纳不成言的老师，他的学生如何用心听课。因而提高教学魅力，就必需加强老师各项实力培育，只有重视说的艺术，才能唤起孩子听的爱好。首先，要练就一口标准的一般话。学高为师，身正为范，老师的一言一行无不对学生
4、起着潜移默化的影响。因此老师必需规范自己的语音，只有发音清楚，字正腔圆，才能使说(或读)更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语言示范，才能使他们听清听准听懂。南腔北调，阴阳怪气的语调，往往会适得其反，令人捧腹，很难达到预期的教化效果。其次，要加强自身各种素养培育。海纳百川，有容乃大，老师唯有不断学习，终生学习，广泛涉猎各种有益书籍，不断丰富自己的文化积累，熟知教学动态，深谙教材教法，才能走在时代与教改的前沿，接受新课标对老师的挑战，才能为自己打算一池清爽的源头活水，随时更新自己的语言，才能说的精彩，说的生动，使学生爱听愿听。第三，能敏捷运用教学协助手段。孩子是生龙活虎的个体，久而久之，
5、他们会对一味的讲解产生厌倦，再美丽的语言也会变得苍白。因此，教学翠鸟一文时，我选择轻快舒缓的绿袖子引入，当讲到由于大肆捕杀，各种珍禽面临灭亡时，又配以悲怆低沉的飞逝的雄鹰，总结全文，祈盼美妙的绿色家园又伴之欢快美丽的重归苏莲坡，在一曲曲动人的旋律中，学生的心情随老师的讲解并描述时喜时悲，喜时欢欣鼓舞，悲时激扬难抑。此外，还上网查找了很多有关翠鸟的图片、资料，制作出精致的课件，使翠鸟美丽的外形一览无余，翠鸟叼鱼时的神速也一一再现，加上师生有序的解说，激情的范读，在剧烈的视听刺激下，孩子们的思维特殊活跃，学习劲头很高，掀起了一次又一次的探讨高潮，涌现出很多有价值的发言，学习目标于不知不觉中迎刃而解
6、巧用各种协助手段，有利于创设真实的情景，开阔学生的视野，丰富学生的视听，优化课堂教学，使说更具感染力，使听更具吸引力。二、增加课堂活力，培育倾听习惯新课程要求下，单一的课堂模式已无立锥之地，有活力的课堂才有魅力，教者应采纳多种教学形式，转换课堂模式，生动语文课堂，使学生聚精会神地听，爱好盎然地听，敏捷自主地听。在低、中年级，可将猜谜语、听儿歌、改换词语听读比较、听故事评述、成语接龙等活动请进课堂，这些集趣味性、学问性、挑战性于一体的活动，不失为训练听力的良好方式，也是执教者常常采纳的形式，这里不再赘述。下面单就中高年级的训练方式写一些尝试体会，祈望同行指正：1、听记训练。在听的活动中，如何记住
7、稍纵即逝的信息，北京市顺义区李桥中学关秀伟老师的阅历很值得借鉴。思路是：让老师或学生说故事，其余听记，要求记得简明扼要，精确无误，以训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息。依据小四学生的认知结构，我尽量选用短小生动、浅显易懂的话语（大约二三十字），此后再依据学生的接受实力作适当增减，还引导学生运用刚学过的缩句和抓主要内容的方法来进行听记，也可试着写听后感。我们将每节课前三分钟定为听记时间，单元检测时也常会加入一道特别试题听记。孩子们对此爱好非常深厚，他们的听记笔记，时常让人忍俊不禁。例如：天气特别寒冷，河里结了一层厚厚的冰，连泥土也冻得硬邦邦的。被简缩成天冷，河结冰，土冻僵。有的加上
8、自己的感受：我的牙不停地打架，腿脚已经冻得麻木，不能移动半步哈哈！我又可以和小伙伴一起去滑冰竞赛啦！实践证明，通过这一活动，孩子们的速记实力有了显著提高，课堂笔记自然不在话下，而且极大的训练了孩子们听的留意力，培育了高度的概括力和快速选用恰当词语遣词造句的实力。2、给学生读书听。美闻名教化家吉姆.特利里斯提出了培育学生自觉自愿想去阅读的方法给学生读书听，事实上它对学生听力的训练也起着特别干脆的作用，此法高超在延长了听的留意力持续的时间，扩大了词汇量，而且激发了学生的想象力，培育了他们读书的爱好。我喜爱给孩子读书听，总是迫不及待地把自己喜爱又适合学生的文章、书籍介绍给孩子们。最初我还没想到此举有
9、多么重大的意义，了解吉姆的教化观以后，我便更坚决了自己的作法，将间或的一时兴起变成长期的不懈坚持。因而每周星期五，我都要挤一节课来给学生读书听，取名为读书课或文学鉴赏课，有时候是短篇观赏，有时候是长篇续播。每逢上那一节课，孩子们正襟危坐，爱好盎然。读书课成了纪律最好，最受孩子们欢迎的课。通过调查，本班孩子读书兴致高，内容涉及面广，他们还常常把喜爱的书借给同学读，也拿来与我共享。每次看到他们对书中情节津津乐道，娓娓道来，我都会打心眼里感到欣慰。3、走出教室听作文。通常都是写作文，怎么听作文？一点没错，跳出语文学语文，语文的外沿就是生活的外沿，广袤的生活环境就是学习语文最好的课堂：莺啼蝉鸣、草长花
10、谢、潮汐的涨落、小鸟的啁啾擅长倾听生活中的声音才会写出好文章。听，不光用耳朵听，还要专心去感受体会。专心灵去倾听，就会听出一份率真、一份执著。看一看听出来的作文，就会知道此举是多么有必要：花草在呻吟，它们在呼喊敬重，反对践踏；溪流在哽咽，它们在渴望干净，拒绝污染；森林在怒吼，它们在憧憬葱郁，抗议砍伐；鸟兽在哀号，它们在祈求和平，控诉杀戮大自然以各种方式告诫世人：要爱护环境，否则人类将受到严厉的惩处。学习着就是欢乐着，我们坚信：只要孩子在这一过程中得到了收获，享受到了欢乐，他就会心甘情愿的主动去参加，以至受益终生。同时，谁都不能否认，听并非是完全独立存在的，它必需贯穿于说、读、写、思种种教学活动中。因此，执教者要擅长挖掘、创建一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪慧的头脑，听出绚丽的将来，听出健全的人格，听出精彩的人生。信任这也是新课标的修定者的真正意图吧！