中学历史教学参考目录.doc

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1、中学历史教学参考2009年第12期目录 环境与课程专家视点回顾反思前瞻我国历史教育研究纵论（上） 李稚勇（4）走近名师超越自我 乐在其中 庞友海（11）成长感悟做一个自由的人 张汉林（21）课程论教学论浅论中学历史教师专业化发展的可持续性 冯章葆 严红妹（82）焦点观察上海市中学历史教育现状调查（节录）“上海市中学历史教育现状调查”课题组（91）思想之旅我为我的课堂做了什么读 用思想点燃课堂有感 张聿军（105）知识与资源海外文摘柏拉图眼中的雅典人 【美】依迪丝汉密尔顿（38）概括的唐宋时代观 【日】内藤湖南（43）学术驿站阅读：加强专业基础提升专业思想的重要途径从我看陈衡哲西洋史说起 李荣萍

2、（26）中外历史走出庭院深闺冲击秩序理念从墓志看宋代妇女出游 成学江 光晓霞（79）唐代角抵活动面面观 许琰（99）浅析建国后土地改革运动的影响 盛涛（111）忠诚与背叛：斯大林的政治胜利与国家悲剧 孙艺广（115）教材评解西洋史与人教版教科书的女性素材之比较 马丹霞（32）关于新中国初期外交政策的理解 李凤（103）科学史：自然科学与人文学科的桥梁 沈素英（114）动态与交流人教走廊人教版高中必修（1）第25课两极世界的形成教学实录 郑晓芳（50）两极世界的形成教学评析 苏万清（54）岳麓谈新高中历史新课实施中的问题与对策 罗彪扬（59）岳麓版必修政治文明历程第10课走向共和的艰难历程教学设

3、计与实施 吴炳生（61）编读往来教育思想的“心灵鸡汤”也读罗素论教育 刘辉（121）开放办刊追求卓越 切实服务历史教学中学历史教学参考（下半月刊）敬告读者 （127）学生与教学课例述评深秋遇智者 取向更明确感受 赵亚夫教授评课 郭蕾（17）池墨飞云见精神从“中国书法艺术”课例看生活化教学 温艳芳 （46） 要重视马克思恩格斯经典原著材料的教学马克思主义的诞生听课后的思考 刘金军（77）北师大版历史九年级上册第8课改变世界面貌的蒸汽革命教学实录与分析授课教师曲笑樱观察评述闫 璟（84）教学叙事例说“文化史”内容教学中的几个问题 王生（55）站在学生的角度看待历史教学 赵藻文（57）历史漫画的教育

4、价值与运用原则 陈家华（100）活动素描“图说历史”：提高课堂教学有效性的实践与探索 任俊琴（107）历史遗存：开展研究性学习的重要载体之一 刘海燕（117）利用史迹遗存促进研究性学习的实践与探索以勿忘九一八为例 杜金鹏（119）学习与评估评估论衡中学历史学习评价的基本理论问题 聂幼犁（28）高考导学中学历史教学策略论以2008年江苏历史高考题为例 刘仲夏 俞静红（35）政治制度专题的教学价值与实施策略高中新课程历史专题的教学价值探索（1） 姚锦祥 （65）国际关系专题的教学价值与实施策略高中新课程历史专题的教学价值探索（2） 张倩69）经济史专题的教学价值与实施策略高中新课程历史专题的教学价

5、值探索（3）陈晓霞（72）中学历史教学参考2009年第3期目录“课改十年讲述我的教育故事”征文写作角度提示 / 本刊编辑部（15）笔随心舞如何评价改革历史课程所需要的精神 / 赵亚夫（1）环境与课程专家视点回顾反思前瞻我国历史教育研究纵论（下） / 李稚勇（4）走近名师怡心书香 探索守望一个普通中学历史教师教育生涯之感悟 / 孙双武（10）课程论教学论思想文化专题教学的探索与实践以“近代前期中国思想史”为例 / 陶涛（35）知识与资源海外文摘中国文化与西方文化的对比 / 【英】伯特兰罗素（22）学术驿站何炳松的史学研究及其贡献 / 曹伟（48）备课参考我国技术引进的五个阶段与相关成效 / 黄小

6、波（56）动态与交流编读往来思考阅读写作中史参“走近名师”栏目对我的启示 / 胡军哲（32）开放办刊 追求卓越 切实服务历史教学中学历史教学参考（下半月刊）敬告读者 / （63）岳麓谈新岳麓版必修政治文明历程第7课古罗马的政制与法律教学实录 / 李丽（45）人教走廊用批判性思维进行史料分析的实践以人教版必修1“学思之窗”为例 / 沈为慧（54）学生与教学教学叙事教育部基础教育课程教材发展中心“课改十年讲述我的教育故事”征文选登寒假作业里的大天地 / 王俊伟（19）教研之窗“谢谢你为我打开一扇窗”课例研究工作的若干随想 / 张汉林（16）课例述评生命情怀 溢满心房由电影美丽人生引发的教学反思与探

7、索 / 胡晓玲（52）学习与评估评估论衡中学历史学习测量的基本理论问题 / 聂幼犁（25）命题研究新材料新情境历史试题解答技巧 / 李明海（30）高考导学中国近现代社会生活史专题的教学价值与实施策略高中新课程历史专题的教学价值探索（4）/ 姚锦祥 尚姗姗（38）思想史专题的教学价值与实施策略高中新课程历史专题的教学价值探索（5） / 姚锦祥 颜笑华（41）中学历史教学参考2009年第4期目录环境与课程焦点观察我们怎样看待当前的世界经济危机 / 王加丰( 4 )专家视点实录分析：促进历史课堂教学质量的一种有效工具 / 赵亚夫张汉林(9) 成长感悟到广阔的世界里去 / 彭禹（14）课程论教学论“过

8、程”目标化，值得深思! / 李惠军（23）历史老师专业发展背景下的研修新探 / 陈辉(40)知识与资源海外文摘人定胜天 / 美戴维弗罗姆金(21)现代性与世界社会的演进1945年后的变化与美国的统治地位/ 英罗宾科恩 保罗肯尼迪 (30)中外历史多维视野中的罗斯福新政 / 冯一下(26)备课参考中华人民共和国为何简称China / 沈方利 陈道学(44)动态与交流岳麓谈新帕帕迪是希腊公民吗 对历史教学中情境创设的几点思考 / 刘晓庆(47)例说如何把握历史课堂提问的“度”从提问策略看教学的有效性 / 兰辉(48)人教走廊利用教材图片优化“过程与方法”目标的思考与尝试 以人教版普通高中课程标准实

9、验教科书为例 / 范从华(45)学生与教学学生把我引向探究式教学 / 路凤云(43)付出思想收获思想 我所期待的评课 / 张莉(50)教研之窗历史与多学科的整合 璀璨的文学艺术听课有感 / 白冬（51）课例述评有效课堂:日常历史教学的实践与思考 以“当今世界经济区域集团化的发展”为例 / 卓恺返(55)学习与评估评估论衡中学历史学业成就测量及其编制(上) / 聂幼犁（19）高考导学文学艺术史专题的教学价值与实施策略高中新课程历史专题的教学价值探索（6） / 姚锦祥 姜向阳（33）科技史内容的教学价值与实施策略高中新课程历史专题的教学价值探索（7）/ 姚锦祥 王秀娟（36）历史高考:复习教学中的

10、几个关键词 以江苏考纲为例 / 宋书林(57)命题研究研究课标把握原则有效评价引领教学初中历史试题命制的实践与思考 / 谢芳青(53)中学历史教学参考2009年第5期目录笔随心舞史观：能救人也能杀人茨威格明天该怎样编历史的启示 / 任鹏杰（1）环境与课程走近名师走出应试的沼泽地 / 李付堂（4）专家视点18世纪后期至19世纪末：从“非人”到被隔离的“劣等人”美国黑人社会地位演进系列（一） / 陈 其（12）课程论教学论历史教育探索：主观体验与历史思维例谈“材料”的灵动解读和认识的逻辑结构 / 周 飞（29）历史教育：放宽课堂教学的视界从阅读、听课看“大历史观”在教学中的运用 / 闫 璟（32）

11、他山之石美国AP世界历史课程与考试概说 / 李寓诺（24）知识与资源海外文摘明天该怎样编历史/【奥地利】茨威格（18）学术驿站民国学校历史教育史研究的新视野民国时期中小学历史教育发展研究读感 /陈 辉（26）备课参考宋元文人画：审美转向与艺术转身/ 王 希（36）动态与交流人教走廊课堂教学中如何用好教科书的标题以人教版历史必修1为例 / 黄志强（41）例说高中历史新课程教材的二次开发 / 陈小军（42）岳麓谈新方寸之图所蕴含的文化意义与价值例说“标志”在中学历史教学中的运用 / 曹凯（48）教学情境创设：我是雅典人 / 黎建军（51）编读往来一个普通历史教师的心灵独白我与“走近名师” / 农秀

12、玉（58）学生与教学课例述评情境思考：从战后资本主义的新变化一课教学反思说开去 / 刘金军（34）质疑：培养学生创新历史思维能力的引子 / 白 东（54）教学叙事教育部基础教育课程教材发展中心“课改十年讲述我的教育故事”征文选登“谁会安葬戊戌六君子？”由图片引发的疑思与对话 / 刘彬花（39）利用历史“巧合”激活学生思维从新民主主义革命与中国共产党一课教学说开去 / 罗士祷（45）初中文化史教学应凸显人文精神意蕴 / 陈淑芳（55）学法指引我说王安石变法材料题试卷讲评课 / 赵春萍（46）活动素描从课例看历史认知意义的建构过程 / 王晓荣（52）学习与评估评估论衡中学历史学业成就测量及其编制（

13、中） / 聂幼犁（9）命题研究“美丽简单化”要不得一道高考选择题引发的思考 / 张赛芳（56）中学历史教学参考2009年第6期目录笔随心舞重建大学与中学的血脉上海“名教授与准名师零距离对话”活动简记 / 彭禹（1）环境与课程专家视点试论现代唯物史观的基本特征兼论当代历史教育的指导思想 / 冯一下（4）走近名师走出应试的沼泽地（续）/ 李付堂（9）课程论教学论由“记忆历史”到“理解历史”关于历史课标课程本体特征的研究 / 周朝阳（20）陶行知生活教育理论对历史新课程教学的启示 / 卢秀敏（35）重新思考历史读杨奎松开卷有疑/ 王雄（23）知识与资源海外文摘外国人与我们不同 /【英】罗伯特库珀（1

14、6）中外历史浅论孙中山“大同世界”社会观对构建和谐社会的现实意义 / 陈林（37）清朝死刑复核制度的内容与意义 / 沈昕（46）备课参考“文艺复兴”教学中不应忽视自然科学 / 沈为慧陈伟壁（24）变则通 通则久从朝贡体系到条约体系转变的历史启示 / 杜红梅（62）动态与交流岳麓谈新例说虚拟故事在历史概念教学中的运用以鸦片战争后的中国社会经济一课为例 / 刘晔（31）如何理解“先定论”中“世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性” / 彭辉（34）人教走廊目标导引：让历史有迹可循以人教版必修1第10课鸦片战争教学设计为例 / 刘强（41）学生与教学教学设计我说第一次世界大战一课的设计与实施 / 祝旭东

15、（54）课例述评历史课堂学生情感、态度与价值观培养浅论 / 冯章葆徐刚（51）史学研究成果在高中历史教学中的运用以辛亥革命为例 / 王健宁（28）活动素描基于多元智能的学生自主学习我说近代中国经济结构的变动/ 张轩（49）教学叙事有效备课：教师专业成长的重要途径 / 冯新虹（39）新课程行动的三个着力点兼谈高中历史新课程的教学实践 / 冯朴（60）学习与评估评估论衡中学历史学业成就测量及其编制（下）/ 聂幼犁（26）中学历史教学参考2009年第7期目录笔随心舞晚清学生是怎样生活的 / 陈季同（1）环境与课程专家视点20世纪初至20世纪40年代：黑人族群意识的萌发与生长美国黑人社会地位演进系列（

16、二） / 陈其（4）成长感悟摆好Pose，亮出姿态在自然成长中主动成长 / 徐赐成（9）知识与资源海外文摘在“爱国”名义下的亡国史观歪曲历史的后遗症现在依然存在 / 【日】中塚明（16）教材评解关于“启蒙运动对人文主义思想的发展”的理解与认识 / 朱正祥（39）动态与交流人教走廊提高课堂教学有效性的实践与思考以人教版历史必修2为例 / 席长华（25）用“教学立意”构建个性化历史课堂我说“以意统教”教学设计与实施 / 费元度（28）岳麓谈新岳麓版必修第16课五四爱国运动教学实录 / 叶壮丽（33）学生与教学教学叙事教育部基础教育课程教材发展中心“课改十年讲述我的教育故事”征文选登“爱国壮举警后人

17、”邓世昌评价辩论课片段 / 张东明（29）一位青年教师的成长足迹以公开课罗斯福新政和组内评课为例 / 方霞（31）课例述评在新课程中推进情境化教学的尝试从理论把握和实践性知识说开去 / 胡京昌（19）阅读与思考改变了课堂从“拉斐尔为什么没有被烧死”说起 / 李桦 刘华英（22）活动素描利用史迹遗存开展教学活动的尝试 / 姜信周（23）基于理论引导的实践与思考从“共同撰写我们学习历史的历史”说起 / 张妙龄（37）学习与评估评估论衡全国教师热评2009年高考历史试题怎一个难字了得我看2009年全国文综卷历史试题 / 胡运珉（40）2009年全国文综卷历史试题评析及启示 / 谭燕 唐意容（43）2

18、009年浙江卷历史试题的亮点与瑕玷 / 朱可（45）品读“川味题” 把握“新动向”我说四川卷历史试题的地方特色 / 罗安琪（46）2009年江苏卷历史试题的特点与不足 / 吉兴余（48）2009年安徽卷历史试题评析 / 申永健 林桂平（50）这样的“婚姻”是自由的从22题说江苏卷的变化与启示 / 马宁（51）浙江卷选择题：回归理性 贴近学生兼与全国卷比较 / 王涛 王晓荣（52）历史高考：试题应该源于教材而高于教材从2009年全国文综卷历史试题说起 / 董思聪（54）立足教材 高瞻远瞩从浙江卷39题第（2）问说开去 / 闻霞（55）我看2009年全国文综卷第37题 / 赵海源（55）“平等主义

19、”还是“共和主义”2009年全国文综卷第21题简析 / 徐志华（56）由江苏卷第6题引发的思考 / 王涛（56）江苏卷第15题“参考答案”值得商榷 / 杨德志（57）中学历史教学参考2009年第8期目录笔随心舞专家视点 “新民主主义建设论”探析 / 冯一下（4）走近名师在迷茫中探索，在平凡中奋发谨以此文献给正在成长中的青年教师 / 梁仁华（9）焦点观察高考面临的生存挑战 / 谭丛丽（23）知识与资源海外文摘文化处于危险中 / 法皮埃尔布迪厄（17）中外历史中国古代人口问题成因探析 / 刘树友（61）动态与交流岳麓谈新岳麓版必修第21课对外开放格局的形成教学设计 / 郭蕾（28）人教走廊有效导入

20、让课堂教学更有效由“你看到四大发明了吗”引发的思考与改进 / 贾亚萌（36）洋务派“中体西用”与中国思想文化近代化关系探讨从人教版必修3第14课教学说开去 / 祁红霞（38）编读往来站在名师的肩膀上眺望读“走近名师”有感 / 王亚男（6）学生与教学课例述评解读普通高中历史课程标准的实践与思考 / 张汉林（14）教学叙事例说历史课堂教学中材料的选择与运用 / 陈亚利（33）学子风笛探究世界文化遗产西递、宏村古村落 / 孙静宜（24）学习与评估评估论衡全国师生热评2009年高考历史试题我看2009年全国文综卷历史试题 / 薛笑（40）形态稳情境新要求高争议多2009年全国文综卷历史试题评述 / 刘

21、文良（42）品评试题领悟精神从全国文综卷历史主观题说开去 / 杨福宽 杨福忠（43）鼎革出新匠心独具 2009年广东历史试题评析及复习建议 / 王溅波 朱命有（44）我说评阅广东历史卷第30题的体会与思考 / 曹凯（46）旧教材影子挥之不去新教材导向令人愕然2009年海南历史试题评析 / 杨金湘（48）巧妙的构思良好的导向我说2009年四川卷历史试题 / 吴明禹（49）2009年山东卷历史试题的特点 / 王华伟（50）中史参博客“2009年高考历史试题评析在线研讨”选摘 / 内容整理/冯丽珍（51）命题研究视野与认识：回到现场看历史的意义 从上海历史卷37题说开去 / 何成刚沈为慧（26）8）

22、中学历史教学参考2009年第9期目录环境与课程焦点观察必修三不是什么 / 赵亚夫（4）专家视点二战结束至20世纪60年代早期：争取民权运动高潮的前奏 美国黑人社会地位演进系列（三）/ 陈其（7）走近名师总有书香萦心怀 / 阮巧玲（13）课程论教学论“布白”在历史课堂教学中的运用 / 陈洪义（29）历史课堂：预设和生成的理论认识与实践研究 / 吴金炉（38）知识与资源海外文摘文明的历史视角：个人何以比社会更重要 /【法】维克多雨果（18）教材评解沪教版历史与社会图册：编制设计与教学使用 / 张霞（52）备课参考九一八事变前三十年日本就有伪“满洲国”的谋划 / 张喆（53）动态与交流人教走廊透过历

23、史了解人物，通过人物了解历史从人教版选修4中国民主革命的先行者孙中山一课说开去 / 万蓉（34）基于历史知识讲授的技能和思维训练以人教版必修1为例 / 殷松华（36）岳麓谈新岳麓版选修近代社会的民主思想与实践第8课英国君主立宪制的确立与完善课堂实录 / 杨建平（43）巧作春风梳云柳 观杨建平老师课有感 / 夏辉辉（47）学生与教学教学设计试说历史教学中“假设”问题的类型及作用 / 温晓静（54）课例述评直面高中历史教材中的爱情故事 / 孙洁（49）教学叙事教育部基础教育课程教材发展中心“课改十年讲述我的教育故事”征文选登激活课堂：把自主学习机会还给学生 / 商海黎王平（25）新课改这些年讲述属

24、于我的广东教育故事 / 龙剑霞（27）学习与评估评估论衡对历史新课程作业有效性的几点思考 / 杨文政（56）命题研究共和民主：在阅读中深化理解与认识由全国文综卷第21题引发的思考 / 韩湘萍（41）高考导学“因缘会通”：通史复习的方法与作用 / 房莉 马守信（31）中学历史教学参考2009年第10期目录特别关注以研究为基础，以学术为引领，以服务为目的全国历史教师教育专业委员会在西安成立 / 林慧文宇（4）成长感悟成长：蝴蝶的故事 / 夏辉辉（9）他山之石日本历史教育概要从和平教育的视角看近况 / 作者：高嶋伸欣 译者：赵亚夫（7）焦点观察史学工作者的社会责任 / 井建斌（17）课程论教学论高中

25、历史新课程实施中的问题与对策 / 姚锦祥 周建定（30）历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径 / 王辉（55）知识与资源中外历史近代中国社会也是半独立半资本主义社会 / 冯一下（25）教材评解关于世界历史时间的几个问题 / 刘东明（18）动态与交流岳麓谈新历史课堂：“移情”体验教学的互动与反思以岳麓版必修第7课汉字与书法为例 / 杨小丽（35）由字说史：我讲商朝内服与外服制度 / 黎建军（38）人教走廊高中历史课堂材料教学的思考与探索 / 唐黎明（45）例说讲解在初中历史教学中的作用 / 潘玉民 周抒艳（47）心灵茶肆我们的高三生活：在思想交流中分享与成长 / 齐红（50）学生与教学学法指

26、引高中历史深度学习的两种方法 / 王雄（15）教学设计现代中国的科技之光科学技术的发展与成就一课教学设计 / 赵寅芬（22）课例述评有效历史课堂：基于系统整合的教学设计 / 朱可（39）教学叙事小情节与大历史的有机交融 / 刘德霞（20）学子风笛铭记历史旨在做好现在和未来访问日本所引发的一些思考 / 范竞予（34）学习与评估命题研究中学历史常用题型及其编制技术（上）/ 聂幼犁（28）中考历史命题强化“过程与方法”考查的途径探索 / 廖欲晓（53）评估论衡例说SOLO分类评价理论指导下的历史教学 / 孙萍（51）高考导学“文综”背景下的高中历史教学与复习备考策略 /策划：梁仁华 主笔：黄睿李长福

27、（42）中学历史教学参考2009年第11期目录笔随心舞历史教育中哪些知识有价值且值得学习 / 任鹏杰（封二）历史是公正的吗？/【奥地利】茨威格（1）环境与课程专家视点历史教师教育中的误读误导现象值得关注 / 杨向阳（7）走近名师不信东风唤不回走在历史课程改革探索之路上 / 孙曙光（17）课程论教学论历史教师的职业道德养成初探以中小学教师职业道德规范（2008年版）为例 / 陈辉 邹章明（35）他山之石日本高中历史学习要领日本史部分 / 赵亚夫 张方鼎 / 译（11）韩国的历史教育体系以及为确保东亚和平与共存所做的努力/ 作者：朴南守译者：邓敏（13）知识与资源史家讲坛西欧资本主义起源的政治前提

28、问题 / 王加丰（4）海外文摘历史对话与史料研究 /【日】川岛真（24）教材评解理解“资本的原始积累”应注意的两个问题 / 税光华 宋庆华（42）备课参考汉代乐舞的美育功能 / 唐群（58）动态与交流人教走廊在实践中进步 在研讨中完善“什么是有效的历史情境教学”的课例研究活动述评 / 张汉林孙玲玲（38）岳麓谈新岳麓版必修经济成长历程第14课社会主义经济体制的建立教学实录 / 李树全（47）历史学习：评判还是理解？由社会主义经济体制的建立一课想到的 / 闫璟（53）学生与教学课例述评“小组互动合作探究”：历史课堂教学有效模式的实践与探索/ 陈维坚（32）活动素描“学科社团”：师生共同成长的新平

29、台创建历史学科社团推动社会综合实践的探索与反思/ 张建玲（30）学法指引例说新课程历史高考主要题型特点与解题技巧 / 张晓英（54）学子风笛“今事即古事戏情即世情”由电影白银帝国所想到的 / 宾文心（22）学习与评估命题研究关注微型“研究课题” 提高复习教学有效性 从2009年江苏卷历史第22题说开去 / 蔡俊秋（57）高考导学从命题变化与特点看高中历史新课程教学以近两年高考试题对分封制的考查为例 / 赵文龙（43）中学历史教学参考2009年第12期目录图片上的历史反映思想的图像/【英】彼得伯克（Peter Burke）/ 著杨豫 / 译（封二）共和国：油画上的祖国母亲 / 任鹏杰（封四）笔随

30、心舞利用网络资源备课应该慎重从“三大伟人”说开去 / 彭禹（1）环境与课程焦点观察为了拥有共同的原子弹爆炸观 以原子弹爆炸为原点的和平学习/【日】中条克俊 / 著张方鼎译（4）成长感悟在路上一位中学历史教师的行与思 / 赵利剑（13） 课程论教学论基于中学历史教育实践的认识与思考也谈历史课堂教学的有效性 / 连建平（23）“中外历史人物评说”教学的探索与思考从圣雄甘地一课的设计与实施说开去 / 程昱（43）他山之石没有社会就没有历史，没有历史就没有社会 /【俄】Michail Boytsov / 著刘苏莲 / 译申芳 / 校（30）知识与资源史家讲坛第二次工业革命的成就 / 王加丰（9）海外文

31、摘通过知识获得解放 /【英】卡尔波普尔（25）学术驿站文化深层心理：海外华人传统观念与价值体系的精神资源读英国学者雷丁华人资本主义精神/ 廉宝霞马秀珍（45）备课参考考证 解释 语境：文本叙述与历史真实之我见宋教仁国民党鄂支部欢迎会演说辞真伪辨 / 成方晓（53）动态与交流岳麓谈新关于人文精神与理性精神的理解与思考 / 莫春香（36）也谈加尔文的先定论 / 张宏杰（38）人教走廊历史人物因“魂”而精彩以人教版选修4美国国父华盛顿一课为例 / 陈国清（48）与时俱进 超越自我从新课程对历史教师的素质要求说起 / 胡赛虎（51）心灵茶肆教师审美人格与学生审美人格塑造从历史与社会教师人格对学生的影响

32、说开去 / 李红丽（55）学生与教学课例述评挖掘教学内容价值 发挥历史教育特质以“近代欧美资产阶级代议制政体”为例 / 李长福（40）教学叙事“乡土资源”：连接历史知识与学生经验的金桥 / 王涛（62）学法指引山重水复疑无路 柳暗花明又一村例说高中学生历史解题能力的培养 / 周云华（56）学子风笛仰望历史写给共和国不平凡的60年岁月 / 李文琪（42）学习与评估命题研究中学历史常用题型及其编制技术（中）/ 聂幼犁（32）评估论衡“科学性”：高考命题的第一要义从2009年辽宁文综卷35题说起 / 曲昌军（58）中学历史教学参考2010年第12期目录笔随心舞岁首 /【日本】长谷川如是闲（封二）新年

33、心语：“桃李端须著意栽” / 本刊编辑部（1）老虎 / 【英国】布莱克（封三）环境与课程专家视点高中历史科学生学业评价系列讲座（18讲） 黄牧航导 论 /（7）焦点观察名师是怎样炼成的普教系统历史名师培养探讨 / 杨向阳（28）试论中学历史课程的“方法”目标 / 冯一下（32）课程论教学论学习能力培养：试论历史新课程教学策略以“从汉至元政治制度的演变”为例 / 王继平（103）历史选修课程实施中的“异化”现象及矫正建议 / 王生（112）问题解决理论指导下的历史问题分类和解决过程 / 杨桂萍（117）历史课堂：重视常识教育 提高人文素养 / 刘莉华（121）知识与资源史家讲坛20世纪西方新史学

34、的发展轨迹 / 王加丰（4）中外文摘历史教育：有些事情大错特错 /【美】詹姆斯洛温（24）史学简论19631965：民权运动的高涨美国黑人社会地位演进系列（四）/ 陈其（38）备课参考瞭望世界的新视窗 换个视角看传教士 / 王新香（115）动态与交流学术驿站东风随春归 / 全国历史教师教育专业委员会（封二）人教走廊基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究以人教版七年级历史下册繁盛一时的隋朝为例/ 李岚（92）探究课：徽商与徽文化课堂教学设计新课程高考第二轮主题复习之尝试 / 林桂平（96）岳麓谈新关于雅典民主制度教学设计的三个问题 / 赵文龙（107）什么是历史教学基本功从理性之光一课的教学行

35、动展现说开去 / 曹卫东（110）学生与教学教学叙事初中历史：有效达成价值观目标的重要策略 / 束鹏芳 李文化（46）课例述评历史课堂如何追问所教所学历史知识的意义以引导学生认识“人类社会发展的多样性和统一性”为例 / 朱能（51）教学设计高中历史新课程主题单元教学设计探索以必修三“中国传统文化主流思想的演变”为例 / 李付堂（54）活动素描用“等级评分”优化课堂讨论的实践与思考 / 何丽燕（105）学习与评估命题研究中学历史常用题型及其编制技术（下）/ 聂幼犁（36）例谈历史科中考开卷与笔试试题的命制 / 陈木兴（48）评估论衡例说如何用试题考查和培育学生的价值观由上海卷“京师同文馆”题说开

36、去 / 何成刚 沈为慧（43）高考导学摹效与超越：高考历史备考设计400题探寻新课程高考历史命题新理路 策划张汉林 冯丽珍回顾近九年全国卷试题 完善2010年备考策略 / 余柏青 周禄丰（101）历史新课程复习备考应该注意的几个环节 / 赵 艳（120）征题精选中学历史教学参考2010年第3期目录笔随心舞谈“改造人性” / 王元化（封二）文化政治化 /【法】安东尼德巴克 弗朗索瓦丝梅洛尼奥（封二）大同理想与小康现实 / 周有光（1）环境与课程专家视点高中历史科学生学业评价系列讲座（18讲） 黄牧航 第8讲评价量规 /（7） 第9讲SOLO分层法和PTA量表法 /（10） 第10讲高中历史科学业

37、评价体系 /（12） 课程论教学论广东地方历史课程制定纲要及编写教科书的探索 / 魏恤民（15）知行合一厘清路径“历史问题探究教学法”操作程序之探索 / 郑婷婷 戴加平（25）焦点观察大学教改：“181历史新课堂”的理论与实践以冷战：从美苏对抗到两大阵营的形成一课为例/ 宋永成杨鹤（20）知识与资源史家讲坛现代化理论与历史研究 / 王加丰（4）教材评解中学教科书世界历史几个常见错误及其订正 / 刘东明（61）备课参考试论抗日战争对中国历史进程的影响 / 刘新宇（56）动态与交流岳麓谈新岳麓版必修政治文明历程第15课辛亥革命教学设计/ 朱文丽（44）人教走廊意外效果：我说史论式作业与文化史教学以

38、人教版必修3第一单元“中国传统文化主流思想的演变”为例/ 孙（51）学生与教学课例述评历史课堂转变学生学习方式的实践与思考从学生学习历史的需求说开去 / 赵庆东（48）教学叙事大江毕竟东流去我们对洋务运动“破产”的理解及教学处理 / 倪丽侠张聿军景怡（55）学习与评估命题研究“名人观点”入题须谨慎 / 何成刚王 涛（19）高考导学摹效与超越：高考历史备考设计400题探寻新课程高考历史命题新理路策划张汉林冯丽珍高考历史备考设计400题（7）/ 邹玉峰陈宇静李惠军（28）中学历史教学参考2010年第4期目录笔随心舞何谓民主 / 梁漱溟（1）环境与课程专家视点高中历史科学生学业评价系列讲座（18讲）

39、黄牧航课程论教学论例说开发历史教学资源途径的实践与思考 / 冯新虹（55）知识与资源史家讲坛20世纪西方历史学的追求理解与联系 / 王加丰（4）动态与交流教研之窗关于新课程下一节好历史课的断想从课堂教学评价“简、实操作策略”说开去 / 陈漪明（16）人教走廊历史生活化：打造有生命力课堂的尝试与思考从人教版必修1相关课例说开去 / 廖耀良（48）岳麓谈新历史课堂如何创设教学情境促进有效学习以岳麓版必修第22课新文化运动为例 / 陈长锁（53）学生与教学课例述评高中历史新课程：思想史教学方法探索与思考以“新文化运动”为例 / 陈亚利（19）教学设计基于热点的主题复习教学设计与实施以全球气候变化对人类影响为例 / 张明星江德元（57）教学叙事从文科综合能力试题看历史学科教学的取向 / 黄睿（14）学习与评估评估论衡考试一小步，教学一大步例说中考试题对历史教学的导向意义 / 谢芳青张咏清（45）命题研究历史辨析题的类型及其教学启示以福建各地中考试题为例 / 杨有德（50）高考导学摹效与超越：高考历史备考设计400题探寻新课程高考历史命题新理路 / 策划张汉林 冯丽珍历史与社会课程中工业文明史专题的构建与评价策略 /童绥宝（42）中学历史教