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1、艰难的国运与雄健的国民教案教学目标 1.知识目标：学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 2.能力目标：分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 3.情感目标：联系生活实际，正确地感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学重难点 1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。 2、理解文中一些关键语句的含义。 3、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。教学时间：2课时导学思路本文语言雄健激越，风格豪迈刚毅，含意深沉高远，具有强烈的感染力，很适合朗诵，因此应从朗诵中充分感悟作者的精神实质，在充分感悟的基础上再将课文的基本内容与学生的实际生活和精神世界联系起来，这样既
2、可加深对课文的理解，又能升华学生的精神境界。导学过程一、导入新课同学们，前面我们学习了光未然先生的黄河颂，对那种一咏三叹的形式还记忆犹新。今天，我们要共同来学习一篇散文形式的黄河颂，也是一篇民族精神颂。这就是李大钊先生的艰难的国运与雄健的国民。 教师补充介绍时代背景和作者生平 （二）初读积累 1.掌握下列字的读音 逼狭(xi)崎岖(qq)阻抑(y) 2.解释下列生词 (1)逼狭：狭窄。(2)崎岖：形容山路不平。(3)阻抑：阻挡、抑制。(4)回环曲折：曲折环绕。(5)亦复如是：也是这样。二、整体感悟 1以课文第1、2段为例，引导学生试读和体会，标出节奏和重音，把握好语气，先由教师范读，再让学生练
3、读。 2按上述方法，请学生标出课文第3、4、5段的节奏和重音，并练读1遍。3在小组内试读，并互相点评指正。4全班齐读全文，师生共同点评总结。三、自主学习独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义，先在小组内交流，再由师生共同讨论。明确：第1段：论述人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的困境。第2段：以长江黄河为喻比喻民族生命的进程。第3段：以旅途征人的冒险为喻比喻人类在历史上的生活。 第4段：写作者以雄健的精神来感觉崎岖险阻的壮美趣味。第5段：以长江黄河为喻比喻民族精神的伟大坚强。全文用江河奔流为喻，突出表现了雄健的民族精神所蕴含的壮美趣味，表现了革命先驱豪迈的
4、气概和革命的乐观主义精神。四、合作探究指导学生从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。小组合作探究后，全班交流并明确：1、作者用长江黄河的奔腾向前比喻民族生命的进程；2、用长江黄河的“浩浩荡荡”比喻中华民族历史的一往无前，势不可挡；3、用“平原无际、一泻千里”的景象比喻民族历史的顺利发展；4、用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运；5、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻中华民族在艰难斗争中前进等等。6、用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。 这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。【积累感知】一.根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。民族生命的进程：
5、人类历史的生活：中华民族所逢的史路：艰难的境界：五.整体感悟课文后回答：“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？【体验探究】六.课内语段阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其
6、经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。1.写出下列词语的反义词逼狭崎岖2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个
7、“趣”？七、课堂小结： 同学们，发扬雄健的精神是时代的需要。这种精神应该像祖国的大江大河，即使遇到沙漠、山峡，一样表现出一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？”李大钊先生的语言早已实现。当“中华民族到了最危险的时刻”，总能涌现出一批批雄健的国民，我们在为之深深自豪的同时，更应该明白自己肩负的重任，积极面对艰辛的境遇，体味振兴中华这一“人生最有趣味的事”。八、拓展练习：1、结合你的学习，说说在今天我们是否还需要发扬“雄健的精神”？你是否有经过奇绝壮绝的境界后而产生趣味的事？说出来和大家分享一下。 2、仿照例句写一段话： 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。 九、板书设计： 艰难的国运和雄健的国民 艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。 国运：处境艰难。 雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里 国民：一往无前，在艰难境界中前进 雄健的精神：冲破一切艰难险阻，勇往直前。 奋斗中能体味到成功的乐趣。十、课后反思：1、讲清楚了文中比喻的含义。2、激发起了学生的爱国热情。 3、训练了学生自主学习以及合作、探究的能力。3