《灰雀教学设计（人教版三年级上册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灰雀教学设计（人教版三年级上册）.docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、灰雀教学设计（人教版三年级上册）三年级上册灰雀教学设计人教版 三年级上册灰雀教学设计人教版 一、教材分析： 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了找寻三只惹人宠爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的敬重，爱惜以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，呈现事务发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生相识到列宁对儿童的爱惜;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱惜鸟类动物的教化。 二、学情分析 本文篇幅较长，难度的句子和
2、词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的谆谆教导学生也不易领悟。语文新课程标准指出“阅读是一种特性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的详细状况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 三、教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、 或者、寒冷、自言自语、惋惜
3、、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 四、教学重难点 1.列宁发觉灰雀消逝之后，通过难心，得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。 五、教学打算 1.生字卡片 2.多媒体课件 六、教学课时 二课时 第一课时 课时目标 1.学会本课的生字，新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、情景引题，激发爱好。 1.出示列宁的照片，指
4、名学生谈谈对列宁的了解。 2.学生沟通后，老师简介列宁。 3.出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 指导书空“雀” 师：灰雀为我们讲解并描述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。 设计意图：激发学生学习的欲望。 二、初读感悟 1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2.遇到不相识的字，不理解的词语，做上记号。 2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、漫步、宛转、面包渣、诚恳”，。 3.指名逐段读课文，检查自读状况，师适时指导。
5、 4.生自由读，以小组为单位赛读课文，相互评价，帮助。 5.分角色朗读课文。 6.理清文章脉络。 课文那几个自让段是写列宁找寻灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告知了我们什么呢？ 设计意图：养成读书自学的好习惯。 三、学习课文.第一自让段。 1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告知了我们什么? 2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。老师指导朗读，体会灰雀的可爱。 借助多媒体，相机理解“宛转、来回跳动，惹人宠爱” 3.列宁喜爱灰雀吗？你是从哪儿知道的? 出示列宁喜爱灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。 4.齐读课文第一自让段。 5.就是这样惹人宠爱的灰雀，其次天，那只胸
6、脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们接着学习。 设计意图：读课文，培育学生的朗读实力，并积累文中的词语。 四、学习生字，指导书写。 1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者” 2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。 3.指导书写。第一组强调左窄右宽，其次组强调“或、步、者”。 4学生练习，老师巡察指导。 5学生作业讲评。 设计意图：养成正确，规范的写字习惯。 五、课堂作业 1.从课文中找出相应的词语。 1）表示事实与所说或所预料的相符。（） 2）令人惋惜。（） 3）抬着头向上看。（） 2书写生字并组词。 设计意图：巩固字词的学习。 板书： 两只粉红
7、一只深红 三只灰雀惹人宠爱 来回跳动宛转歌颂 其次课时 课时目标 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 教学过程 一、激情导入。 1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳动的画面。 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天都来这儿漫步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？ 设计意图：设置悬念，激发学生的学习爱好。 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的2-10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。 2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
8、 出示“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 3列宁望见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？ 出示：1).孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 2)肯定是飞走了，或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 3）多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。 4）会飞回来？ 细细读这些话，你对那句话特殊有体会？可以用朗读的形式把你的体会告知大家。指导朗读。列宁的关切，惋惜，着急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱） 4.聪慧的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。 出示：1)没我没望见 2）会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。 3）肯定会飞回来。 细读这几
9、句话，你对那句话特殊有体会？可以用朗读的形式把你的体会告知大家吗？指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？探讨，沟通。老师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6分角色朗读课文的3-10自让段。 设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。 三、烘托高潮，深化体会。 1.出示灰雀在枝头歌颂的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌颂了。让我们一起来读读课文的11-13自然段。 2.读了课文，你有什么疑问吗？ 学生质疑，探讨沟通。 引导学生体会：列宁敬重孩子，理解孩子，他不愿损害
10、这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。 3.朗读课文最终三个自让段。 设计意图：感受孩子的诚恳，列宁对孩子的爱。 4课堂练笔：1）（课件出示）假如你是那只重新站在枝头歌颂的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。 2）学生沟通。 设计意图：读写结合，培育学生的表达实力。 四、拓展延长 1.这个故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了小男孩，放回了灰雀。刚好改正了错误，做一个诚恳的孩子。你有过这样的经验吗？ 2.个别沟通。 设计意图：联系实际，拓展学问。 五、课堂作业 1.读一读，写一写。 1）男孩说：“没我没望见。” 我从“”体会到 2）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
11、我从“肯定”和“！”里推想出男孩当时想 2.摘抄课文中描写灰雀的句子。 板书：5灰雀 （惹人宠爱） 不见了捉 着急放回 列宁小男孩 宠爱 人教版小学三年级上册灰雀教学设计 读灰雀一文时，我被列宁高尚的人格深深感动着，特殊是他对灰雀，男孩源自心底的爱，始终感染着我，今日呢，我就为大家举荐人教版小学三年级上册灰雀教学设计，希望能帮到大家哦 一导入新课，讲读第一自然段。 1在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2全班探讨：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁
12、特别宠爱它们。） 板：惹人宠爱 3课文是怎样说灰雀惹人宠爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人宠爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人宠爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加详细、更加生动，更能写出灰雀惹人宠爱。） 4指导朗读句子（1）。 5灰雀这么惹人宠爱，课文是怎样说列宁特别宠爱它们的？ 板：列宁每次。.都要。.常常带。. 二讲读其次自然段至最终。 1师：灰雀这么惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。课文还写了哪些人宠爱灰雀？ 板：男孩 2细致默读课文其次自然段至最终，特殊是小孩说的话。 思索：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来
13、的？你是从课文哪些句子里看出来的？ 3、全班探讨： （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没望见，我没望见。” 那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回来！”男孩坚决地说。 板：“没望见” （2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。” “肯定会飞回来！”男孩坚决的说。 板：“肯定会飞回来” （3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。） 出示句子： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（惋惜）再也不会飞回来了。” 列宁说：“多好的灰雀呀
14、，再也不会飞回来了。” 问：哪个句子更能写出列宁发觉那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁特别宠爱灰雀） 指导朗读句子 4指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。 （2）指名分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。 5小声自由读第十一至十三自然段。 （1）思索：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 板：果真。 （2）四人小组探讨：为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 6质疑。 7总结全文。 这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教化了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误承认了，改正了，就是诚恳的孩子。 板书安排： 18灰雀 惹人宠爱 列宁男孩
15、每次都要“没望见” 常常带“肯定会飞回来” 人教版三年级上灰雀教学设计 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点、难点： 1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学过程： 一、激情导入 师问：同学们都学
16、过蜜蜂引路这篇课文，是谁为蜜蜂引路? 生答：列宁 师：在名人身上到处闪烁着动人的品质与魅力，那么今日咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀 二、齐读课题释疑 三、初读课文，感知内容 1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事? 2、以同桌为单位边读课文边画生字词并相互检查生字读音 3、以小组为单位互读课文，探讨课文主要讲了一件什么事。 四、班级检查 1、出示黑板生字词，对生字认读状况进行检查，正音 郊外漫步胸脯面包渣或者英勇惋惜低头诚恳自言自语 欢蹦乱跳 2、分节朗读课文，细致听读并纠错。 五、学生再读课文并释疑。 学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么
17、事?2、通过这件事可以看出他们什么样的品质? 六、小组内自主探究，自读自悟。 学生探讨并在课文中做出批注(圈、画、点等方法) 七、班级沟通感悟，体会列宁的品质。 (一)、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爱灰雀? (1)三只灰雀非常可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。 (2)列宁特别喜爱这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰视”、“常常”等词语中看出。 (二)分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情 (1)从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀着急的心情。 (2)练习读出列宁说话中的语气。 老师引导：第一句表现出急
18、迫的心情;其次句表现出担忧;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。 (3)小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠爱。 (三)体会小男孩的品质： 学生读中感悟：由小男孩起先惊惶地说：“不知道。”到坚决地说：“肯定会飞回来。”这一冲突的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。 (四)、默读11-13自然段，思索(1)男孩送回了灰雀，为什么还低着头?(他还在为自己的错误感到后悔、内疚。)(2)列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的缘由?(事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩的宠爱。)(3).为什么说男孩是诚恳的?(因为
19、男孩能相识错误，用实际行动改正错误。) 八、分角色朗读课文，重新体会列宁与小男孩当时的心理活动。 九、总结全文 课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了宏大导师列宁宠爱灰雀，更爱诚恳的孩子的崇高而宏大的爱。列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爱惜身边的一只小鸟，这种行为正是我们现在提倡的爱护生态平衡，爱护益鸟的典范。 十、课文拓展：课下搜集关于列宁的小故事或小资料。 板书设计： 男孩惭愧惹人宠爱 椭圆:诚恳是做人之本本 列宁快乐 不见灰雀 又见灰雀 列宁爱鸟 列宁焦急 三年级上册灰雀优秀教学设计 教学目标： 1、在学生自主识字的基础上，读准字音，认清字形。通过联系上下文以及查字典的方
20、法理解宛转、惹人宠爱、自言自语等词语的意思。 2、学习正确的朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 1、引导学生自主识记生字，用相同部首识记：胸脯、散敢;旧字加部首识记：郊、渣、诚;旧字换部首：惜、低。重点指导书写“步、或”。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点： 把握课文的主要内容。 教学过程： (一)激趣导入 1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗? 预设: (1)课文内容 (2)课后资料袋 过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容，了解一下列宁的生平。 (二)检查预习状况，解决识字。 1、自读课文，互动评价 要求：读准
21、字音，把难读的句子多读几遍。 全文13段，请13位同学朗读，其他同学仔细听，后作出评价。 2、识字学词 出示新词： 郊(jio)外散(sn)步(b)胸(xing)脯(p)仰视欢快 面包渣(zh)或(hu)者(zh)寒冷自言自语惋惜(x)确定 果真欢蹦乱跳诚恳白桦(hu)树婉(wn)转惹人宠爱 A、同桌互读、开火车读 预设：字音不精确 B、读准字音、形成说明 过渡：大家读得真精确，那看看这些句子你能读流利吗? 出示句子： 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 预设：出示白桦树图片。 学生通过查字典和生活实际理解仰视的意思(抬着头向上看)。我们还能
22、仰视什么? 它们在树枝间来回跳动，宛转的唱歌，特别惹人宠爱。 预设：学生通过查字典和生活实际理解宛转：歌声、鸟鸣声等抑扬好听。 宛转好听 惹人宠爱：可通过拆词法(我们第一课的欢畅、尊敬是用什么方法理解词义的?)：能够引起人们的喜爱和爱惜。 出示生字： 郊漫步胸脯渣或者敢惜低诚 这几个字是我们今日相识的新字，回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁，形声字，字理识字等)用你驾驭的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。 (1)集体沟通识记方法 学生边说，老师边板书，总结方法。 1、相同部首识记：胸脯散敢 2、旧字加部首识记：郊、渣、诚 3、旧字换部首：惜、低 4、多音字：
23、散 (2)指导书写 老师重点讲解的生字：步(下面不是少)或(部首是戈)低设置易错选项 (三)整体感知，把握课文主要内容。 再读课文，一边读一边思索想一想课文讲了一件什么事? 填空：起先，灰雀(在枝头唱歌)，接着，(胸脯深红的灰雀不见了)，列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下，小男孩(把灰雀放了回来)。 (四)分角色朗读课文 (其次课时) 教学目标： 1、在学习课文中，引导学生通过人物的对话描写来体会人物的心理活动。 2、体会列宁爱鸟更爱诚恳的孩子，体会他善解人意、谆谆教导和对儿童的敬重和爱护。 3、分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过人物的语言、动作、神态的细微环节描写来体会人物的心
24、理。 2、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学难点： 通过人物的语言、动作、神态的细微环节描写来体会人物的心理。 教学过程： (一)整体感知，回顾课文内容。 齐读课题，完整朗读课文，想一想课文讲了一件什么事? 预设：学生自己复述主要内容 填空：起先，灰雀(在枝头唱歌)，接着，(胸脯深红的灰雀不见了)，列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下，小男孩(把灰雀放了回来)。 (二)细体读文，感受列宁对灰雀的宠爱。 请同学们再读课文，看一看哪些语句可以让我们感受到列宁宠爱灰雀?(用曲线把句子画下来) 预设： 列宁每次走到白桦树下，都要停
25、下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 (1)从哪些词语可以看出列宁对灰雀的宠爱?(每次、都要、仰视、常常) (2)指导朗读，读出列宁宠爱灰雀。 他在四周的树林中找遍了，也没有找到。 肯定是飞走了，或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。” 总结：引导学生自己通过一些词语来体会列宁对灰雀的宠爱。意在引导学生通过关键的词语来理解句子的意思。 (三)精读课文，感受列宁对孩子的敬重和爱护。(通过言行体会人物的心理，落实教学的重点，突破难点。) 过渡：大家猜猜小灰雀去哪儿了? 预设：被小男孩抓走了。 1、自己再读读课文，想一想，从哪里
26、可以看出是小男孩把灰雀捉走了? 男孩()说：“没我没望见”。男孩在想什么?假如让你添加提示语，你会填上什么词语?(吞吞吐吐、犹迟疑豫)指导朗读。 男孩看看列宁，()说：“会飞回来的，肯定会飞回来。它还活着。”此时此刻，男孩在想什么?提示语部分添加什么词语合适呢?(确定)指导朗读 “肯定会飞回来!”男孩确定地说。这时小男孩在想什么呢?指导朗读(语气要比上一次更加确定) 总结：小男孩的心理在发生着改变，由最初的冲突和迟疑，变得确定和坚决，我们是从男孩说的话中一点一点体会到微妙的改变，列宁也感受到了，来看看列宁是怎样说的? 2、读一读列宁的话(出示)，想一想，从列宁的话语中男孩子听出了什么?你体会到
27、什么? 列宁说：“肯定是飞走了，或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 孩子听出列宁宠爱灰雀，为灰雀的下落而担忧，指导朗读。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。” 体会“自言自语”的意思，在这里是自己对自己说话吗?孩子听出列宁的难受，惋惜，指导朗读。 列宁问：“会飞回来?” 列宁事实上是在问男孩：你会把它放回来吗?指导朗读。 老师提问思索：列宁为什么要这样说而不干脆让孩子放回灰雀呢? 预设：他对孩子的敬重和宠爱。 (四)形成评价 1、这是一个怎样的小男孩? (五)读写训练 续写： 假如把其次天列宁看到灰雀回到树枝上的情景改写成一组对话，你会怎样写呢? 板书设计： 更爱 列宁-男
28、孩 爱爱 灰雀 灰雀教学反思 灰雀一课主要讲解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。 在其次课时中，主要解决本课的重、难点。整个学习过程是顺当的，更是开心的。想不到这么一篇我觉得素然无味的课文，在学生心情的感染下，我竟能品出别出心裁的味道来。当讲到表现列宁喜爱灰雀的句子时，学生们的脸上洋溢着华蜜的微笑，仿佛他们也看到了那“活蹦乱跳、惹人宠爱”的小灰雀。在朗读时读出了列宁宠爱灰雀的语气。跟随着学生的视野，我们一起
29、品尝着列宁对灰雀的宠爱之情，一起观赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点部分列宁和小男孩之间的对话。首先让学生找到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最终指名小组表演对话。通过对话表演让学生再探讨小男孩的心理活动，学生们探讨的热火朝天，时常闪出思维的火花。有的同学把自己放在了这一情景中，假设自己就是那个小男孩，体会小男孩的心理感受。当讲到“小男孩低着头”时，我就问：“小男孩为什么要低着头?”一位学生回答道：“小男孩低着头，是因为他感到很惭愧，但又有点舍不得灰雀。”另一位学生回答：“把灰雀放到大自然中，才能给它自由，才是真正的爱鸟。”学生的回答是我感到很惊异，这
30、个问题我设想的答案是：相识到自己的错误，虽然改了但是还觉得特别惭愧。可正是由于学生把自己置身于情景之中，所以才能体会出不同的感情。 三年级上册人教版灰雀教案 阅读灰雀这篇课文，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。下面是我共享的三年级上册人教版灰雀教案，欢迎大家阅读！ 教学目标 1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重点、难点 1了解列宁用爱鸟之
31、情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2引导学生透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学打算： 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1读通课文，感知课文大意。 2学习课文生字词。 3学习课文第1自然段。 教学流程 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2
32、指名逐段朗读课文，检查自读状况。 重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文第1自然段 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 4奇妙小结：其次天
33、，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生练写。 五、作业设计 把课文中描写灰雀的句子抄下来。 其次课时 课时目标： 1接着学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 2指导朗读，提高学生朗读实力。 3收集列宁故事，接着了解伟人崇高品质。 教学流程 一、 贴图导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、
34、跳动的图画。 2激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。 2屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 （1）学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 （2）列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？ 随机板书：爱。 3思索：有谁知道灰
35、雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10自然段。 （1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 （2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ （3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学
36、习课文1113自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨，引导学生深化体会：列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、布置作业，积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 人教版三年级上册语文灰雀说课稿 灰雀是李声权翻译的一篇
37、短文，为人教版语文三年级上册其次组第5课课文。不妨看看人教版三年级上册语文灰雀说课稿。 一、说教材 灰雀是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的改变过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。 三年级上册阅读的学习目标起先学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中留意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。 依据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际状况，
38、我将本课时的教学目标确定如下： 1、学问与实力目标： A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。 B、有感情地朗读课文。 C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城实的品质。 2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。激励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高学生的语言感悟实力，视察实力和评价实力 3、情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。 本课的重点与难点 教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的
39、心理活动。 二、说教学方法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注意教学学问与学生感悟的结合。 主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 三、说学生 三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这
40、节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 四、教学流程及设计意图 （一）谈话导入，走进中外名人的世界。涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟识的名人讲起，既让学生进一步了解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让学生了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生干脆来介绍，而是采纳了出示名片的方式，在为学生供应必要的素材的基础上，让学生说，避开了学生对名人了解甚少，而不会说或乱说的状况出现。 （二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的宠爱。 1课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。、”说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”“来回跳动”、。“惹人宠爱”通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌颂的画面来引领学生走进文本，真实地感受到灰雀的惹人宠爱，为接下来的文本理解不经意