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1、沙特阿拉伯 ,如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教学设计 “问题探讨”如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教学设计 1、背景说明全球水资源短缺问题日益严峻，各国实行多种方法试图解决。沙特阿拉伯作为一个水资源严峻缺乏的国家，将眼光转向南极洲的冰山。问题探讨其思路的可行性可考察学生是否驾驭相关分析问题实力。2、课题的意义和价值本课题的探讨围绕“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，亲密联系学生生活实际以及学生已有的体验，将理论和实际相结合，把抽象的学习内容变得生动、鲜活，是水资源这一章内容在实际应用中的深化和升华。因此，利用此课题开展探讨性学习，既能让学生在活动中体会学习的乐趣，又
2、使学生学到对生活有用的地理学问，并将地理课堂学问运用于生活实践。1、学问与技能：相识沙特阿拉伯缺水的缘由；了解解决水资源短缺的基本方法；理解因地制宜解决水资源短缺的重要性。2、过程与方法：通过探讨“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，客观实际地提出有效缓解水资源短缺的对策。学会制定探讨安排、搜集资料、整理、分析资料，得出相关结论；学会团队协作的技巧；学会科学地评价他人，观赏自己。3、情感、看法与价值观：激发学生的学习爱好，主动与同学合作、沟通，培育合作精神，养成科学探讨的素养和看法，树立可持续发展观。学会关注生活，增加社会责任感，初步形成全球意识。高一学生具备了肯定的学科学问基础、学习
3、实力、基本观点和分析方法，对感爱好的问题有更多的理性思索和探究需求，渴望提出个人观点；但对开展探讨性学习的要求和程序比较生疏，须要老师作必要的指导；具备肯定的阅读图文资料的实力，但在归纳总结方面还有待提高。教学环节老师活动学生活动设计意图导入课题通过全球水资源短缺国家的数量、以及沙特阿拉伯的现状引入课题探讨。学生探讨分析沙特阿拉伯缺水的自然缘由和人为缘由。创设情境，引导学生回忆相关基础学问。学问铺垫引导学生列举解决水资源短缺的一般方法。老师进行板书。学生集体回答，相互补充。回顾解决水资源短缺的方法，为下一步“因地制宜”打基础深化引导学生探讨分析这些方法中，哪些适用于沙特阿拉伯。老师评价学生驾驭
4、解决问题与实际相结合的实力。学生逐个评价每项措施适用与否的缘由。通过学生探讨，引导学生留意“因地制宜”的重要性。转入课题转入南极洲的冰山，用词语描绘南极洲的特征。引导学生分析南极多冰山的缘由。学生描绘南极特征。活跃学生思维以及课堂气氛，引导学生分析南极多冰山的缘由。绘图让学生完成练习，标出详细冰山位置学生完成练习，使问题更详细。回顾经纬度相关学问转入实际问题展示冰山图片，如何将冰山运回沙特阿拉伯。学生自由探讨各种方法。不考虑成本、技术，放飞学生的创建性思维。问题集中假如用船拖冰山，经过哪些洋流？应当选择什么季节学生回忆洋流以及气候方面的内容，得出结论。将方法集中到一点，分析可行性。解决问题考虑
5、影响老师评述将冰山拖回是实际可行的，而且成本很低。但会造成严峻的后果。学生探讨运输冰山对全球造成的后果。解决问题要考虑对环境各方面的影响，要有可持续发展观。提出新问题中国在解决水资源短缺方面提出引渤入新的方案，探讨其优点和缺点学生探讨引渤入新的优缺点。引入中国的案例，增加学生的感受。总结老师强调可持续发展观。强调本节所注意的分析问题，解决问题的方法。 附：探讨性学习学案 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题学案一、学习资料：沙特阿拉伯沙特阿拉伯王国（KingdomofSaudiArabia）。在阿拉伯语中，沙特是“华蜜”的意思，“阿拉伯”则指“沙漠”。人口2460万（2022年），其中沙特
6、公民约占70%。绝大部分为阿拉伯人，信伊斯兰教，讲阿拉伯语。首都利雅得。夏季燥热干燥，最高气温可达50以上；冬季气候温柔。年平均降雨不超过200毫米。全境大部为高原。沙漠广布，其北部有大内夫得沙漠，南部有鲁卜哈利沙漠。有金、银、铜、铁、铝土、磷等矿藏。沙特阿拉伯以“石油王国”著称，是世界上石油储量、产量和销售量最多的国家之一。1984年,已探明的石油储量为231.51亿吨，自然气储量为34885亿立方米。石油收入是国家最主要的经济来源。1985年产量为1.65亿吨，收入340亿美元。巨额石油收入使沙特阿拉伯从传统的落后的农牧业经济快速向以石油工业为基础的经济结构转变，到70年头已成为世界上人均
7、国民收入最高的国家之一。1984年国内生产总值约1090亿美元，人均收入10074美元。沙特政府利用石油收入，制定了浩大的经济发展安排。近年来，重点发呈现代工业和基础工业,以逐步变更单纯依靠石油收入的状况,建立现代化、多样化的国民经济体系。水资源以地下水为主。地下水总储量为36万亿立方米，按目前用水量计算，地表以下20米深的水源可运用320年左右。沙特是世界上最大的淡化海水生产国，其海水淡化量占世界总量的21左右。目前，沙特共有30个海水淡化厂，日产300万立方米淡化水，占全国饮用水的46。沙特共有184个蓄水池，蓄水实力6.4亿立方米。 二、学习任务：1、在图中用标出冰山的位置。2、在运输冰
8、山之前你认为必需解决的技术问题有哪些？3、如技术问题解决，你会选择一年中的什么季节和航线来运输冰山？ 必修一第三单元问题探讨 是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 问题探讨是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 从容说课 在讲解并描述了水循环和水资源的分布规律之后，设计一个探讨主题，探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。初看上去，这是一个异想天开的事情，但事实上有许多方面值得去思索和探讨。从问题的设计来看，首先还是为了能够引起学生的爱好，激发学生探讨的欲望。从本章学问的角度来讲，在探讨过程中会涉及到很多有关水资源的学问，在选择运输路途的过程中要结合这一章中所学习的洋流学问。
9、 本探讨主题共分为四部分，第一部分提出问题，其次部分为相关背景资料分析，第三部分为运输冰山，第四部分是分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响。其中，其次部分内容主要考查学生综合运用气候和水资源学问分析问题的实力，第三部分培育学生运用洋流学问解决实际问题的实力，第四部分培育学生的综合反思和批判实力。 教学过程 新课导入 （视频导入：沙特阿拉伯和南极） 必修一第三单元问题探讨是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教学设计 问题探讨是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题从容说课 在讲解并描述了水循环和水资源的分布规律之后，设计一个探讨主题，探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。初看上
10、去，这是一个异想天开的事情，但事实上有许多方面值得去思索和探讨。从问题的设计来看，首先还是为了能够引起学生的爱好，激发学生探讨的欲望。从本章学问的角度来讲，在探讨过程中会涉及到很多有关水资源的学问，在选择运输路途的过程中要结合这一章中所学习的洋流学问。 本探讨主题共分为四部分，第一部分提出问题，其次部分为相关背景资料分析，第三部分为运输冰山，第四部分是分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响。其中，其次部分内容主要考查学生综合运用气候和水资源学问分析问题的实力，第三部分培育学生运用洋流学问解决实际问题的实力，第四部分培育学生的综合反思和批判实力。 教学过程 新课导入 （视频导入：沙特阿拉伯和南极）
11、 通过两段视频将两个地区进行比较，让学生直观地感受到两个地区巨大的反差：一个是气候干旱，沙漠广布；一个是晶莹剔透，冰雪世界。 老师精讲 一、学问拓展 （阅读资料1：沙特阿拉伯的淡水资源） 师：沙特阿拉伯为什么缺水？有几方面的缘由？ 生：沙特阿拉伯缺水有两方面的缘由：自然缘由是处于热带沙漠地区，气候干旱；人为缘由是人口的增长、工农业的发展和城市化进程运用水量不断上升。 师：解决沙特阿拉伯缺水有什么好方法？所实行的措施有什么局限性？ （让学生分析如何解决沙特阿拉伯的缺水问题，主要是考查学生理论联系实际的实力。对于沙特阿拉伯来说，海水淡化成本太高；跨流域引水不合乎本区水资源紧缺的实际，同时还会牵扯到
12、不同国家之间的利益安排问题。因此，老师在引导学生分析该问题时要留意考虑多种因素） （阅读资料2：南极冰山的形成） 师：要知道南极冰山的形成，首先要了解南极冰川是怎样形成的。 （课件展示：文字资料） 在极地和高山地区，气候寒冷，常年积雪，当雪积聚在地面上后，假如温度降低到零度以下，可以受到它本身的压力作用或经再度结晶而造成雪粒，称为粒雪。当雪层增加，将粒雪往更深处埋，冰的结晶越变越粗，而粒雪的密度则因存在于粒雪颗粒间的空气体积不断削减而增加，使粒雪变得更为密实而形成蓝色的冰川冰，冰川冰形成后，因受自身很大的重力作用形成塑性体，沿斜坡缓慢运动或在冰层压力下缓缓流淌形成冰川。南极的冰山则是南极冰川的
13、前缘断裂入海形成的。 师：南极地区年降水量是否丰富？为什么？ 生：南极地区降水量并不丰富，因为南极地区终年受极地高气压限制，盛行下沉气流，所以全年降水稀有。 师：南极地区的年降水量只有55毫米，为什么会贮存着如此丰富的淡水资源？ 生：尽管南极地区年降水量很少，但因为终年寒冷，降水多以固体形式出现，而且不易溶化，经年积累，形成厚厚的冰川。 二、执行任务 （阅读课文，激励学生结合洋流学问，相互探讨分析） 师：要将南极的大冰山运往北半球的热带地区，须要解决哪些技术问题？ 生：要将南极的大冰山运往北半球的热带地区，须要解决的两个关键问题是运输冰山的动力问题和防止冰山消融的技术问题。 师：运输冰山的动力
14、和防止冰山消融的技术这两个问题是相互联系的，因为动力越大，冰山移动的速度越快，冰山暴露消融的时间就越短，冰山溶化的就越少。为了降低对动力的要求就要充分利用洋流的作用。你们认为该选择一年中的什么季节和一条什么样的航线来运输这座冰山？ 生：依据任务中冰山的位置，这样一条航线是比较合理的，即先沿着西风漂流加上向北的动力，到达澳大利亚大陆的西北角，顺着西澳大利亚寒流北上，在赤道旁边利用南赤道暖流转向西，在索马里半岛旁边利用北印度洋夏季的季风洋流靠近阿拉伯半岛。假如是这样一条航线，最佳季节应当是北半球的夏季。 三、分析反思 （阅读问题，指导学生相互探讨分析。对冰山溶化所带来的环境问题，老师可以提示学生从
15、气候变迁、海平面上升等几个方面进行探讨） 师：假如我们大量地将南极的冰山运往热带地区以解决那里的淡水资源短缺问题，将会对全球的环境产生哪些影响？ 生：因为在将南极的冰山运往热带地区的路程中，冰山将会大量溶化，可能会导致海平面上升，使很多沿海地区和岛屿有可能被沉没。 师：对气候会有怎样的影响呢？ 生：假如我们大量地将南极的冰山运往热带地区，将会带来水资源空间分布的变更，从而影响到水循环和大气环流，影响气候。 师：说得特别好！自然环境是一个整体，一个地区发生的改变往往会影响到其他地区，所以人类活动必需遵循自然规律，考虑到对全球生态的影响，否则将会遭到自然界的惩处！2022高考地理学问点总结：阿拉伯
16、国家 2022高考地理学问点总结：阿拉伯国家 (1)阿拉伯国家及其范围以阿拉伯人为主的国家(阿拉伯人占人口多数的国家)被称为阿拉伯国家。西亚是世界上阿拉伯人的主要聚居地区之一。除了阿富汗、伊朗、土耳其、塞浦路斯、以色列、格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆8个国以外，其他国家和地区的居民主要是阿拉伯人，均属于阿拉伯国家。此外，非洲北部地中海沿岸的埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥等五个国家也属于阿拉伯国家。(2)民族、语言、风俗西亚主要为白色人种，主要民族有阿拉伯、波斯、格鲁吉亚等民族，多数居民是阿拉伯人，通用阿拉伯语。阿拉伯人的风俗习惯是宠爱白色，许多建筑物的外观是白色的，男人的传统服装也是白
17、色的缠头巾和宽大的白色长袍。这是因为白色对剧烈的阳光有反射作用，吸热较少的原因。有些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出，必需面戴黑纱。黑纱上只留两个小孔，以免遮挡视线。比较开明的国家已经抛弃这种习惯，妇女用头巾或披肩代替黑纱，男子多穿西装。(3)宗教：西亚是伊斯兰教、基督教和犹太教的发祥地阿拉伯国家的人多信奉伊斯兰教，到处可见圆顶尖塔屹立的清真寺。伊斯兰教徒宠爱吃烤羊肉、甜点心、抓饭、烤饼、瓜果。麦加城：沙特阿拉伯的麦加城，是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地，被称为伊斯兰教的圣城(伊斯兰教第一圣城)。每年到麦加朝觐的穆斯林多达数百万。麦加大清真寺是世界上规模最大的清真寺。耶路撒冷：被伊斯兰教、基督教、犹太教都看作是圣城。耶路撒冷分为旧城区和新城区两部分,旧城区中有一座古城，又称为圣城，四周环围着高墙。古城中的另一重要纪念物是犹太人的“哭墙”。这是在犹太圣殿废墟上用大石块垒起的石墙,犹太人把“哭墙”视为犹太王国的旧址，因而，它便成为犹太教最重要的崇拜物。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页