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1、2022年个性化作文教学策略管窥特性化作文教学策略管窥涉县光华中学 赵建国写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、进行创建性表述的过程。写作实力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。写作的这种独创性特征是非常明显的，那么在写作教学中就要重视学生的特性、善待学生的创见，“引导学生自觉地追求创新，彰显特性潜能”。一、 开源和导流“巧妇难为无米之炊”。炊，一要米（材料），二要巧（技巧），有了这两样，才能做出好吃的饭来。写文章也是这样，一要内容，二要技巧，解决了写什么和怎么写的问题，才能写出好文章来。可
2、是写作教学往往把留意力集中在怎么写上，对于写什么，留意不够。即是说，只着眼于导流，忽视了开源，无源之水自然难以充足。“青少年的生活犹如一张白纸，思想也简洁，没多少东西可写。”事实上，中学生已经阅历不少，懂得也不少了。大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的很多事情，都会扣击他（她）们的心弦，引起他（她）们的关注和兴奋，他（她）们有剧烈的求知欲和辨别是非的要求，他（她）们有他（她）们的喜怒哀乐、爱好、追求和志向；他（她）们有一个时而变化色调，时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，其中有许多可以取作写作材料。宝库就在身边，他（她）们却视而不见，这是因为他（她）们误认为面包和盐既然不是黄金美玉，就不值
3、得拾取和珍惜的原因。一旦换个角度看四周的一切。他（她）们会犹如骑在会飞的“飞毯”上着陆在奇妙的峡谷，突然发觉四周有多数的珍奇。特性化写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝藏的大门，让他（她）们乘上飞毯，飞进那奇妙的峡谷。茅盾在创作的打算中说“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄。无论到那里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时登记来”这是老一辈作家的阅历之谈，我们要重视引导学生在日常生活中养成把感受和相识随时写下来的习惯，不然通过视察得到的各种信息是很难积累成为有用的写作素材的。我让每一位学生都打算两个被：一个摘抄本，一个视察记录本。这样当他（她）们经过换角度视察及体
4、验之后，他（她）们会感受到世界的多姿多彩，会感悟人生的奥妙无穷，不断从四周的世界中发觉属于自己的东西，用自己的语言说自己想说的话及自己真实的感觉和体验。二、 放手和引导“作文特性化”的思想精髓就是“发展特性，培育创新精神”，即要让“特性”的观念，“创新”的精神统领老师的作文教学和学生的作文写作，并据此动身对作文教学的观念、方法及过程进行重新谛视和改造。详细到教学过程中，就是作文教学要以生活为本源，以课堂为轴心，作文写作以爱好为先导，以特性的展示和促进学生的特性发展为主线，以习惯养成和培育创新精神为终极目标，动态地将老师特性化的作文教学、学生特性化的作文思维、特性化的作文语言，以及诸如特性化的阅
5、读等其他层面的语文活动，好玩、有效的整合起来，从而取得特性作文训练的综合效益。作文特性化正如老一辈语文教化家早就说过，作文“要写出诚恳的、自己的话”。详细地说“假如有所表明，这当是有关于人间事情的，则必需合于事理的实际，切乎生活的实说；假如有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必需本于内心的积郁，发乎情性的自然。这种要求可以称为求诚”。他们还说，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说慌”。由于不良学风、文风的影响，作文已成了“凑、抄、套”的写作套路，“假、大、空”的习作内容，千人一面，一模一样。要变更这种状况，必需为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束
6、缚，还要激励自由表达，提倡自主拟题，文体不限。在这种大环境下，很快在各级各类的考试中便涌现出了不少的写真自我、抒真性情和绘真生活的美文佳作。同时，这种要求也受到了广阔师生以及社会各界的好评和欢迎，更给中学的写作教学吹来了一股清爽、凉快的风。但是，最近的一次考试中出现的问题让我对特性化作文有了更深刻而醒悟的相识。考试的作文是以“把握”为话题的作文。一位同学的作文引起了我以及办公室老师们的激烈辩论，辩论的焦点是这篇作文的立意。有的老师认为这个同学在作文中表达的是对初中生活的悲观悲观之情和对家庭社会的满腹牢骚，太消极，这种灰色心情、灰色作文要不得。有的老师认为他写出了真实的感受，生活的原貌，这反映了
7、初中生生活的现状，要说有问题，那也是教化和社会的问题，不应当说是学生的错最终，我在课下找了这位同学，进行了一次沟通和谈心，结果，我们经过激烈的“交锋”后，最终达成了共识：社会上的确存在假恶丑，但更多的是真善美，我们应当从正面的、主动向上的角度去思索问题、看待生活，终归我们（中学生）的心理还未发育成熟，坚持正确的作文导向和做人看法是对自己的高度负责。实现学生原来的思想状态，然后让灰色变更成亮丽的颜色。这个过程是作文和做人结合的过程。这样的过程尽管老师要付出许多，近期收效不明显，但只有它才是充溢人性、灵性和特性的。三、 过程和事务事实告知我们，作文特性化，是作文教学改革的唯一出路。但对作文教学特性
8、化及作文特性化的评价不能追求十全十美，要擅长发觉改革的意识，闪光之处。这个是在不断发觉问题、解决问题的螺旋式渐进。显示特性并不是对传统作文教学模式的全盘否定，它是一种有批判的继承，取其精华，去其糟粕。特殊是我们传统的作文评价模式只是道德和结构的片面评价，而特性化的写作教学思路是多方面的、多层次的。比如说“五性”教学方案：即“（老师）作文辅导特性化、（老师）作文评价特性化、（学生）作文思维特性化、（学生）作文语言特性化、（学生）作文形式特性化”。这个转变是一个按部就班的过程，而不是一个事务，不行能一蹴而就的。这就要求我们应从点滴抓起，多激励，少指责，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“我手写吾心”的均应予以确定，然后依据详细状况或提高或引导，让其特性的火花成为燎原之势。