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1、作文：我的老师作文：我的老师你最喜欢什么样的老师？1、知识渊博2、幽默风趣3、性格外向活泼4、教学认真5、关心学生6、面容和善，温和委婉7、严肃、严格8、点到为止、给学生留情面9、教学有方法，布置作业少.你遇到过你喜欢的老师吗？用具体的事例来说说你所喜欢的老师的一个或几个方面的特点。在表达时你是否遇了什么问题？1、很喜欢这位老师，可是真正来说和来写时却只能说出寥寥数语？（或者别人总说你写的文章不具体？）我们记住一个人或者对一个人印象深刻，往往是因为他所做的事情，我们任何一个人在做事情的时候都是动态的（活的），包括：语言（说的话）、动作（一连串的动作）、心理（心里想的内容）、神态（面部表情的细微
2、变化），可是我们在说和写的时候就完全或大部分撇开这些方面，这样写出来的文章既字数不够，又不吸引人。所以在写人时一定要注意写出人物的语言、动作、心理和神态，这样你笔下的人物就写活了，文章就写好了。2、能说能写很多话，但是内容一点也不吸引人。你要的答案参见上一个问题，写好人物的语言、动作、心理、神态，去掉所有啰嗦的话。3、人物的语言、动作、心理和神态都写了，可是文章还是不出彩。这种情况就需要你把语言、动作、心理和神态这些方面写得更细致，这样写出来的人物才会活灵活现，跃然纸上。4、人物的语言、动作、心理和神态写得不错，整体来说文章较好，可是总觉得哪里缺点什么？让你印象深刻的那个人做的那件事发生时的环
3、境是否和平常不同？所处的状况是不是非同一般？如果你的回答是：是那么就请在你的作文中一定要加上环境描写或者把当时的事发状况写出来，这样你的文章内容就具体而完整了。介绍一下你喜欢的这位老师长什么样吧！语言积累语言积累：眼睛：眼睛：水汪汪圆溜溜滴溜溜水灵灵乌溜溜骨碌碌浓眉大眼忽闪忽闪两眼发呆两眼放光眼睛贼亮浓眉大眼火眼金睛大眼睛忽闪忽闪会说话的眼睛明亮的眼睛凶狠的目光眼睛眯成一条缝会说话的眼睛眉毛：眉毛：弯弯的眉毛一字眉柳叶眉眉清目秀愁眉不展慈眉善目贼眉鼠眼又粗又浓眉青目秀鼻子：鼻子：高高的鼻梁又扁又平的鼻子尖尖的鼻子大大的鼻子小小的鼻子又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子嘴、牙：嘴、牙：抿着小嘴
4、厚嘴唇薄嘴唇樱桃小嘴血喷大口尖嘴猴腮嘴唇苍白唇无血色唇红齿白整齐的牙齿洁白的牙齿脸：脸：红润苍白灰白文静慈祥羞红苹果脸娃娃脸红扑扑胖乎乎粉嘟嘟鹅蛋脸瓜子脸粉红脸满面笑容国字脸白里透红的脸头发：头发：乌黑乌亮整齐凌乱羊角小辫儿齐耳短发又黑又亮的长发平头柔软的头发披肩长发头发稀疏齐眉的刘海自然卷蓬松身材、手、脚、腿：身材、手、脚、腿：身材矮小苗条骨瘦如材修长的身材身材瘦小肥头大耳婴儿肥胖胖的粗壮的大手灵巧的小手大脚大长腿段落安排：段落安排：第一段简单介绍老师的外貌。如：长相、年龄、身材衣着特点等。第二段先写老师的显著特点。如：工作认真、要求严格、讲课生动有趣、关心学生等。用具体事例突出这一特点。注
5、意语句要通顺。（详写）第三段略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。写老师的参考题目写老师的参考题目我的老师我的老师是什么样子的我的启蒙老师我的第一位老师感谢您，老师夸夸我们的班主任写老师的参考开头写老师的参考开头1、我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。2、我最敬佩的人我们现在的班主任高老师。她有一头乌黑的长发，瓜子脸，皮肤白白净净。鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那沉稳而锐利的眼睛。还有一张能说会道、幽默风趣的嘴以及一对灵敏的耳朵。3、我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起
6、大拇指把她夸一夸。4、石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。5、我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。6、罗老师喜欢穿一件黑色运动服，一双白色运动鞋。他的发型就像一个茶壶盖；眼睛又大又圆，眼神特别柔和；一笑起来特别灿烂，总是那么平易近人，一点距离感也么有。都说笑是全世界的通行证，罗老师的那抹笑啊，一下子使我们成为了他的朋友。结尾1.也许到了六年级她就不再是我的班主任了，但在我心中她永远都是我最敬佩的老师！2.老师为我们付出的太多了，我们一定要努力学习以优异的成绩来回报老师！3.老师,可能
7、我不是你最好的学生,可在我的心中,你们却是最好的老师!典型事例典型事例1 1、我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是王老师。她的一双眼睛温和地望着我，好像在说：“三个一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。王老师轻轻地拍了我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业时，就觉得额前有一只温暖的手，它时刻提醒我：一定要保持正确的姿势。（动作描写，心理描写和神态描写让关爱学生的老师形象跃然纸上，表达了作者对老师的敬爱之情。）2.有一次，批改好的数学考试卷子发下来，有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。错在哪儿呢？我急忙寻找，我只得了八十几分
8、。错在哪儿呢？我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。运算，总觉得自己没错。要不要跟王老师讲呢要不要跟王老师讲呢？我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。她她仔细看了一下试卷，仔细看了一下试卷，微笑着微笑着说说：“你用的是简你用的是简便方法，老师倒没有想到。便方法，老师倒没有想到。”便马上给我加了便马上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。分，后来她还在班里表扬了我。（写老师的作文，有的同学认为一定要写老师写老师的作文，有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。其实，做错了事情，勇做了哪些正确
9、的事情。其实，做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）3、刘老师站立在那里，一动也不动，、刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声的响声，好像在说：，好像在说：“你们是多么糊你们是多么糊涂啊！涂啊！”（通过想象，用了两个比喻写出刘老（通过想象，用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。景师的沉默不语的样子，使人难忘。景物描写也烘托了我们内心的害怕和愧物描写也烘托了
10、我们内心的害怕和愧疚。）疚。）4 4、有一天放学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。（环境描写、语言描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师
11、对我的关心。）5 5、记得那是下午第一节课的时候，同学们都是、记得那是下午第一节课的时候，同学们都是一副精神不佳的样子。老师看了看同学们，很风一副精神不佳的样子。老师看了看同学们，很风趣的说趣的说：“你们是下课像条龙，上课像条虫。你们是下课像条龙，上课像条虫。”全班听后，全班听后，都笑得直不起腰来，有些同学还笑出都笑得直不起腰来，有些同学还笑出了眼泪水了眼泪水。说来还真奇怪，被老师这笑话一说，。说来还真奇怪，被老师这笑话一说，我们突然精神焕发，都认真听起课来。我们突然精神焕发，都认真听起课来。（生动的语言描写和细节描写写出了老师的幽默（生动的语言描写和细节描写写出了老师的幽默风趣和教室里的欢乐
12、气氛。）风趣和教室里的欢乐气氛。）范文：范文：我最敬爱的老师我最敬爱的老师我最敬爱的老师，当然是方新华老师喽！她教我们语文，由于她教学有方，使我的语文成绩像芝麻开花节节高。她，和蔼可亲。在上课时如果看到有人在说话、开小差，方老师为了维护他的尊严，并没有大声批评他，而是下课时让同学把他叫到办公室，语重心长地和他讲道理，使那位同学知道了自己的错误，奋力去改正它。她，是一位“母亲”。记得在三年级时，同学周乐敏在上课时，突然紧捂肚子，额头上豆大的汗珠一粒一粒得掉下来，她看到了，慌忙走到她身边，不停得安慰她。突然，周乐敏“哇”的一下呕吐了，呕吐物遍地都是，她立刻让一名同学带周乐敏去卫生室，自己和其余同学
13、来对付呕吐物，方老师那焦急的神情令我十分感动。她，教学有方。我们不懂得问题，只要问她，就一定能得到标准的答案。并且，她上课十分有趣，原本十分枯燥无味的语文课在她的讲解之下变得十分精彩，使我从此爱上了语文课。她，幽默风趣。说的笑话、故事、语句，常常会使我们捧腹大笑。不过这些都是在下课时进行的。我经常想：如果有趣的话能在课堂中出现，那样该多好呀！加减乘除，算不尽方老师做出的贡献！诗词歌赋，颂不完对方老师的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，灌浇我们成长的道路，方老师的所作所为，方老师的言语举动都深深地印在了我的脑海里。语言积累语言积累描写人物外貌的成语：描写人物外貌的成语：风
14、度翩翩、大腹便便、披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂风度翩翩、大腹便便、披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂描写人物动作的成语：描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣、动如脱兔、大步流星、昂首挺胸、手舞足蹈、身手敏捷、风驰电掣、动如脱兔、大步流星、昂首挺胸、手舞足蹈、描写人物神态的成语：描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神舞、张口结舌、呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴描写人物心情的成语：描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定举棋不定，忐忑不安、心急如焚
15、、七上八下、六神无主、心神不定描写老师的好词描写老师的好词和蔼可亲和蔼可亲循循善诱循循善诱诲人不倦诲人不倦教学严谨教学严谨孜孜不倦孜孜不倦谆谆教诲谆谆教诲爱生如子爱生如子言传身教言传身教以身作则以身作则严慈相济严慈相济严于律己严于律己认真细心认真细心热爱学生热爱学生尽职尽责尽职尽责语重心长语重心长桃李满天下桃李满天下语言积累语言积累描写老师的好句描写老师的好句1、老师是人类灵魂的工程师。、老师是人类灵魂的工程师。2、老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。、老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。3、老师是我们的引路人，教会我们做人。、老师是我们的引路人，教会我们做人。描写感恩老师的好段描写感恩老师的
16、好段1、鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，因为天空让它飞翔；高山、鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，因为天空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩老师，因为老师为我打开了智慧的大门，让我感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩老师，因为老师为我打开了智慧的大门，让我在知识的海洋里翱翔。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。在知识的海洋里翱翔。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。2、老师我感谢您，是您教会了我无私、教会了我容忍、教会了我以广大的胸怀来接、老师我感谢您，是您教会了我无私、教会了我容忍、教会了我以广大的胸怀来接纳别人。您工作的今朝，却建立
17、着祖国的明天，您教学在课堂，成就却在四面八方。纳别人。您工作的今朝，却建立着祖国的明天，您教学在课堂，成就却在四面八方。3、老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好、老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好人生之路，当我们遇挫折，老师帮我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫时，人生之路，当我们遇挫折，老师帮我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫时，老师是为我们指点迷津；当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。老师是为我们指点迷津；当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。“文章不厌百回改文章不厌百回改”，平常
18、，同学们在练习，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。有人说，写作时，必须注意在修改上多下功夫。有人说，好的作文是好的作文是“改改”出来的，这是很有道理的经验出来的，这是很有道理的经验之谈。之谈。鲁迅先生鲁迅先生也认为：也认为：“文章写完以后至少要文章写完以后至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜不可惜。”要点回顾要点回顾1、抓住人物特征写外貌。（外貌不求全面，、抓住人物特征写外貌。（外貌不求全面，但求特别，写出人物最突出的特点，让人但求特别，写出人物最突出的特点，让人一看就知道你在写谁。）一看就知道你在写谁。）2、用典型事件突出人物的品质、性格等特、用典型事件突出人物的品质、性格等特点，给人留下深刻印象。点，给人留下深刻印象。3、注意有详有略。、注意有详有略。4、在写作中注意语言、动作、心理和神态、在写作中注意语言、动作、心理和神态描写的合理运用。描写的合理运用。