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1、散文阅读、答题技巧散文阅读、答题技巧高考复习专题高考复习专题一、明确概念一、明确概念何为散文？散文，是作者运用何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活生动形象的语言描摹社会生活中的中的人、事、景、物人、事、景、物，深入，深入挖挖掘其中的内涵、哲理掘其中的内涵、哲理，表达对，表达对自然、社会、人生的感悟自然、社会、人生的感悟的一的一种文体。种文体。第一章第一章 文体知识文体知识二、理解特点二、理解特点形散：形散：1、取材自由：写人，记事，、取材自由：写人，记事，绘景，状物。绘景，状物。2、表现手法灵活多样：象征、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。衬托、对比等。3、表达方式不拘一格
2、：往往以、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。情融为一炉。神聚：主题集中鲜明。神聚：主题集中鲜明。三、散文的分类三、散文的分类（1）抒情散文（）抒情散文（2）记叙散文）记叙散文（3）议论散文）议论散文或（或（1）写景散文）写景散文（2）状物散文）状物散文（3）叙事散文）叙事散文（4）说理散文）说理散文四、常见的艺术表现手法四、常见的艺术表现手法象征、衬托、对比、借景抒情、托物象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大事、先抑后扬、以小见大五、散文的线索五、
3、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。以地点为线。找线索的方法：找线索的方法：一要注意文章标题一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情三要特别注意文中的议论抒情，
4、因为散文中的，因为散文中的“情情”通常是文章组织材料的重要线索。通常是文章组织材料的重要线索。六、散文的主题六、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，社会或人生的感悟，把握住了作者融会在把握住了作者融会在文章内容中的主观感受文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章，就能挖掘出文章的深刻意义。的深刻意义。命题趋势上，多数作品涉及到传统文命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人
5、类其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。的拯救问题。七、散文的语言七、散文的语言（1）质朴、自然、平实）质朴、自然、平实（2）生动、形象、明快）生动、形象、明快（3）深刻、隽永、含蓄）深刻、隽永、含蓄（4）华丽、优美、典雅）华丽、优美、典雅（5）幽默、诙谐、辛辣）幽默、诙谐、辛辣一、整体感知，弄清三个问题一、整体感知，弄清三个问题 1.写什么（文章的主要内容）写什么（文章的主要内容）2.为什么写（写作意图，即文章要为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）表达的情、理、观点）3.怎么写（作者的行文思路，先写怎么写（作者的行文思路，先写什什-再写什么再写什么-后写什么）后写什么）
6、第二章第二章阅读技巧阅读技巧一：关注一：关注“标题标题”二：理清二：理清“思路思路”三：找三：找“关键句关键句”四：归纳四：归纳“主旨主旨”写什么写什么怎样写怎样写为何写为何写 二、理清文章思路二、理清文章思路阅读文章，实际上就是尽阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的谋篇布局的目的。一般思一般思路是：路是：缘起缘起描述（对象）描述（对象）联想联想感悟感悟。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落
7、层顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如（些方面入手。例如（1）散文通常都有叙）散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。（把握了文章意脉。（2）从文章结构看有）从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。形式，理出结构层次，思路也就清楚了。（3）通常是从各段内容的综合归纳入手，）通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的有主句的段，把主句画出来，
8、内容相近的段落可以合并概括。没有中心句的段落，段落可以合并概括。没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。流程中的每一个凝聚点。三、把握文中关键语句，三、把握文中关键语句，找出找出“文眼文眼”一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。从内容上看从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上从表达方式上看看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注，
9、要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。意那些发表议论的语句。从结构上看从结构上看，要注意领起后文，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。句等。从修辞上看从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子文章中最能显示作者写作意图的词语或句子
10、叫叫“文眼文眼”。“文眼文眼”是窥看主题思想的窗是窥看主题思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分相互联系的关键。也就是说，文眼是文章的相互联系的关键。也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。一个标志。找出文眼的主要方法有：找出文眼的主要方法有：1、文眼往往有极强的概括力。、文眼往往有极强的概括力。找出文中的找出文中的总结句，就容易点出文眼了。如郁达夫在总结句，就容易点出文眼了。如郁达夫在故都的秋故都的秋中中“特别地来得清，来得静，特别地来得清，来得静，来得悲凉。来得悲凉。”这这“清
11、清”“静静”“悲凉悲凉”，便，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。构成了文章的基调和底色。2、文眼往往是在全文的中心段中出现，找出文、文眼往往是在全文的中心段中出现，找出文章的中心段，也容易点出文眼。章的中心段，也容易点出文眼。中心段有的在中心段有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。如果没有中篇首，有的在篇中，有的在篇末。如果没有中心段就按照课文由表及里的行文顺序和由简易心段就按照课文由表及里的行文顺序和由简易到繁难的思维规律，先阅读、分析段落大意，到繁难的思维规律，先阅读、分析段落大意，后逐段概括它们的要点并进行整合。如后逐段概
12、括它们的要点并进行整合。如胡同胡同文化文化。3、抓感情的凝聚点。、抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中作者的感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清的朱自清的荷塘月色荷塘月色，反映了作者淡淡的喜，反映了作者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的悦。作者这一心情，从篇首的“这几天心里颇这几天心里颇不宁静不宁静”一句中，已微露出来了。作者的感情一句中，已微露出来了。作者的感情也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。四、概括文章的
13、主题四、概括文章的主题实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作品局部段（层）意的概括，以及对作者思想情感和艺作品局部段（层）意的概括，以及对作者思想情感和艺术技巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。术技巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。主题的内容包括两点，一是会环境和作者的思想感情。主题的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。的概括。概括主题的
14、方法概括主题的方法1.1.解读题目法。解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题，也往思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。点。2.2.分析首尾法。分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。定要对首尾的语句进行重点品悟。3.3.分析议论抒情句法。分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作者的这些句子往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语
15、句，就抓住了作品的主题。观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主题。4.4.联系背景法。联系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文字。主题。要特别注意文后的注释说明的文字。5.5.因文而异法。因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中发出对赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、人生等问题的感
16、悟和认识；写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广，物作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生富于理趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生活尖锐地揭示或评价。活尖锐地揭示或评价。五、品味文章的语言五、品味文章的语言言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高后天阅历不
17、同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。志。第三章第三章答题技巧答题技巧一、解题的一般要求一、解题的一般要求 原则：忠实于原文原则：忠实于原文 观念：整体的观念；联系的观念观念：整体的观念；联系的观念步骤：步骤：第一步第一步 带着问题带着问题 读文章读文章 第二步第二步 把握大意把握大意 读试题读试题 第三步第三步 结合原文结合原文 巧作答巧作答 1 1定区域
18、。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。定选择答案的有效区域。2 2明方向。明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再再“瞻前顾后瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切找出最切题的语句作答。题的语句作答。题干能显示命题意图。题干能显示命题意图。题干能显示答题方题干能显示答题方向。向。题干能显示答题区间。题干能显示答题区间。题干能显示答题方法。题干能显示答题方法。答题答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求方
19、法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。二、结构类答题二、结构类答题一）、知识积累一）、知识积累 1 1句子所处位置及其结构上的作用句子所处位置及其结构上的作用（1 1）在文首段：在文首段：开篇点题，开门见山开篇点题，开门见山 照应题目照应题目 总领全文，提挈全总领全文，提挈全 篇，提纲挈领篇，提纲挈领 渲染气氛渲染气氛 埋下伏笔，为下文作铺垫埋下伏笔，为下文作铺垫 设置悬念，制设置悬念，制造波澜。造波澜。（2 2）在文中段：在文中段：承上启下（过渡）承上启下（过渡）总领下文总领下文 总结上
20、文总结上文（3 3）在文末段：在文末段：画龙点睛，点明中心画龙点睛，点明中心升华感情，深化主题升华感情，深化主题照应开头，照应开头，首尾呼应，结构严谨首尾呼应，结构严谨言有尽而意无穷言有尽而意无穷 2 2线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。起承转合，曲折有致起承转合，曲折有致 欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑 总分得当，层层深入总分得当，层层深入 以小见大以小见大 点面结合，以点带面点面结合，以点带面 倒叙、插叙倒叙、插叙二）、命题方式二）、命题方式 1 1某句（段）话在文中有什么作用？（结构作用、内容作用）某句（
21、段）话在文中有什么作用？（结构作用、内容作用）2 2指出文章的结构方式，并作简要分析。指出文章的结构方式，并作简要分析。3 3请具体分析文章的行文思路。请具体分析文章的行文思路。4 4简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。三、作用、好处题三、作用、好处题“作用、好处作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语段在文题指的是分析某个句子或某个语段在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题型，而且几乎中的作用，是高考散文阅读中一道常规题型，而且几乎是必考题。是必考题。一）、命题方式一）、命题方式 1 1问考生某个句子或语段在文中有什么作用。问
22、考生某个句子或语段在文中有什么作用。2 2问考生某个句子或语段在文中有什么好处。问考生某个句子或语段在文中有什么好处。3 3问考生为什么要写某个语段或能不能把某个语问考生为什么要写某个语段或能不能把某个语 段删除。段删除。二）、答题要领：二）、答题要领：从结构和内容两方面去分析从结构和内容两方面去分析四、句子理解题四、句子理解题 “句子理解句子理解”是散文阅读常见题型。主要考查两类句子：含蓄句是散文阅读常见题型。主要考查两类句子：含蓄句子理解和重要句子理解。重要句子是指那些对表现整个作品主题子理解和重要句子理解。重要句子是指那些对表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的语句
23、思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的语句(如文眼如文眼句、中心句、总结句、过渡句等句、中心句、总结句、过渡句等)和修辞句、哲理句。和修辞句、哲理句。一）、命题方式一）、命题方式 1 1解释下面句子在文中的含义。解释下面句子在文中的含义。2 2划线句子有何寓意？划线句子有何寓意？3 3解说划线句子所表达的含义。解说划线句子所表达的含义。二）、答题指要二）、答题指要 1 1由词语而句子由词语而句子，即根据关键词语、词语与词语之间的关系理解。，即根据关键词语、词语与词语之间的关系理解。2 2由形式而内容由形式而内容，即根据句子的结构特点、修辞手法，以及句子，即根据句子的结构特点、修辞手法，以
24、及句子的语气语势，理解句子所表现的形象和事理。的语气语势，理解句子所表现的形象和事理。3 3由篇章而语句，即在。句子的语言环境中，去理解句子的真实由篇章而语句，即在。句子的语言环境中，去理解句子的真实含义，不可以偏概全、管中窥豹。含义，不可以偏概全、管中窥豹。具体做法具体做法1.1.有关键词语的句子，可以抓住关键词加有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。以替换理解。2.2.使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，最后说作者的感情。最后说作者的感情。3.3.抽象含蓄的句子可以具体化
25、，生动具体抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。的句子可以概括化。4.4.结构复杂的句子可先切分层次，化复杂结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。为简单，然后按简单的句子体会。五、技巧赏析题五、技巧赏析题 技巧赏析题是散文阅读中非常重要的题型，技巧赏析题是散文阅读中非常重要的题型，主要从语言、构思等方面考查各种常见的主要从语言、构思等方面考查各种常见的表达技巧、写作技巧。命题或涉及局部，表达技巧、写作技巧。命题或涉及局部，或涉及全篇。或涉及全篇。一）、命题方式一）、命题方式 1 1通观全文，本文在写法上有何特点？请通观全文，本文在写法上有何特点？请简要说
26、明。简要说明。2 2本文语言典雅，请以第本文语言典雅，请以第X X段为例，从词段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三方面加以语运用、句式选择、修辞方法三方面加以简要赏析。简要赏析。3 3赏析本文第赏析本文第X X自然段画划线的文字。自然段画划线的文字。4 4从语言表达角度赏析下面句子。从语言表达角度赏析下面句子。1.1.先看清问法：（先看清问法：（1 1）请分析划线句子的表达特色。）请分析划线句子的表达特色。（2 2）本文（本段）的主要表现手法是什么？请加以分）本文（本段）的主要表现手法是什么？请加以分析。（析。（3 3）要特别注意这样的提问：这样的写法有什么）要特别注意这样的提问：这样的写
27、法有什么好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对写法、表达技巧的考查。写法、表达技巧的考查。2.2.答时分两步：（答时分两步：（1 1）确认该句（段、篇）所用的表达）确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问技巧（若问“哪些哪些”，切不可只答一种）（，切不可只答一种）（2 2）依据表）依据表达技巧的作用，并紧扣内容、文句作答。达技巧的作用，并紧扣内容、文句作答。3.3.用一点术语：熟记使用频率较高的表达技巧的名称，用一点术语：熟记使用频率较高的表达技巧的名称，如如“动静结合动静结合”“”“以小见大以小见大”“”“虚实结合虚实结合”“”“欲扬先
28、抑欲扬先抑”“”“托物言志托物言志”“”“卒章显志卒章显志”“”“对比对比”“”“反衬反衬”“”“象征象征”等；注意表达效果的术语。等；注意表达效果的术语。二）、答题指要二）、答题指要三）特别提醒1.1.注意题干中注意题干中“表现手法表现手法”“”“表达技巧表达技巧”“”“表达特色表达特色”“修辞手法修辞手法”概念的异同。概念的异同。答题时先答题时先“狭狭”后后“广广”，即先从狭义的，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。表达方式、修辞手法考虑。2.2.多角度切入和分析。在没有限制、时间多角度切入和分析。在没有限制、时间允许
29、的情况下，可以从多个角度出发，条允许的情况下，可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系数。数。六、穿插材料题六、穿插材料题散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料。常穿插一些其他的材料。就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需就其位
30、置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。氛围，或表现风格，各尽其妙。一）、知识积累一）、知识积累二）、答题指要二）、答题指要1.1.准确定位。位置不同，结构作用就不同。准确定位。位置不同，结构作用就不同。2.2.三个角度思考三个角度思考 （1 1）内容本身所写。看穿插材料写什么内容，）内容本身所写。看穿插材料写什么内容，对表现主旨、抒发感情等有何作用。（对表现主旨、抒发感情等有何作用。（2
31、 2）上下）上下文联系。这是思考的主体部分，回答应具体。文联系。这是思考的主体部分，回答应具体。（3 3）结合表现手法考虑结构作用。）结合表现手法考虑结构作用。3.3.答题模式答题模式 开头开头：（形象地）表现（强调、展现）了：（形象地）表现（强调、展现）了领起领起（引出）下文，为下文（引出）下文，为下文作铺垫，衬托（反衬）作铺垫，衬托（反衬）了了。中间中间：（形象地）表现（强调、展现）了（形象地）表现（强调、展现）了与与上文（下文）照应，与上文（下文）照应，与形成对比，衬托（反衬）形成对比，衬托（反衬）了了，为展现主旨作铺垫。，为展现主旨作铺垫。结尾结尾：总结了上文：总结了上文，与上文，与上
32、文相照应，点明了相照应，点明了中心，引发思考等。中心，引发思考等。七、赏析形象题七、赏析形象题 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在咏物散文、叙事散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在咏物散文、叙事散文中存在散文中存在“物象物象”“”“人物形象人物形象”，往往成为命题的对象。散文，往往成为命题的对象。散文常常通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物常常通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。性格，反映人物的思想感情。一）、命题形式一）、命题形式文中刻画的人、物或景象具有怎样的特点。文中刻画的人、物或景象具有怎样的特点。二）、答题指要二
33、）、答题指要 1.根据题目引导语或暗示，到原文中去理清思路、根据题目引导语或暗示，到原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感。作者的意图，体验散文的思想境界和情感。2.注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多角度把握精神风貌和性格，赏析人物的形象美和精神美。多角度把握精神风貌和性格，赏析人物的形象美和精神美。3.抓住两个方面，一是形象特征（外在和内在）；抓住两个方面，一是形象特征（外在和内在）；一是他（它）与环境的关系。一是他（它）与环境的关系。八、开放性试题八、开放性试题1.1.鉴赏、赏析类试题。这类试题要求考生对作品的形鉴赏、赏析
34、类试题。这类试题要求考生对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏。如象、语言和表达技巧进行鉴赏。如20072007年高考浙江卷年高考浙江卷泰山之思泰山之思文后第文后第2121题：题：“联系全文，就联系全文，就我看不清我看不清来路，更找不到去路来路，更找不到去路写一段赏析性的文字。写一段赏析性的文字。”解答鉴解答鉴赏、赏析类试题的一般方法为：读懂题干，领会要求；赏、赏析类试题的一般方法为：读懂题干，领会要求；依托文本，把握内容；亮出观点，鉴赏分析。依托文本，把握内容；亮出观点，鉴赏分析。2.2.分析、评价类试题。这类试题要求考生对文章的思分析、评价类试题。这类试题要求考生对文章的思想内容和作者的观点
35、态度进行分析、评价，属于创造性想内容和作者的观点态度进行分析、评价，属于创造性思维范畴。它强调阅读与认知的关系，既要通过阅读丰思维范畴。它强调阅读与认知的关系，既要通过阅读丰富和深化认知，又要根据自身的认知对作者的观点或文富和深化认知，又要根据自身的认知对作者的观点或文本的重要语句进行分析、评价。解答该类试题，首先要本的重要语句进行分析、评价。解答该类试题，首先要弄清原文结构、材料与观点之间的关系，在此基础上，弄清原文结构、材料与观点之间的关系，在此基础上，还要进行一定的分析、概括。还要进行一定的分析、概括。3.3.认识、理解类试题。此类试题要求考生针对文中某认识、理解类试题。此类试题要求考生
36、针对文中某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。解答这类题目时要用第一人称，可以先用一句话概括出解答这类题目时要用第一人称，可以先用一句话概括出自己的看法或体会，然后再谈理由。要摆事实、讲道理，自己的看法或体会，然后再谈理由。要摆事实、讲道理，如果题目有相关要求，还应注意结合自己的亲身经历；如果题目有相关要求，还应注意结合自己的亲身经历；要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理。要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理。4.4.联想、想象类试题。这类试题要求考生联系实际，联想、想象类试题。这类试题要求考生联系实际，展开联想，谈谈
37、文章给自己认识事物带来的启发。这类展开联想，谈谈文章给自己认识事物带来的启发。这类试题以文本为基础，但又不局限于文本，要求融入考生试题以文本为基础，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、体验、观点和认识，是考生自身的认识能自己的感受、体验、观点和认识，是考生自身的认识能力与文本解读能力的完美结合，也是今后试题设置类型力与文本解读能力的完美结合，也是今后试题设置类型的发展趋势。的发展趋势。十、应注意的问题十、应注意的问题1 1、应忠实原文，忌就题答题，主观臆断。、应忠实原文，忌就题答题，主观臆断。2 2、应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉；、应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉；3 3、应看分答题
38、，忌一答了事，不问分值。、应看分答题，忌一答了事，不问分值。4 4、应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓、应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓5 5、应有、应有“点睛点睛”之词，忌群龙无首，一盘之词，忌群龙无首，一盘散沙散沙 。6 6、应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼、应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼 。第四章第四章命题思路和切入角度命题思路和切入角度 一、从标题切入，一、从标题切入，探求标题含义和文章主题探求标题含义和文章主题 标题是文章的脸面和眼目。文章的标题包含了文章的标题是文章的脸面和眼目。文章的标题包含了文章的丰富信息，有的表明了写作的对象；有的点明了文章丰富信息，有的表明了写作的对象；有的点明了文
39、章的线索；有的规定了写作的范围；有的直接反映了文的线索；有的规定了写作的范围；有的直接反映了文章的主要内容；有的揭示了文章的主题和作者的情感章的主要内容；有的揭示了文章的主题和作者的情感及情趣状态。总之，标题是文章的重要组成部分，它及情趣状态。总之，标题是文章的重要组成部分，它与文章的内容、主题、作者的思想感情都有着重要关与文章的内容、主题、作者的思想感情都有着重要关系。因此，高考文学作品阅读题在设题上，从标题入系。因此，高考文学作品阅读题在设题上，从标题入手，是命题者的一个重要思路，从标题切入，要求考手，是命题者的一个重要思路，从标题切入，要求考生揭示标题的含义和文章的主题。生揭示标题的含义
40、和文章的主题。二、从文章的开头和结尾切入，二、从文章的开头和结尾切入，要求揭示其作用要求揭示其作用开头是文章的总起，结尾是文章的结束。古人在谈写开头是文章的总起，结尾是文章的结束。古人在谈写作时曾指出作时曾指出“凤头、猪肚、豹尾凤头、猪肚、豹尾”。意思是文章的开。意思是文章的开头要精彩亮丽，中间要内容充丰富，结尾要响亮有力。头要精彩亮丽，中间要内容充丰富，结尾要响亮有力。这是对写文章的基本要求，同时也是鉴赏评价一篇文这是对写文章的基本要求，同时也是鉴赏评价一篇文章成功与否的一把尺度。文章开头要精彩亮丽，结尾章成功与否的一把尺度。文章开头要精彩亮丽，结尾要响亮有力，说明了文章开头与结尾的重要。因
41、此，要响亮有力，说明了文章开头与结尾的重要。因此，文章的开头和结尾往往是作者匠心独运的地方，也往文章的开头和结尾往往是作者匠心独运的地方，也往往是文章最精彩的段落，也是命题者要关注的重点。往是文章最精彩的段落，也是命题者要关注的重点。三、从重要语句切入，三、从重要语句切入，多方位设题多方位设题 重点语句，就是文章中的重要句子，或揭示文重点语句，就是文章中的重要句子，或揭示文章的主旨，或体现作者的立场，或用了修辞手章的主旨，或体现作者的立场，或用了修辞手法有具特殊的意义，或在文章结构及构思上起法有具特殊的意义，或在文章结构及构思上起特有作用。这是命题者历来最关注的一个重点。特有作用。这是命题者历
42、来最关注的一个重点。由于重点语句所处的位置不同，表达的思想内由于重点语句所处的位置不同，表达的思想内容不同，表达的作用和效果也不一样，这就为容不同，表达的作用和效果也不一样，这就为设题者提供了广阔的空间，但并不是没有规律，设题者提供了广阔的空间，但并不是没有规律，从近两年的试题看，对重要语句的考查，主要从近两年的试题看，对重要语句的考查，主要有以下几个角度。有以下几个角度。1 1、从反复出现的句子入手，探求句子在文、从反复出现的句子入手，探求句子在文中的作用。中的作用。2 2、从具有强烈的抒情议论语句入手，探索、从具有强烈的抒情议论语句入手，探索作者的立场和态度。作者的立场和态度。3 3、从文
43、中人物的评述句入手，探求评述结、从文中人物的评述句入手，探求评述结论句的含义。论句的含义。4 4、从重点句中的重点词入手，探求句中重、从重点句中的重点词入手，探求句中重点词语的作用或含义。点词语的作用或含义。5 5、从词语解释入手，品味作品的语言特点。、从词语解释入手，品味作品的语言特点。具体方式：具体方式：四、从文章线索切入，四、从文章线索切入，考查学生对文章结构知识的把握考查学生对文章结构知识的把握 分析文章思路，把握文章结构，是阅读文章的基本要求，也是分析文章思路，把握文章结构，是阅读文章的基本要求，也是高考现代文学作品阅读能力考查的内容之一。文章的结构主要高考现代文学作品阅读能力考查的
44、内容之一。文章的结构主要体现在语句的排列、段落的安排、表达的方式、线索的构建等体现在语句的排列、段落的安排、表达的方式、线索的构建等方面。高考对现代文学作品结构知识的考查，根据中学语文数方面。高考对现代文学作品结构知识的考查，根据中学语文数学大纲，只是要求学生能掌握现代文学作品的一般结构特点及学大纲，只是要求学生能掌握现代文学作品的一般结构特点及其表达作用而已。现代文学作品的结构方式，从段落按排和表其表达作用而已。现代文学作品的结构方式，从段落按排和表达方式上说主要有纵向式（时间顺序）、横向式（空间、性质、达方式上说主要有纵向式（时间顺序）、横向式（空间、性质、各侧面）纵横交错式、层进式、流动
45、式、对比式等；从线索构各侧面）纵横交错式、层进式、流动式、对比式等；从线索构建上说，主要有一线到底、明暗两线并进和明暗交替等方式。建上说，主要有一线到底、明暗两线并进和明暗交替等方式。不管运用何种结构方式，其作用就是使文章脉络清晰、层次分不管运用何种结构方式，其作用就是使文章脉络清晰、层次分明、前后连贯、首尾呼应、表达的意思明确。从近年试题看，明、前后连贯、首尾呼应、表达的意思明确。从近年试题看，对考生文章思路分析能力的考查，命题的思路的切入点，主要对考生文章思路分析能力的考查，命题的思路的切入点，主要从文章线索上切入来考查学生对文章结构知识的理解和运用的从文章线索上切入来考查学生对文章结构知
46、识的理解和运用的能力。能力。五、从景物描写切入，五、从景物描写切入，着重探求写景状物方法特点作用着重探求写景状物方法特点作用文学作品中的意境和形象要靠语言表达来实现，文学作品中的意境和形象要靠语言表达来实现，文学作品常见的表达方式有记叙、议论、说明、文学作品常见的表达方式有记叙、议论、说明、描写和抒情等。在鉴赏文学作品的活动中，要描写和抒情等。在鉴赏文学作品的活动中，要品味作品的意境和形象，探求表达方式方法的品味作品的意境和形象，探求表达方式方法的特点和作用是一条重要途径。因此，在高考语特点和作用是一条重要途径。因此，在高考语文考试大纲中，对现代文学作品阅读的考查的文考试大纲中，对现代文学作品
47、阅读的考查的表达方式就成为一个重点。综观近年试题，对表达方式就成为一个重点。综观近年试题，对现代文学作品表达方式的考查，主要放在描写现代文学作品表达方式的考查，主要放在描写这一表达方式上，特别突出对景物描写的考查。这一表达方式上，特别突出对景物描写的考查。在命题思路上，从景物描写切入，要求学生探在命题思路上，从景物描写切入，要求学生探求写景状物的特点和作用上。求写景状物的特点和作用上。六、从统揽全文切入，六、从统揽全文切入，归纳文章中心思想归纳文章中心思想概括作者在文中的观点和态度是考查学生阅读概括作者在文中的观点和态度是考查学生阅读现代文学作品能力的一个重点。要全面、准确现代文学作品能力的一
48、个重点。要全面、准确把握作者在文中的观点和态度（主题思想），把握作者在文中的观点和态度（主题思想），只从文中的一两句话入手是不够的，必须综观只从文中的一两句话入手是不够的，必须综观全文，统揽全局。因此，在考查学生的归纳中全文，统揽全局。因此，在考查学生的归纳中心思想能力上设题者就明确提出从全篇切入，心思想能力上设题者就明确提出从全篇切入，要求联系全文，概括文章主旨。要求联系全文，概括文章主旨。第五章第五章 常见艺术技巧分析常见艺术技巧分析从国画角度：从国画角度：渲染、白描、烘托、工笔渲染、白描、烘托、工笔开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔描绘类（比
49、喻、拟人、夸张）描绘类（比喻、拟人、夸张）法法表达方式表达方式叙述叙述描写描写直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人、寓事直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人、寓事艺术手法艺术手法结构手法结构手法修辞手法修辞手法从知识结构看从知识结构看从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；景物描写景物描写从角度看：正与侧，从角度看：正与侧，虚与实，动与静虚与实，动与静,表与里表与里 从艺术看：渲染、白描从艺术看：渲染、白描从情节看：细节描写从情节看：细节描写 顺叙、倒叙、插叙；人称顺叙、倒叙、插叙；人称抒情抒情 议论议论 从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想从文学角
50、度：象征、衬托、对比、想象、联想结构类（对偶、排比、反复）结构类（对偶、排比、反复）语气类（反问、设问）语气类（反问、设问）一、叙述人称一、叙述人称 1.1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。2.2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。流。3.3.第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。空限制，反映现实比较灵活自由。二、叙述方式二、叙述方式 1.1.顺叙