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1、部编二年级语文下册口语交际：推荐一部动画片教案及反思人教版语文二年级下册口语交际举荐一部动画片教案 教学要求 让同学们向大家举荐一部自己看过的印象最深的动画片。举荐的时候，语言要清楚、流利，要把印象最深的情节向大家讲清晰。 重点难点 讲解并描述的情节要吸引人，讲解并描述的语速要适当，让别人听清晰。 教学课时一课时。 能清晰、流畅地讲解并描述一部动画片。 多媒体课件。 一情境导入 同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家沟通一下吧。 二讲解并描述训练 1。老师指导：我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，讲解并描述的语速要适中，语速不能太快，也不能
2、太慢，要依据情节调整自己的语速，如，遇到惊慌的情节，可以讲快些，把大家带入惊慌的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。 讲解并描述的时候，要运用一般话，尽量让别人听清晰。 2。老师引导学生沟通，举荐自己喜爱的动画片。 示例：生1：我向大家举荐动画片大头儿子小头爸爸，这部动画片中有很多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到许多的学问。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，肯定要告知爸爸妈妈我们支哪里。 生2：我向大家举荐熊出没，熊大和熊二为了爱护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手倒戈的动作，有意思极了。 每位同学讲解并描述以后，师要加
3、以点评。 点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清楚，语速适中，讲得很好，我想大家确定都听清晰了。 其次位同学讲解并描述的内容重点突出，语言清楚，很好。 三本课小结 同学们，今日大家在讲解并描述动画片的时候，把动画片的内容讲得特别清晰，大家都能听明白，有的同学讲解并描述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。 部编版二年级下册语文举荐一部动画片教案 部编版二年级下册语文举荐一部动画片教案 教学目标： 1、驾驭叙述的条理性，留意速度。 2、说话时抓住主要情节和主要人物。 3、敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间合作沟通。 教学重点： 1、驾驭叙述的条理性，留意
4、速度。 2、说话时抓住主要情节和主要人物。 教学难点： 敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作沟通。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、图片导入 出示各种动画片的图片。 播放音乐：猫和老鼠 展示猜猜看嬉戏。 预设： 谁的脸上有块疤？ 谁的头上金箍咒？ 谁来自将来世界？ 谁喜爱吃棒棒糖？ 谁能喷火？ 谁的头大又大？ 请同学们依据提示猜出动画人物，依次出示图片：灰太狼、孙悟空、机器猫、小呆呆、火娃、大头儿子。 同学们还可以接着相互嬉戏，了解动画人物。 谈话导入：这些好玩的动画片在我们的生活中时时到处可见，同学们喜爱吗？ 二、互动沟通 1、出示课本
5、要求。 在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？举荐给同学吧！ 跟大家说说，这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。 2、说话要求。 （1）分小组进行。 （2）说一说你要举荐哪一部动画片。 （3）最吸引你的人物是谁？ （4）最吸引你的故事片段是怎样的？ 3、说话指导。 （1）打算资料。 （2）确定内容。 （3）学会倾听。 4、小组沟通。 （1）分小组进行。 （2）怎样举荐动画片，小组进行沟通共享。 （3）学生自由表述。 5、小组共享。 预设： （1）说话要有礼貌。 （2）先说出动画片的名字。 （3）要说清晰故事情节和主要人物。 （4）要说得吸引人。 4、老师领
6、学。老师进行一个举荐示范。 5、学生打算说话：学生自由表述。 6、大家探讨还应当留意哪些问题。 三、我的练场 1、练习话题：举荐动画片。 （1）要介绍举荐名字。 （2）吐字清晰，要有礼貌。 （3）不要说得太快，没让大家听清晰。 2、练习话题：举荐猪猪侠。 3、练习话题：举荐大耳朵图图。 4、练习话题：举荐葫芦娃。 5、展示沟通：小组成员上台展示自己如何举荐动画片。 6、我的总结。 举荐动画片： （1）备：提前打算好举荐用的资料。 （2）说：说一说你举荐的内容、主要人物、故事情节、举荐理由等。 （3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；不明白的可以沟通。 7、课堂沟通：在讲台上展示内容。 预设：
7、 （1）没有听清晰的时候，可以请对方重复。 （2）说话肯定要清楚有条理。 （3）要倾听别人哦。 8、我的总结。 这次口语交际须要我们： （1）先说清自己举荐的动画片。 （ 2）留意说话的速度，让别人听清晰。 （3）要仔细听，了解别人讲的内容。 9、表演展示。 小组成员确定一部动画片进行现场排演。 同学们观看，并提出建议。 四、结束语 动画片内容丰富，画面可爱，我们大家都喜爱。同学们在观看动画片的时候可以明白许多做人的道理，当然也要留意爱护眼睛啊！ 新课标人教版二年级语文下口语交际举荐一部动画片教案反思作业题 举荐一部动画片 教学 要求让同学们向大家举荐一部自己看过的印象最深的动画片。举荐的时候
8、,语言要清楚、流利,要把印象最深的情节向大家讲清晰。 重点 难点讲解并描述的情节要吸引人,讲解并描述的语速要适当,让别人听清晰。 教学 课时一课时。 能清晰、流畅地讲解并描述一部动画片。 多媒体课件。 一情境导入 同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家沟通一下吧。 二讲解并描述训练 1.老师指导:我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲解并描述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要依据情节调整自己的语速,如,遇到惊慌的情节,可以讲快些,把大家带入惊慌的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。 讲解并描述的时候,要运用一般话,尽量让别人听清晰。
9、2.老师引导学生沟通,举荐自己喜爱的动画片。 示例:生1:我向大家举荐动画片大头儿子小头爸爸,这部动画片中有很多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到许多的学问。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,肯定要告知爸爸妈妈我们支哪里。 生2:我向大家举荐熊出没,熊大和熊二为了爱护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手倒戈的动作,有意思极了。 每位同学讲解并描述以后,师要加以点评。 点评示例:这位同学口齿伶俐,语言清楚,语速适中,讲得很好,我想大家确定都听清晰了。 其次位同学讲解并描述的内容重点突出,语言清楚,很好。 四本课小结 同学们,
10、今日大家在讲解并描述动画片的时候,把动画片的内容讲得特别清晰,大家都能听明白,有的同学讲解并描述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。 部编版二年级语文下册举荐一部动画片教案设计 部编版二年级语文下册举荐一部动画片教案设计 在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？举荐给同学吧！ 口语交际目标 1、指导学生有礼貌地进行沟通，说出自己最爱看的动画片。 2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。 3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好习惯。 口语交际指导 一、课件导入，激发爱好 1.启发谈话，播放课件 每天做完作业后，你最喜爱干
11、什么？文文和乐乐和我们一样,也特殊喜爱看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗? (利用情境图，播放他们的对话) 文文：乐乐，你爱看什么动画片？ 乐乐：我爱看动画片，特殊喜爱看西游记。你呢？ 文文：我喜爱看熊出没。 2.创设情境,激发欲望 师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？ （随学生沟通播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜爱的喜洋洋与灰太狼、大耳朵图图、大头儿子与小头爸爸等动画片，让学生产生主动交际的欲望。） 师：在这么多的动画片中，你最喜爱哪个？ 3.揭题读题:举荐一部动画片 二、出示内容，学生交际 过渡:电视里的动画片可丰富了,你情愿把你喜爱的动画片举荐给大家,让我们一起共享你
12、的欢乐吗? 1.课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么动画片?同学们之间相互沟通沟通。 2.同桌沟通，引导学生用用“有有还有其中”的句式说自己看过的动画片和自己喜爱的动画片。 3.下位找好挚友或老师沟通。 4.利用课件，示范采访 师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。） 5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。 师：电视台的小记者也来我们教室采访了! (扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生看法大方,有礼貌地和别人交谈,同时提示听者看法仔细,神情专注,给对方予激励。） 小记者：请问你喜爱什么动画片？能告知
13、大家为什么吗？ 引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。 6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。 三、小组探讨,合作沟通 过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！ 1.播放课件，学生视察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？ （课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。） 2.指名沟通，发表见解。 3.四人小组组织探讨：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适? 4.自由选择伙伴相互沟通，相互帮助。 5.全班沟通。 四、课堂总结，拓展延长。 1.展示作品，学生绘画。 这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生爱好。
14、) 2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的动画片。 3.把举荐一部动画片这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际实力。 二年级语文下册举荐一部动画片教案设计 二年级语文下册举荐一部动画片教案设计 一、教学目标 1.能把自己感爱好的内容说清晰。 2.留意说话的速度，让别人听清晰。 3.能仔细倾听，了解别人讲了什么。 二、教学重难点 1.重点：能把自己感爱好的内容说清晰。 2.难点：让别人听清晰也能仔细倾听别人讲的内容。 三、教学方法 问答法、点拨法、合作探究法。 四、教学打算 1.搜集文字、视频、图片资料打算教学课件。 2.布置预习的学习任务。 五、课时支配 1课时 六、教学
15、过程 （一）设计我“最宠爱的动画片”举荐卡。 我最喜爱的动画片 1.动画片的名字： 2.我最喜爱的人物是： 3.举荐的理由： （二）导入交际主题 1.引导学生看动画人物、听主题歌曲或读经典台词等，调动学生沟通的爱好。 2.激发学生踊跃地发言，揭示课题。 （三）学习举荐方法 1.课前将前一晚布置的举荐卡收齐放进一个抽奖盒中，选取同学收取三至四张举荐卡，朗读举荐卡。 2.每名同学举荐完，相机提取和总结学生举荐词中的关键信息，梳理举荐要点：说清晰：动画片的名称、人物、印象。老师刚好确定仔细倾听的学生，强调别人向你举荐时要听清晰。 3.打算举荐样例。总结举荐第四要点：说故事片段。 （四）小组合作，运用
16、举荐方法 小组同学进行相互举荐，相互评价。 小组沟通完毕后进行全班展示，选择四至五同学上讲台展示，在展示的过程中，老师要特殊留意引导学生举荐时留意说话的速度。 （五）布置作业 举荐一部最喜爱的动画片给好挚友 板书设计 口语交际：举荐一部动画片 说清晰 听明白 2022年统编版二年级下册口语交际：举荐一部动画片语文教案 2022年统编版二年级下册口语交际：举荐一部动画片语文教案 【教学目标】 1.通过教学活动，引导学生懂得什么是好的动画片。 2.激励学生把自己看过的动画片比较清晰明白地介绍给他人。 3.培育学生清楚表达、仔细倾听、擅长沟通的良好的口语习惯。 4.进一步引导学生了解动画片的价值和意
17、义，激发学生的情感。 【教学重点】 引导学生在沟通的过程中，努力用语言打动他人，激发他人看动画片的爱好。 【教学难点】 进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时留意礼貌。 【教学打算】 多媒体动画片。 【课时支配】 1课时 教学过程 一、明确“口语交际”的内容 1.同学们喜爱看动画片吗？都喜爱看什么样的动画片？ 2.学生自由说说自己喜爱看的动画片。 3.今日，我们“口语交际”的内容就跟动画片有关。 4.全班齐读本次“口语交际”的内容。 二、引导明确何为“好的动画片” 1.什么样的动画片才能算是好的动画片呢？ 2.学生发言，联系自己的实际谈看法。 3.老师依据学生的回答概括如下： A.内容
18、健康的动画片；B.语言美丽的动画片； C.启迪才智的动画片；D.教人做人的动画片； E.使人获得有益学问的动画片 三、探讨怎样举荐动画片 1.四人为一小组，探讨怎样举荐好的动画片。 2.小组选代表尝试举荐。 3.全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。 4.老师播放多媒体动画片，引导学生学习怎样举荐。 5.学生观看动画片，细心体会。 6.学生自由发表看法。 7.师生共同概括出介绍、举荐好的动画片的基本方法为： (1)内容方面可以介绍动画片的主要内容，也可以谈谈自己对这部动画片的看法。 (2)采纳丰富多样、引人入胜的举荐形式。 (3)要抓重点，有条理，说得富有感情色调，以激起其他同学观看的欲望。
19、 (4)声音洪亮，叙述生动，有激情。 (5)仪态大方，留意眼神、动作。 四、现场举荐 1.看来，举荐好的动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中选择你认为好的动画片介绍给同学。假如经过你的举荐，能够引起同学们观看的爱好，那么，你的举荐就胜利了。 2.个别学生上台举荐。 3.老师与学生共同评议优点和不足。 4.小组内相互介绍、举荐。 5.自由沟通举荐心得。(老师巡回检查，指导沟通上有困难的学生) 6.全班沟通。 五、模拟新动画片发布现场 1.以班级为现场，学生之间相互举荐动画片。 2.评比出优秀“推销员”。 3.优秀“推销员”答“小记者”提问。 六、总结 听了同学们举荐的动画片，老师也
20、真想看一看，大家确定也有同感。让我们和好的动画片交挚友吧！ 七、延长 1.向学校广播站投稿，举荐自己最近看的一部好的动画片。 2.打算办一期“好的动画片大家看”墙报。 3.定期开展“举荐一部动画片”活动，使学生坚持观看动画片，逐步掀起酷爱动画片、观看动画片的热潮。 【教学反思】 胜利之处这堂“口语交际”活动课，学生充分展示了自己对动画片的见地，在班上掀起一股观看动画片的热潮。在老师的引导激励下，学生表达的欲望特殊高涨，应当说这是一堂比较胜利的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。因此，我通过各种渠道让学生尽情地说，先四人小组沟通对好的动画片的看法，然后进行汇报。接着是
21、小组内一个一个地轮番说，然后组内探讨推出一部最好的动画片，推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地补充举荐理由。而其他的同学也能各抒己见，形成了一种良好的自主沟通的氛围。 不足之处学生在表达的过程中，总是时时常地出现一些口语中常见的语病。而老师为了不影响学生表达的连贯性，没有刚好予以订正，有的帮助学生订正过来了，可还有一些遗忘了。 再教设计回顾本课几位学生的沟通状况，或多或少存在一些不足，个别学生思维不清，言语比较乱，句子意思也没有讲完整。通过这节课的教学，我想必需要注意学生平常说话的训练，留意培育学生的语言规范性。通过反思，我更觉得言语与思维的和谐发展，是形成较强的口语交际实力的根本保证。再教
22、时，可以让学生以“营业员”的身份向“顾客”宣扬，举荐动画片，重点把动画片的特点等说详细、说生动，力求让“顾客”喜爱。这样训练，或许学生的思维会更活跃。我会在以后的教学中留意这方面的训练。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 猫和老鼠（动画片） 教材分析： 本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充溢童趣，读起来朗朗上口。主要讲解并描述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪慧的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。其次部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练
23、习及词语花篮。课后练习中的比一比、读一读是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；词语花篮收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；其次幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。 设计理念： 本课利用挂图创设情境入手，调动学生的学习爱好。同时充分利用儿童的生活阅历，在相识生字中引导学生发觉一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求好用结合。 教学目标： 1、相识鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜11个生字；会写欢、咪、猫、饱、眯
24、、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁2个新偏旁。 2、正确流畅地朗读儿歌。 3、通过字形分析，初步驾驭形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培育学生运用这个规律自主识字的实力。 教学打算： 猫和老鼠图片、生字卡片、多媒体课件。 课时支配： 两课时 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，你们喜爱看猫和老鼠的动画片吗？今日，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）课件出示猫、老鼠图片，这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过很多好玩的故事，你们想知道吗？好，请同学们看大屏幕，课件出示猫和老鼠。（板书：和）听老师把其中的一个好玩的故事读给你们听一听，好吗？（师范读
25、） 二、读儿歌，识生字。 1、读儿歌，找出会认字。 学生自由读儿歌。 多么好玩的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不相识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、看拼音读 这些都是很好的方法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读） 哪些同学读完了快快打个成功的手势！ 学生齐读课文。 同学们真了不得，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！ 出示卡片，认读会认字。 同学们喜爱这首儿歌吗？喜爱可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜爱大家呢！想相识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读） 回到课文，圈生字。 生字
26、宝宝很调皮，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些淘气的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小挚友最先把生字宝宝找到。（发觉有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！） 2、认读会认字 贴字卡，识记会认字。 聪慧的孩子们，让我们一起呼喊，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个挚友好吗？（学生一起呼喊）（师课件出示生字并贴字卡） 这些字宝宝从课本里出来了，你们还相识它们吗？（女生读第一排，男生读其次排） 课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读） 同学们，我们来休息一下吧！老师呀！非常喜爱这首儿歌，我读
27、着读着，还拍起手来了，你们想看看、想听听吗？请大家坐好了，仔细听、细致看。（老师拍手范读）你能试着像老师这样读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读） 3、认记字形 分析迷、谜、咪、眯4个字的字形、字音。 （从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。） 同学们真聪慧！庆贺你们，你们已经相识了这些生字宝宝了。光相识了可不行呀！我们还得想方法把它们牢牢的记住呀！ 你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？ 生：读音相像、都有一个米字 是的，这四个生字宝宝呀，都有一个米字，细致看，瞧它们的米字有什么不同呀？ 生：眯和咪的最终一笔是一捺，迷和谜的最终一笔是一点。 指名学生说说记字方
28、法 同学们，你们真是聪慧的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？ 指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读（拼读）、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。 去掉拼音读 现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能相识它们吗？（自由读（学生相互考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读） 全相识的同学请起立，我们大声读！ 小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好挚友了！ 三、趣味朗读，感悟理解 1、自读课文，师生表演。 这篇课文太好玩了，我们一起来边读儿歌边表演吧！ 2、理解谜 问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最终都不知道自己死的缘由。小挚友
29、们，你们都是聪慧的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？ 板书设计： 猫和老鼠 鼠 咪 慢 胡 须 眯 迷 糊 刚 抓 谜 咪眯 迷谜 部编版二年级上册语文口语交际六教案 部编版二年级上册语文口语交际六教案 看图讲故事 教学目标： 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培育学生通过合志向象，完整讲解并描述故事的实力，培育仔细倾听和乐于表达、沟通的习 惯。 3、培育学生的阅读爱好，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪慧伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图
30、讲 故事、编故事呢？ 2、今日，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信念？再大声一点！ 3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看-想-说） 二、视察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2、视察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 、看图上有谁？他们在干什么？ 、他们吃饭是在什么时候呀？ 、他们在什么地方吃饭呢？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （
31、2）幻灯片出示其次幅图 大家看看其次幅图，图上又来了谁？ 孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 细致视察其次幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么改变？ 用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ 同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 猜猜第六幅图可能画的什么？ 把你想像的画面用语言进行描述。3、完整叙事，沟通评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说
32、。请同桌同学相互补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学情愿跟大家介绍一下？听的同学要仔细，听完后可以评价，也可以补 充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们情愿做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事须要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小 挚友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮番进行表演。好，现在起先吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1、同学们，通过今日这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了许
33、多：A、养成阅读的好习惯。B、学会 了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培育了仔细倾听、合作的良好交际习惯，老师把大 拇指送给你们！。 5、老师还给大家举荐一部特别好看的书绿影仙踪，我们也能从中学到许多学问。 五、总结：敬爱的小挚友们，我们生活的这个世界很美妙、很可爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 部编版二年级上册语文口语交际-商议教案 部编版二年级上册语文口语交际-商议教案 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定办法时或与人看法不一样时，遇到苦恼的事时， 都可以找人商议，学会商议是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步驾驭商议的要
34、领，做到找人商议 看法真诚以理服人，共同商议耐性倾听，设身处地，主动策划。 3、培育学生倾听的习惯，引导学生主动参加交际实践，培育他们表达的自信念，情愿发 表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步驾驭商议的要领，做到找人商议看法真诚以理服人，共 同商议耐性倾听，设身处地，主动策划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今日我们口语交际的内容是（指板书）-学会商议。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商议的事，谁来跟大家说一说？（指名说三 个） 3、老师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有商议的价值。【课件出示】（请三位同 学将自己的事读出来。） 小结：是
35、啊，同学们，商议的学问大着呢。生活中，当我们须要寻求别人帮助的时候、 自己拿不定办法或与别人看法不一样的时候，就应当-学会商议。 二、创设情境，指导说话 1、商议的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢？ 2、请在4人小组内探讨沟通。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、探讨：怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商议的方法。 三、再创情境，集体探讨。 1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 67 （2）最爱看的电视节目立刻就要起先了，但爸爸正在看足球竞赛。 2、留意商议时就做到： （1）
36、要用商议的语气。 （2）把自己的想法说清晰。 3、起先探讨，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班沟通。 5、将大家的沟通成果择优写一写。 四、说收获。 部编二年级语文下册口语交际：图书借阅公约教学设计与反思口语交际：图书借阅公约妙析教材这个口语交际是让学生探讨一下，班里的图书角应当怎样管理。在小组探讨的基础上，形成班级的图书借阅公约，张贴在班里的图书角。在探讨的过程中，要激励学生主动发表看法，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。学情分析二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参加意识，并能结合实际提出可行性的看法。另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因
37、此老师要引导学生有序地发表看法。教学建议教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表看法，并能向别人说出制定此看法的理由，以使别人信服。还要引导学生拟定班级图书借阅公约，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。教学目标【学问与技能】能读懂口语交际的要求，制定班级图书借阅公约。【过程与方法】通过小组探讨，制定出切实可行的图书借阅公约。【情感、看法与价值观】激励学生敢于发表自己的看法，还能留意听取别人的看法。重点难点重点主动发表自己的看法，并做到轮番说。难点通过小组探讨，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。教学打算老师：多媒体课件。学生：上网搜一搜班级图书借阅公约的写法与基本内容。课时支配1
38、课时一、图片导入1出示图片：有些图书没摆整齐，有些图书上面有一塌糊涂的笔迹2同学们，这是我们班图书角的图书现状。它们被随意扔在角落，现在，让我们一起为它们制定公约吧。(板书：公约)何为公约？公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。3那么这节课，我们就来探讨如何制定班级图书借阅公约。(板书：图书借阅公约)二、读题审题1打开课本，默读要求。2从第一段的要求中，你知道制定图书借阅公约时要解决哪些问题吗？三、制定公约(一)探讨、沟通。首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后依据问题，提出规则、约定。出示范例：我发觉我们班的同学看完书后没有把书摆放整齐，我组制定一条公约：请看完书后务必
39、把书放回原处。1小组探讨，把图书角存在的问题写下来，再提出相关看法。出示探讨要求：主动发表看法。轮番说。一个人说完，另一个人再说。2全班沟通。出示沟通时的留意事项：发言者：声音洪亮，神情自然，目视听众。倾听者：仔细倾听，刚好补充，大胆质疑。(二)细定公约。1确定公约从哪几方面拟定，如：借、换、还、奖惩机制等。2公约大体要求：语句简练，内容齐全等。3小组探讨。4全班沟通。5将公约张贴在班级图书角处。四、公约范例图书借阅公约为保障学生能阅读到自己喜爱的图书，经全体学生探讨通过，制定本制度，望全体学生在借阅图书时严格遵守。1班级图书实行专人负责，全体师生共管的管理机制。班级选出图书管理员，负责班级图
40、书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。2凡本班学生借阅图书，必需由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目后方可借阅。每次每位同学只能借阅一本图书。3借阅的图书要懂得爱惜，时间不能超过一周，不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要根据图书原价的两倍赔偿。4借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。如有发觉将严厉指责，并取消借阅资格。5借阅的图书阅读完后，要按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。6爱书护书，保持书籍的整齐干净、完好无损，是每一位学生的神圣职责，我们在阅读的同时要争做爱书模范。7书籍是人类进步的阶梯，大家在阅读的同时，要自觉摘抄其中的美丽词句，写下自己的感
41、想。二(4)班图书管理委员会五、课堂小结同学们，今日我们胜利拟定了班级图书借阅公约，这是大家的劳动成果。大家还学会了主动发表自己的看法，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。六、梳理板书口语交际：图书借阅公约小组探讨，制定公约。主动发表看法。一个人说完，另一个人再说。七、教学感悟1本教学设计立足于学生的实际生活，在学生思想的原生态中进行，基于学生的内在需求，调动他们的情感，启发他们的才智。因此，学生能说真话、吐真情；他们想说、有话可说。我支配学生四人小组进行合作探讨，学生依据学习生活中图书角存在的问题，提出了很珍贵的看法。在这一过程中，学生取长补短，收获的不仅是学问，还有合作沟通的实力，真正体现了合作学习的优越性。2通过图书借阅公约的制定，学生不仅知道了应当怎样爱惜图书、