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1、苏教版二年级数学下册认识时分教学反思苏教版二年级数学下册相识方向教案 相识方向 教学目标： 1、在相识东、南、西、北四个方位的基础上，相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在视察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历进行思索的意识。 3、在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。 教学重点：相识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。 教具打算： 课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生打
2、算一块空白方向板。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、提问：我们小挚友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？ 2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东） 请在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园） 提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 4、讲解并描述：小挚友们回答的真棒！小挚友们听说过“四面八方”这个成语吗？是什么意思？在宏大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小挚友想相识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！ 二、自主探究、学习新知 1、相识东北 （1）
3、在原图基础上出示超市。 提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？ 超市在学校的哪面呢？ （2）同桌探讨，并要求说明理由。 （3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。） （4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北） （5）讲解并描述：小挚友们分析的真精确，请在方向板上写出来。（学生写，老师板书。） 2、相识西南 (1）在原图基础上出示公园 提问：公园在学校的哪面？ （2）同桌探讨，并说明理由。 （3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的
4、西南面） （4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南） （5）小挚友们经过同桌的合作沟通，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，老师板书。） 3、相识东南和西北 （1）在原图上出示人民桥和体育场 提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？ （2）独立思索。 （3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面） （4）、讲解并描述：小挚友，你视察的真细致，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小挚友请举手。（边说边出示西
5、北和东南） （5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新挚友呢？ 在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。 5、依据不同参照来确定方向 讲解并描述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？ 同桌沟通探讨。 6、指名说。（各种状况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的状况要加以说明） 三、巩固练习，加深相识 1、做“试一试”填方向 （1）谈话：小挚友们，方向王国里有一个可以帮助我
6、们确定方向的指南针。（出示指南针挂图） （2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小挚友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北） （3）指名回答，并要求说明理由。（依据学生回答出示南） （4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？ （5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。 （6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝技吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。） 2、做“想想做做”第1题给小动物找家。 （1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小挚友。当我们动物挚友也遇到难题时，你
7、们情愿帮助它们吗？（情愿）动物学校实行运动会，竞赛当天可真喧闹呀！可竞赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能依据它们说的话，帮它们找到家吗？ （2）帮小兔找家 小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读） 同桌探讨并连线。 指名说，并说明理由。依据学生回答在课件上演示。（假如学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？） （3）帮小猴、小鹿、小狗找家 分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。 自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行沟通。 指名说，并说明理由。依据回答在课件上进行演示。（假如出现上述类似状况，再提问
8、，还可以怎么想？） 3、做“想想做做”第2题看图定方位 （1）审题 出示题目要求及图片。 提问：这是一张什么图？图上有什么？ （2）完成书上练习 独立完成指名说。 （3）以水库为中心提问题 以水库为中心，你能提出哪些问题？ 同桌探讨沟通。要求：一人提问一人答。交替进行。 （4）指名说。请同学做裁判，推断对错。 （5）以其他景物为参照，接着介绍。 刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。 （6）指名回答。请同学做裁判，推断对错。 四、全课总结，课后延长 经过这节课的学习，我们相识了哪几个新挚友？相识了这八个挚友，我们能干什么呢？ 请小挚友回家后
9、，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。 相识巡游路途 教学目标： 1、在视察公园路途图、公交车站牌、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。 2、在自主探究和合作沟通的过程中，获得胜利的体验。 3、在视察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。 教学重难点： 1、相识路途图，会运用方位词描述行走路途。 2、运用所学学问解决一些综合性很强的实际问题。 教学资源：挂图 教学过程： 一、联系生活，引出问题 (出示锡惠公园的巡游平面图) 谈话:过几天我们要去锡惠公园春游了，锡惠公园的很多景点都在这张平面图上，你喜爱玩哪些景点?怎
10、么走可以不走重复的路呢？你想驾驭这方面的学问吗?好，就让我们一起来相识巡游路途。(板书课题) 二、探究沟通，解决问题 1、探究新知。 谈话:小明、小芳和我们一样也要去春游，他们去的地方是南山公园(投影出示例题中南山公园的平面图)。我们和他们一起来相识路途图，好吗? (1)分辨平面图的方向。 谈话：看图时首先要找到图中的方向标记，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?细致视察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗? 先和同桌说一说，然后全班沟通。 你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。 (2)相识巡游路途。 谈话:小明从南大门进人公园，先后巡游了音
11、乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最终从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明巡游时行走的路途吗？打开书，先把小明巡游时行走的路途用铅笔画一画，然后跟同桌说一说，相互评一评。 学生活动。 全班沟通。 小结:是的，小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最终向西走，从西门出公园，结束了巡游(投影出示行走路途)。我们在说行走路途的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清晰。 2、试一试。 (1)谈话:小芳从西门进入公园。她要巡游盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(投影出示这段话)。你能帮她设计一
12、条行走路途吗?设计好了跟同桌说一说，也相互评一评，看有没有精确地运用方位词。 学生活动。 全班沟通。依据学生的回答用投影出示小芳的行走路途，师生共同点评。 (2)谈话:假如你也到南山公园，你最喜爱这个公园的哪几个景点？在小组里说说你的巡游路途，相互评一评。 学生活动。 全班沟通。 (谈话:假如我要巡游公园里的全部景点，怎样走可以不走重复的路?你能帮我出出办法吗? 小组探讨。 全班沟通。 小结:一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路途图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路途，路途图都会告知我们，因此相识路途图非常重要。 三、实践运用，发展实力 第一层次:巩固新知。 谈话：路途图除
13、了帮助我们相识巡游路途，在我们的生活中还有其他的用途呢! 1、完成想想做做第l题。(投影出示) 谈话:你能说出小红上学的路途吗?跟同桌说一说，留意要精确运用方位词语。说完了相互评一评。 学生活动，全班沟通。 小结:精确地运用方位词，就可以把小红上学的路途说得很清晰。 2、完成想想做做第2题。(投影出示) (1)谈话:森林里住着四个好挚友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路途吗?跟同桌说一说，留意要精确运用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班沟通。 (2)谈话:看来从小兔家到小狗家有许多的路途，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗? 同桌探讨，全班沟通。 (3)提问:看了这张图，你还能提出什
14、么问题? 小组合作学习，轮番提问、回答，集体评议，全班沟通。 其次层次:综合运用。 L、相识公交车路途图(想想做做第3题)。 (1)谈话:小挚友乘过公交车吗?乘过几路车，从哪里到哪里? 学生自由说。 (2)谈话:是啊，公交车都有自已固定的行走路途。这是l路和2路公交车的行走路途图。(出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?在小组里相互说一说。 全班沟通。相机提问:1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪儿个车站?2路公共汽车呢? (3)谈话:小明要从火车站到公园去，应乘几路车? 同桌探讨，全班沟通。 (4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站？ 小组探讨沟通，全班沟通 小结:我
15、们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据自已的须要，正确选择乘几路公交车和下车地点。 2、相识环行车的路途图(想想做做第4题)。 (出示题中插图) (1)谈话:10路车是市内的环行车。你见到过这样的站牌吗？能看懂吗？把你了解的先在小组里说一说。 小组探讨沟通。 全班沟通。重点让小挚友知道:站牌左上方的表示10路公共汽车停靠站，下面的很多站名是表示10路车经过的各站，红色写的体育场是的站名，最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。 (2)谈话:小明在体育场要到少年宫去，应当在哪个站牌下等车? 小组探讨沟通，全班沟通。 小结:乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认
16、清环行车的行驶方问，确定应当在哪个站牌下等候。 3、相识城市平面图(想想做做第5题)，(出示题中插图) (1)谈话:这是城市平面图的一部分，其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的，其他路呢7你还能说一说各单位的相对位置吗? 小组探讨沟通，全班沟通。 (2)谈话:现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗？请大家留意，合作学习时小组长组织大家逐个问题探讨解决，每一个问题可以重点请l个小挚友回答，其他小挚友评议，补充。你还能提哪些问题，可以由小挚友轮番提问回答。 小组活动。 (3)全班沟通:重点探讨题目中的第3、4个问题，让小
17、挚友说出小星上学、妈妈上班、芳芳从学校到新华书店的不同的路途。“你还能提哪些问题”，让小挚友自由提问，会回答的自由回答。 小结:相识路途图在我们的生活中的确有很大的作用我们外出巡游、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的学问。 四、总结评价，拓展延长 l、提问:通过今日的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自已哪一方面学得比较好? 2、谈话:现在，你能设计巡游锡惠公园的路途图了吗?(出示锡惠公园的平面图，每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位，探讨你们小组打算玩哪几个景点？设计好你们的巡游路途，尽量不走重复路途，尽可能走比较近的路途。 小组活动。 全班沟通，相互评议。 谈话:大家都设计好了
18、巡游路途，我们春游时就可以根据自己小组设计的路途游玩了。你回家后再和爸爸妈妈探讨探讨，生活中，还有哪些地方也要用到相识路途图的学问。 西师版二年级数学下册时分秒教案 时分秒 、能相识，写钟表的详细时刻、能结合自己的生活阅历，体验时间的长短、能进行时分面的简洁换算、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理支配时间第一课时教学内容：教材85页-86页例1-例3，课堂活动教学目的：1、知道1分钟有多长2、知道1小时有多长3、会进行简洁的换算4、会合理支配时间教学过程：一、引入同学门，老师给你们猜一个谜语，是时间在2022年11月11日的7时30分，我国加入了世界贸易组织，在这句话中，用到了那些时间单位？
19、二、新课、出示钟面，关于钟面你知道了什么？、看一看，钟面上有几个大格？一个大格有几个小格？、学生视察并回答、老师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时、学生拨针探讨：1小时是多少分钟？学生动手操作得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分那我们用算式表示就是1时=60分学生填读书、体会1分钟1分钟我们能做什么呢/活动：学生数数数脉搏击掌跳绳跑步课后记： 第2课时教学内容：教材87页例3、4和课堂活动教学内容：1、知道1小时有多长、知道1秒有多长、简洁的换算教学过程：一、复习、时针走1大格是多少？分针走小格呢、1小时是多少分？、1分你能做些什么？二、新课、教学例31小时是60
20、分，那有多长？我门一节课有多少分钟课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时1小时能做些什么你知道吗？学生举例学生看书、教学例4你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？有比分更小的时间单位吗？那1秒有多长？学生回答视察钟面，相识秒针，秒针走1小格就是1秒那秒针走一圈是多少秒？视察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=69秒三、课堂活动、10秒你能派多少个球？学生活动、完成4题课后记：第3课时教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动教学目的：1、通过视察、操作和沟通，学会相识几时几分2、通过活动，感知时间在生活中的重要性、养成珍惜时间的好习惯。、培育学生视察实力和实践
21、实力教具打算：钟表、作息时辰表教学过程：一、复习、放收音机正点报时的声音、老师：同学门，你们听见了什么？、出示钟表图，让学生说二、探究新知（一）学习例5、老师：同学们已经相识几时、几时半了，下面钟表上的时间你相识吗？出示例5图、请同学们细致视察，想一想，你认为应当怎样认？同桌沟通、学生汇报、老师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分？在认时间的时候，应当留意什么？小组探讨后汇报（二）学习例6、老师：出示例6图，学生认时间、看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗？、抽学生板书，并说方法、老师教写法先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位留意：不是冒号，要写在中间、
22、书91页，学生练习三、在活动中体会、出示时间，学生边说边拨8：10分11：157：353：08学生边说边拨、同桌练习、帮助动物订正错误课堂活动3题，学生细致视察，有错误吗？你认为应当怎样说？、联系生活实际，估计时辰表你们喜爱看那些电视节目？这些节目在什么时间播出，请你填写节目时辰表，学生活动课后记：第4课时教学内容：教材93-94页例1-2教学目的：1、简洁的单位换算2、会计算经过时间教学过程：一、复习1分=？秒1时=多少分二、新课、教学例1森林里，动物们正实行运动会，现在是小动物门在实行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？学生看图，你都看到了什么？乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180
23、秒你知道谁最快吗？小组探讨后回答学生集体探讨、教学例2现在我们在来看，小挚友去游乐场，从下午2：50始终完到3：40，他们玩得可兴奋了，他们玩了多久了，你会计算吗？学生思索后小组探讨集体汇报三、课堂活动1题第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？课后记： 第5课时教学内容：教材94页例3，课堂活动2，练习十三1-4教学目的：1、会简洁换算2、计算经过时间教学过程：一、复习120秒=（）分3十=（）分70分=*（）时（）分小红3：40买东西，4：10回家，他用了多久二、新课、教学例3学校实行运动会，团体赛从8：309：40，用了多久时间？学
24、生探讨单项从9：5011：50，有开了多久？学生独立计算后探讨集体汇报、96页2学生先独立计算集体在探讨汇报三、练习练习十三1-2课后记： 第6课时教学内容：教材9799页3-6题教学目的：1、会人读时间2、会简洁的换算、会计算经过时间教学过程：一、复习1时=（）分1分=（）秒二、练习1、3题学生独立完成2、4题学生填写后集体订正说自己的方法3、5题自己读体后完成4、6题小挚友要春游，都有那些活动，看书，那你会支配时间吗？学生独立支配安排小组沟通集体沟通课后记： 二年级数学下册相识秒教学反思 二年级数学下册相识秒教学反思 本节课教学秒的相识。课初我首先出示一幅学生熟识的百米赛跑的场景图，通过沟
25、通小挚友跑100米所用的时间引入“秒”，使学生感受秒也是一个时间单位，并且是一个很少的时间单位，产生学习秒的心理需求。接着说明秒是比分更小的时间单位，并结合直观的钟面让学生相识秒针，使学生知道秒针走一小格的时间是1秒。 接着我引导学生进一步视察钟面上秒针的走动过程，发觉秒针走60个小格的同时，分针走1个小格，从而得出秒和分之间的进率。 然后我介绍常用的电子表和秒表，让学生学会读电子表上显示到秒的时刻，并让学生知道赛跑时常用秒表来计时。 练习主要采纳课本“想想做做”的内容，目的是让学生进一步感受秒是一个很小的时间单位，初步建立1秒的时间概念。第1题的教学，我让学生看着秒针的走动拍手，以拍手的动作
26、感受1秒的持续时间。第2题，因为学生自己操作较难，我先指名几个学生进行示范，分别测试他们做一次深呼吸、跳绳20下以及从教室前面走到后面各须要几秒，接着同桌进行合作完成任务，让学生通过对几秒、十几秒的体验，进一步建立关于秒的时间观念。第3题让学生30秒内背诵乘法口诀，一方面巩固了旧学问，另一方面让学生感受到了30秒的持续时间。其中还有一题，在让学生从1数到60，这题是让学生利用对1秒时间的初步感受，合理限制数数的速度，以进一步让学生体验1秒、1分的持续时间，但学生数的过快，不到一分钟就可以数完60个数。课后通过练习，发觉学生对本节课学问驾驭一般，还须要加强指导练习。 苏教版二年级数学下册相识分米
27、和毫米教案 相识分米和毫米教学目标1使学生在实践活动中相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测实力。3组织有效的学习活动，提高学生参加学习的意识和实力。教学重难点重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的敏捷应用。教学资源米尺、直尺、硬币、橡皮。教学过程一、创设情境故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出
28、最聪慧的一个小动物来当它的助手。小动物们可激烈了，个个都想当狮子大王的助手。这不，选拔考试起先了，想不想去看看呀？狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？一棵大树高8（），一片树叶长8（），一个铅笔盒长2（）前两道题小动物们都顺当过关了，可轮到第3题，看法大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”究竟哪一个小动物的答案是正确的呢？小挚友你们能给它们当个裁判吗？学生探讨。二、引导探究（一）相识分米1先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？2老师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间
29、相互沟通一下。3体会1分米的长度。老师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告知学生，这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最终再用分米卡验证一下。老师：现在小挚友对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能相互说说哪些物体的长大约是1分米？4教学1米=10分米老师：现在请小挚友们在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。5多层训练，加深对分米的相识。（1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。老师：同学们，你们认为哪儿是数学课本的长边，就去把长边摸一摸，再量一量。（2）完成“想想做做”第4题。（3）老师：请小挚友们估计以下自己的课桌和凳
30、子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高度分别是多少厘米？各接近几分米？（二）相识毫米1让学生尝试量书本的厚度，各自沟通测量结果。引导学生相识到：当测量结果不满1厘米时，我们须要相识新的长度单位毫米。2组织学生沟通，自己对1毫米的相识理解。然后组织学生视察直尺：1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米，并实际量一量，进一步感知1毫米。用手指比划出1毫米的长度。3体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位呢？组织学生探讨。4想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5引导学生把四个长度单位排排队，体会大小关系。6多层练习，巩固新知。（1）完成“想想做做”第2题。说出橡皮
31、和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？（2）选择自己带来的随意一样物体，量量它的厚度或长度是几毫米。7小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，就可以用毫米作单位。三、综合练习老师：小挚友们，我们已经学过四个长度单位了，你能敏捷运用它们吗？1完成“想想做做”第3题。2完成“想想做做”第5题。3完成“想想做做”第6题。四、课堂总结老师：今日，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？总结提炼：是啊，我们已经相识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度，并且能量得更精确，为了度量的便利，在量稍长的物体的长度时，可用
32、分米作单位，量比较长的物体或距离，用米作单位。小挚友们要依据不同物体的长度采纳不同的长度单位并加以运用。 板书设计 相识分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米 简洁的单位换算教学目标1使学生在测量活动中了解长度单位间的进率，会进行简洁的单位换算，并且学会估测，提高估测实力。2组织有效的学习活动，提高学生参加学习的意识和实力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点重点：使学生学会简洁的单位换算，学会估测，提高估测实力。难点：引导学生选用适合自己的思索方法进行简洁的单位换算。教学资源笔芯、米尺、直尺。教学过程一、创设情境，引出问题1故事引入小兔和小猫在竞赛跳远。小兔说：“我跳了9分米。”小猫说
33、：“我跳了80厘米。”两个小动物都说自己跳得远，因而争辩不休。老师：小兔和小猫谁跳得远呢？（让学生自由说一说，老师不作评价。）老师：究竟谁跳得远？谁说得正确呢？学了“简洁的换算”，你们就能找到答案。二、组织活动，引导探究1老师：小挚友，你们都有自动铅，那你们知道自动铅的笔芯有多长吗？让我们来量一量好吗？请小挚友每人拿一枝笔芯，用直尺量一量，有多长/老师：同样的笔芯，有的人量出来是6厘米，有的人量出来是60毫米，这是怎么回事呢？小结：很多小挚友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那么，为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说说你的想法。（小组探讨，沟通，全班沟通。）老
34、师：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。2老师：我们测量了笔芯的长度，知道6厘米=60毫米，我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动，全班沟通。）老师：小挚友们量得课桌的高是80厘米，假如用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组沟通，再全班沟通。）小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。3练习：50毫米=（）厘米20分米=（）米三、想想做做，内化新知老师：结合测量，很多小挚友已经能用自己的方法进行简洁的单位换算了。接下来，就要看看谁能敏捷运用学到的新学问了。1做“想想做做”第1题。先量量每个图形中各条边的长度是几厘米
35、，再说说用毫米作单位是多少毫米。2做“想想做做”第2题。学生独立完成，后沟通。3做“想想做做”第3题。先独立完成，在小组里说说自己的想法，相互评一评。4做“想想做做”第4题。先估计一下两条线段的长度各是几厘米，再量一量，看看对不对。最终同桌沟通用毫米作单位是多少毫米。（学生活动，反馈沟通。）四、总结评价1老师：今日我们学习了什么？你有什么收获？你跟你小组的同学合作得怎么样？2老师：下面，请大家参与一个有意义的实践活动，你们情愿吗？请每个同学回家后拿一个蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后发芽，再记录一周内蒜叶的生长状况。完成蒜叶生长状况记录表，过一段时间再沟通。 板书设计 简洁的单位换
36、算6厘米=60毫米80厘米=8分米 苏教版二年级数学下册相识整百数教案 相识整百数教学目标1、经验数数的过程，体验数的发展；进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2、通过操作实践活动，初步了解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数；能识别每个数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培育估计意识和实力。3、初步学习用详细的数描述身边的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念。教学重难点重点：能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一
37、些常见的事物的多少。难点：理解千以内数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。教学资源例题图片、计数器、多媒体课件等。教学过程一、创设情境，激发爱好师：上课前，我们先来进行一次数数竞赛，比比看谁数得又对又快!先数出图形个数的小挚友不用举手，可以干脆抢答。逐步出示下列图片：、对于最终一幅图，老师可追问：“怎么数得这么快？”得出：可以一个十一个十地数，3个十就是30。【竞赛的情境既复习了旧知，又一下子吸引了全体学生的留意力，有利于干脆切入教学重点。】二、教学计数单位“百”和“千”1、接着进行数数竞赛，不过此时要求不再进行抢答，而是用对老师微笑一下的方式表示自己已经有答案了。2、师出示下面的图让学生
38、数：(假如很快数完的学生较多，可先让他们与同桌小挚友轻声沟通一下自己的数法，假如学生间数数的快慢差异较大，可耐性地等数得慢的学生数完。)【实践表明，一些思维实力强、思维灵敏的学生急于表达，往往会干扰、“代替”其他同学的思维，上述设计兼顾到不同层次学生之间的差异，保证让全部学生都经验数数的过程，也满意了那些直觉思维强的学生急于表达自己思维的须要，不挫伤他们的主动性。】3、组织反馈沟通，请学生说说是怎样数的。可能出现的数法有：一个一个地数，有100个；两个两个地数；五个五个地数；十个十个地数，10个十是一百(有横着数、竖着数两种数法)4、师小结：是的，十个十个地数，10个十是一百(板书)5、师：通
39、过刚才的数数，我们已经知道，“一板”里面有100个小方块，那你能数出这里共有多少个小方块吗？(逐步出示2板、3板、5板、8板小方块让学生数出分别是多少。)6、师出示“10板”小方块，请学生说说一共是多少。引导学生一百一百地数，明确九百加一百是10个一百，10个一百是一千(板书)7、出示师：“假如把10板小方块紧紧地合在一起，就得到这样的一个大正方体，你知道这个大正方体是由多少个小方块组成的吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说。”【直观形象的“大正方体”能有效地帮助学生体会“一千”的意义，正确建立“一千”的表象。】8、师：刚刚我们看着图一百一百地数出了一千，你能不看图一百一百地数到一千吗？(先让学
40、生与同桌相互数一数，再组织全班学生一齐数一数)9、刚好巩固(1)看图很快说出是几百、(2)“放电影”嬉戏老师说几个整百数，让学生闭眼在脑中像“放电影”一样想出是“几板”小方块，然后睁开眼用手势把“放过的电影”表示出来。【这里的巩固性练习能进一步深化学生对计数单位“百”和“千”的相识，形成清楚的表象。】三、教学写、读整百数和一千1、出示一个标有个位、十位、百位的计数器，师依次在个位、十位、百位上拨一颗算珠，让学生说说表示多少，明确同一颗算珠在不同的数位上表示的意义不同。2、老师在百位上拨4颗算珠，请学生说说表示多少，理由是什么。明确：4个百是400。“400”的写法可先让学生尝试，再组织评价。完
41、成板书：3、用同样的方法教学“7个百是700”。完成板书：4、依次在百位上拨8颗、9颗珠，让学生说说表示多少，当拨到10颗珠时，引导学生理解：10个一百是一千，这时就须要一个新的计数单位“千”，从右边起第四位是千位，可以用千位上的一颗珠表示一千。5、你知道“一千”怎么写吗？(学生独立试一试，指名板演)完成板书：6、刚好巩固(1)学生按要求依次在计数器上表示500、200、1000。(2)学生比照计数器上的算珠写出下面各数：400、900、1000。(3)听写下面各数：300、700、600、1000。四、教学整百数加、减整百数1、多媒体出示第11页例3，引导学生视察图、思索题意、列出算式。2、
42、200+300=？，你是怎样算的？与同桌沟通一下。3、汇报算法，可能有：把相同数位上的数对齐了加，200加300得500。2个百加3个百是5个百，所以200加300得500。2加3等于5，所以200加300等于500。4、引导学生沟通算法与算法的算理，确定以上算法都可以，大家可以选择自己喜爱的方法算。5、口算下面各题800100=400+400=900500=200+100=1000800=600+400=选几题请学生说说是怎样算的。五、巩固深化1、填一填，说一说。(第11页“想想做做”第1题)学生独立填()反馈校对顺着读一读，再倒着读一读。200和1000；哪个数700接近？从这一排数中你还
43、知道些什么？2、试着读一读出示“想想做做”第2题中的插图，让学生试着读一读，再说说这些数是从哪里见到的。3、估算(第12页“想想做做”第3题)多媒体出示题图让学生试着估一估，选择正确的答案打“”。反馈，学生说说自己选择的理由。4、解决实际问题(第12页第5、第6题)六、全课总结1、今日我们学习的是什么学问？你能给今日的课起个课题吗？(学生充分发表看法后老师综合小结并板书课题：相识整百数)2、假如让你回家把今日数学课上学到的学问讲给爸爸妈妈听，你会告知他们些什么？ 相识整百数 4个百是400。7个百是700。一个千是1000。从右边起，第四位是千位。200+300=500 苏教版二年级下册数学相
44、识角教学设计 苏教版二年级下册数学相识角教学设计教学目标：（1）结合生活情境相识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。（2）操作活动中体验感知角有大小。（3）创建性运用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培育学生的动手实践实力和创新意识。教学重点在直观感知中抽象出角的形态，知道角的各部分名称。教学难点体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学打算实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。一、创设情境，导入新课师：听说二（5）班的同学们很聪慧，老师邀请了手工小能手小明和小红和大家一起做手工。不过小明和小
45、红有个条件，他们说只要你们能仔细学好这节课的学问就和大家一起玩，你们同意吗？好！让我们请出他们吧(课件出示主题图)师：看，他们已经打算好一些物体了，请大家细致视察这些物体中有没有我们相识过的图形?(生说，师课件出现)师：这些物体上不但有我们相识过的图形，还藏着我们数学王国的新挚友“角”呢，今日我们就来“相识角”。板书：相识角二、联系生活，探究新知（一）感受角师：我们常用的三角板上有角吗？请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，什么感觉。（生活动，师指导示范）师：同学们摸一摸尖尖的地方，是什么感觉？生：刺手。师：同学们再摸摸角的两边是什么感觉？生：平平的、直直的师：再找找这张手工纸上的一个角，摸摸什么感觉？让我们一起来看看小明和小红打算的这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角形尺、纸工袋、闹钟)我们把它们请下来（二）相识角各部分名称师：我们就把这个地方叫做角的“顶点”。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的“边”。师：（指其中一个角问）顶点在哪？边在哪？通常我们会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。用这样的符号表示这就是一个角（老师比画）。师：视察这些角，你们能总结一下每个角有几个顶点几条边吗？学生汇报，师指导小结：角有一个顶点两条边。全班一起说说好吗？（老师板书）边