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1、 语言风格有哪些漂亮的梦和漂亮的诗一样都是可遇而不行求的经常在最能料到的时刻里出现喜爱在朗朗的夜晚乡间昕蛙鸣喜爱在幽幽的空谷听回音能体会花开花谢的美妙于是你才能进入生活的大门教学语言的风格美，就是不同特性的老师在教学的详细情境中，为了达到预定的教学目标，对教学内容的语言要素进行独具匠心的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调。它既是老师艺术性、创建性劳动的表现，又是老师艺术性、创建性劳动的结晶。老师的勃勃生气所营造的引人入胜的课堂教学气氛，诱发着学生的美感共鸣。放眼当今政治课教学，形成有吸引力的教学语言风格，应当是每一位老师追求的目标。雨果在谈到艺术家的创建性时说：没有风格的作家，尽
2、管有可能获得一时的胜利，但却达不到真正的成功。同样道理，政治课老师若不形成自己独特的语言风格，也就不行能成为一名优秀的老师，也就不行能走出一条留下美的轨迹的教学之路。因此，要使教学具有美的魅力，形成生气勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必需细心追求教学语言的风格美。一、豪放的美豪放就是气概浩瀚、激越昂扬、豪壮刚舰英武奔放的语言格调，即人们常说的阳刚之美。形成豪放的语言风格的要素，主要表现在对词语声音色调的大量选用上，“音节高则神气必高，音节下则神气必下”（刘大槐：论文偶记）。博大高远、气概恢宏、色调显明、胸襟开朗是豪放的主要特征。豪放的语言风格能对学生的心情产生剧烈的感染力，给学生一种豪壮英发的动
3、感美。在讲初三思想政治“我国社会主义建设的雄伟目标”这一问题时，我是这样说的：“我国的雄伟目标，可以用一句话来概括，就是建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。这一雄伟目标，集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的愿望，反映了社会主义的历史进程。同学们想一想：虎门销烟，戊戌变法，辛亥革命；同学们听一听：五四怒吼，八一枪声，芦沟惊雷！一百多年来，中华民族都在做着同一个强国梦，一代又一代，不懈努力，奋勉追求，找寻强国路。这个梦，好久好久！这条路，好长好长！今日，我们最终找到了强国之路，正在向这个雄伟目标挺进。我们宏大的祖国必将以一个政治稳定、经济旺盛、国力强盛、人民康乐的崭新形象，巍然矗立在世界的
4、东方。”这一段简短的开场白，以一个中心主旨贯穿，承上启下，从时间到空间，从静态到动态，从对比到印证，层次清楚，描绘出一幅悲壮感人、恢宏奇伟的历史巨卷。加之句群以对称的词组沟通句子脉络，如同连绵起伏、响遏行云的战歌，传达出一种强劲的节奏，造就出一种雄健昂扬的豪壮气概，启人心扉，长人精神，促人猛醒，催人奋进。二、柔婉的美柔婉是与豪放相对应的语言风格。柔婉的特点是语句美丽，情意缠绵，韵味深长。柔婉风格的语言，大多来自于运用语句的变化多姿，短句急而促，长句舒而缓，偶句匀整凝重，奇句绮丽潇洒。这些句式错落而谐调地结合起来，造成一种情调宛转的艺术效果，使学生久久难忘。如在讲上例“怎样才能实现雄伟目标”时，
5、我进一步阐述：“雄伟目标的实现，离不开今日的奋斗。强国路，要一步一步地走下去。虽然困难多，终归在克服；虽然路遥远，终归脚踏地；虽然是幻想，终归能实现。”这一语句，通过一波三折、一唱三叹的抒情格调，反复强调和逐层烘托出实现雄伟目标的希望、决心和感情，用语言声调描绘出奋斗之歌的多层次旋律，使学生在逶逶迤迤的心情意蕴中，加深并巩固教材内容的深刻意义。三、灵秀的美灵秀就是绮美绚丽的语言格调。它能给学生以错落有致、轻松谐趣、色调斑斓的美丽感受。灵秀风格的形成，主要取决于如何运用形容词和比方、比拟等修辞手法。它的节奏既充溢着剧烈、深厚的情感，又回荡着起伏不停的音律，能增加对教学内容的形象描述和抒情感。在讲
6、授高二思想政治（下册）“人生价值在于对社会的奉献”这一问题时，我引导学生说：“同学们还记得陶铸写的松树的风格一文吗？”（学生答，略）然后，我满怀激情地朗诵道：“我赞美你，松树，你不择地势，不畏寒冷酷热；你既不须要谁来施肥，也不须要谁来浇灌；你照亮了人们前进的道路，做到了粉身碎骨的地步。”接着，我进一步引申道：“我赞美你，英雄模范人物，你们所追求的是无怨无悔的人生。从董存瑞、黄继光英勇献身到焦裕禄、孔繁森甘做人民的好公仆，从徐洪刚、白雪洁见义勇为到徐虎、李素丽无私奉献、真情为人民索取不属于我们，我们只有付出，绝不期盼回报，人生的意义在于奉献。”在这一语段中，我用松树的坚韧生命力和自我牺牲精神来比
7、方那些在革命斗争年头不顾个人安危，在社会主义建设时期不顾个人得失，夜以继日、废寝忘食、开拓进取的人们的崇高品质。这绮美娟秀的语言、深厚的情感，形成跌宕起伏的音律和景外有景、景中有情、情中有景的画面，恰如其分地把各个段落要表达的意思连接起来，一挥而就，使教学情景交融、丝丝入扣、绚丽可观。正所谓“巧者则有情中景，景中情”（王夫之：姜斋诗话，卷下）。四、回环的美回环就是用前一句的结尾做后一句的开头，又回过头来用前一句的开头做后一句的结尾的语言格调。教学中一句美丽的话语就是一颗绚烂的珍宝，把这些彩色的珍宝两端串结成圆圆的项链，就是回环。这种修辞手法通过语序回环往复的奇妙协作，表现两种事物或现象相互排斥
8、或相互依存的辩证关系，它结构严密、上递下接、语势连绵、音律流畅，用之则可加深学生对客观事物的相识和理解。在讲授初三“党在社会主义初级阶段的基本路途”这一问题时，我是这样复习提问的：“上一节课，我们学习了我国社会主义建设的雄伟目标，请同学们回忆一下，我国社会主义建设的雄伟目标是什么？”（学生答，略）接着，我在学生回答的基础上说：“要实现这个雄伟目标，就必需有正确的路途做指导，这条正确的路途就是党在社会主义初级阶段的基本路途。宏伟目标的提出依据的是我国的基本国情；基本国情确定我国还处于社会主义初级阶段；社会主义初级阶段是制定党的基本路线的依据；坚持党的基本路线是实现社会主义宏伟目标的保证。”这段语
9、句，每句内部意思连接，揭示了“雄伟目标基本路途”之间相互制约、相互依存的辩证关系，含义深刻，精辟警策。加之结构整齐匀整，具有一种回环往复的音乐美，传递出和谐统一的美的节奏，使学生听后情趣横生。五、含蓄的美语贵含蓄。含蓄就是含而不露、耐人寻味的语言风格。正如苏东坡所云：“言有尽而意无穷者，天下之至言也。”其特点表现在把烈火般的感情蕴蓄在冰冷的语言里，必需在细细体会之后才感到炙热逼人；它不是直截了当地叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让人自去体会。在讲授高二思想政治（下册）“生活志向”时，涉及到了爱情、婚姻、家庭等问题。于是，我针对这个班学生中出现的“早恋”现象，讲
10、起了这样一件事：“今年秋末冬初，我家阳台的花盆中，不知谁无意丢下一粒西瓜子。不几天，我惊异地发觉，花盆里竟然长出了嫩芽，而且一天一天地长高，变成了藤并开出了一簇簇小小的果花。过了不久，花谢了，尽然也结出了苹果般大小的西瓜。惋惜没过几天，霜冻就来了，叶落尽了，小西瓜也长不大了。我这才明白：不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是要受到自然生长规律的惩处的。今日，发生在同学们中的一些事情又引起了我的思索，你们是否也从中得到了一些启迪呢？”同学们听后，颇有感受，早恋现象在这个班竟渐渐地消逝了。上面这件事，既含蓄又不虚假。我只是在结尾时看似轻描淡写地点了一句，抓住了学生的心理特点。比方生动形象，深化浅出，耐人咀嚼，发人深剩假如我正面直言说教，只会引起学生的对抗心理，结果会事与愿违。上面所列的五种不同类型的语言风格，仅仅是个人常常运用的主要的风格样式。就这五种风格来说，不同老师的教学语言的独特性是很明显的。有些老师，特殊是一些优秀老师，他们的教学都能够体现出这五种风格类型美的魅力来。我们应依据自己的气质类型和特性特征，扬长避短，不断地发展和丰富自己独特的教学语言风格。