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1、苏教版八年级语文下册第三单元活板分解 沈括（公元1031年公元1095年），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居在润州(今江苏镇江)的梦溪园，潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于梦溪笔谈之中。为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。梦溪笔谈是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。梦溪笔谈是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。著名科学家李约瑟称誉沈括为“中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许梦溪笔谈是
2、中国科学史的里程碑。阅读全文，读准字音：薄如钱唇（）蜡和纸灰之类（）持就火炀之（）则字平如砥（）更互用之（）以纸帖之（）每韵为一帖（）木格贮之（）不若燔土（）用讫再（）为予群从所得（）为予群从所得（）bohuyndntizhfnqzntiy阅读全文，正确停顿。阅读全文，正确停顿。(1)(1)已已 后后 典典 籍籍 皆皆 为为 板板 本本。(2)(2)其其 上上 以以 松松 脂、蜡脂、蜡 和和 纸纸 灰灰 之之 类类 冒冒 之之。(3)(3)则则 以以 一一 铁铁 范范 置置 铁铁 板板 上上。(4)(4)以以 备备 一一 板板 内内 有有 重重 复复 者者。(5)(5)用用 讫讫 再再 火火
3、令令 药药 熔熔。(6)(6)其其 印印 为为 予予 群群 从从 所所 得得。阅读全文，正确停顿。阅读全文，正确停顿。(1)(1)已已 后后/典典 籍籍/皆皆 为为 板板 本本。(2)(2)其其 上上/以以 松松 脂、蜡脂、蜡 和和 纸纸 灰灰 之之 类类 /冒冒 之之。(3)(3)则则 /以以 一一 铁铁 范范/置置 铁铁 板板 上上。(4)(4)以以 备备/一一 板板 内内/有有 重重 复复 者者。(5)(5)用用 讫讫/再再 火火/令令 药药 熔熔。(6)(6)其其 印印/为为 予予 群群 从从 所所 得得。板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕升，
4、又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。活 板“版”还都发明使大规模地“以”“五经”是儒教的五种基本经典易经书经诗经礼记春秋的总称。常与“四书”(大学中庸论语孟子)合称“四书五经”。活 字 板 用雕板印刷书籍，唐代人还不曾大规模地去做。从五代开始印五经起，以后的书籍，才都是雕板印刷本。宋仁宗庆历年间，有个叫毕升的平民，又发明了活字板。那方法是：用胶泥刻字，字薄薄的象铜钱的边儿，每个字刻成一个字模，用火烧，使它坚硬。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为
5、简易；若印数十百千本，则极为神速。靠近于是，就混合覆盖“只”烤指蜡、纸灰之类的东西磨刀石简便 先准备一块铁板，铁板上敷盖松脂、蜡、混合纸灰等一类的东西。想印刷的时候，就把一个铁框子放在铁板上，于是密密地排满活字。排满一铁框作为一板，拿到火上烤；等到药物稍稍熔化，就用一块平板按在印板上面，于是排满的活字就平整得象磨刀石一样。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。准备好交替完成防备用标签标注标签用木格
6、生僻的，不常用的平时立即 通常是制作两块铁板，一块板印刷，一块板同时去排字。这块板才印完，第二块已经准备好了，交替使用，一会儿就可印完。每一个字都有好几个字模，象“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一板内有重复的字。不用的时候，就用纸条贴上，每一个韵部归成一类，再用木格把它们贮藏起来。有些生僻的字平时没有准备的，临时现刻，用草火烧，转眼功夫就可以制成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印为予群从所得，至今保藏。的原因纹理，质地加上比不上烧完一点也不被我的次于最亲的亲属，弟侄辈 不用木料刻活
7、字的原因，是因为木料的纹理有的稀疏有的紧密，沾上水就高低不平了。加上跟药物相互粘连，不好取下来；不如用火烧的胶泥制成活字，用完了再用火烤，使药物熔化，用手扒拉它，那活字便自己掉下来，一点儿也不会弄脏。毕升死了以后，他发明的活字，被我的弟侄辈得到，直到现在还保存珍藏着。课堂作业解释下列各组中加点的字：五代时始印五经其印自落密布字印唐人尚未盛为之满铁范为一板未为简易极为神速火烧令坚再火令药熔不以木为之者以备一板内瞬息可就持就火炀之印刷字模字模用火，名词作状语火烤，名词作动词用用来做成为算得上算得上完成靠近 板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕升，又为活板。其
8、法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。阅读 思考 讨论 交流1.为什么要先介绍“板印”？2.”又”字有什么作用？3.找出制作活板过程中的动词。冒置布炀按 因为写雕板是为说明雕板的不便，以便进而说明活板的“神速”。与前文“板印”照应，说明是在“板印”基础上发展的。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印
9、，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。4.怎样用活板印刷？5.一版当中有重复的字，怎么办？6.如何贮字？7.有生僻字怎么办？旋刻之，以草火烧，瞬息可成。以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。每一字皆有数印，以备一板内有重复者。制字备板排字压板印刷 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印为予群从所得，至今保藏。8.为什么不用木头做原料？9.“保藏”一词有何作用？一是与第2段开头呼应，使文章结构完整；二是珍藏这些印模，说明了人们对这项技术的重视。不
10、用木而用胶泥：一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。10.本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明而要一笔带过呢？因为这不是本文所要重点说明的内容。11.11.本文课题是本文课题是“活板活板”，题眼是一个，题眼是一个“活活”字，通篇是怎样围绕这个字，通篇是怎样围绕这个“活活”字说明的？字说明的？（1）这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。（2）“又为活板”，“每字为一印”，字是活的；（3）“密布字印”，排版是活的；（4）“一板一板”，“更互用之”，印刷是活的；（5）“每字皆有数印”，字印数目是活的；（6）奇字无备，旋刻急用，做法是活的；（7）用讫拆板，便于下次重
11、行排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现了活版的灵活性。12.本文运用了哪些说明方法？分别有什本文运用了哪些说明方法？分别有什么作用？请举出实例。么作用？请举出实例。（1）打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”。作用：生动形象地说明了胶泥字模的形状和活版的平整程度，增强了文章的趣味性。（2）作比较：“若止印三二本极为神速”、“不以木为之者殊不沾污”。作用：突出强调地说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。（3）举例子：如“之、也”等字。作用：具体而真切地说明了“每一字皆有数印”的特点。13.总结提问：本文写了什么？反映出了总结提问：本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？什么？对我们有什么启发？
12、（1）本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术。（2）反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。（3）启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。课堂作业课堂作业1 1、本文课题是、本文课题是“活板活板”，题眼是一个，题眼是一个“活活”字，通篇是怎样围绕这个字，通篇是怎样围绕这个“活活”字字说明的？说明的？2 2、本文运用了哪些说明方法？分别有什、本文运用了哪些说明方法？分别有什么作用？请举出实例。么作用？请举出实例。3 3、本文写了什么？反映出了什么？对我、本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？们有什么启发？此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢