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2、7%优秀人数：10人优秀率：71.4%从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础学问，通过口算、填空、推断、选择、动手画等完成。其次类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都四平八稳、独具匠心，试题深化浅出。包括看图列式-一图四式和依据图写算式等。本次试卷共有五大题题。各种题型都注意了基础学问的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。对于此次的测试做了一下的分析：从学生做题状况来看，成果不够志向。第一题，“看谁算得对”，主要考查学生口算、写数的实力。这一题学生都数的对、写的正确，这和平常勤加练习分不开。但是有学
3、生却几乎全错，还有几个同学马虎大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题状况，大多数学生计算实力较强，能娴熟驾驭计算技巧。对于基础学问的驾驭也较坚固。其次题，“想一想填一填”共分为四个小题。第1小题“填一填”考察学生几和第几的区分还有从左数与从右数的区分。这小题大多数学生轻松拿下就是左右还不清晰的孩子失分了。第2小题“找规律填数”期中一道稍难题莫非了不少的学生，它不是按依次的而是两个两个的削减。不少学生没有打破常规思想一个一个加或一个一个减，以后在这方面就要引起留意了千万不要局限、*学生的思维。第3、4小题是在圆圈里填“、=、+、-”使式子成立学生做得还比较好的。第三题，画一画。
4、这题共有4个小题，学生基本都答出来，个别学生不会做的也有。这题通过让学生动手画做题目。这题主要考查学生的比多少，比高矮的驾驭。其中包括了：比多少、推断多少、高矮。这题学生答的相当满足，看来驾驭的还不错。第四题，“数一数填一填”有区分与其次题，其次题是数字而这一题却是结合图形的相识。这里有：圆柱、圆、球、正方体、长方体。这一题考察学生对基本图形的相识和一些基本学问的运用。由于这一题当中的正方体有点像长方体了，所以出现了学生视觉的误差，从而出现了两种答案。第五题，“看图列式”一共五个小题。1、2、3、4小题看图列式，有“一图四式”有依据图意写算式的。第5小题是最能发挥学生独特体验和考验学生发散思维
5、的考题。这道题目出的是操场上课间的一幕，有人在跳绳，有人在跳高，有人在踢足球，然后学生依据图写算式。有几个好学生就是在这里出错了，其他出错的同学也不少。对于像这样存在肯定难度的问题，反映出学生独立分析问题、敏捷解决问题的实力较差、这与平常训练少也有肯定的关系。学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教学当中就必需多加引导、发展他们的思维。提高教学质量的措施：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，
6、用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培育学生的分析实力。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为学生供应学习材料，创建自主学习的机会。3、多做多练，切实培育和提高学生的计算实力。要学生说题目的算理，或许不肯定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地反映出来。学生解除计算干扰的本事。4、关注生活，培育实践实力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的实力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得
7、基础学问和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉规律的实力。这样既能使学生对学问有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。针对学生的实际状况，在今后的教学中要把握好教材的学问体系，仔细钻研新课程理念，理解、探讨教材，找好教材中学问与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下主动做好培优转差工作。刚好给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信念，让他们尽快赶上来。期中考试结束了，我所任教的班级共有学生47人，参考46人。从考试成果来看，全班优秀率为28%，及格率为93%，有3个学生不及格，满分的有2
8、人，两极分化现象特殊严峻。总的来说，考试成果不够志向。一：考试状况分析：在本班学生的考试卷上，失分较多的题目是1、“认一认”即让学生找出图中的，等平面图形，以及圆柱，正方体等立体图形，并比一比其中的一些图形的多少。2、把同类的圈起来，由于以前我们做过的题目都是要求把不同类的圈起来，所以遇到这道题目，有的学生就有点手足无措。3、在蔬菜下面画，有许多学生都把螃蟹归为蔬菜类。3、个别学生应用题的解答有困难。二、失分缘由分析：从题目难度上来数，虽然题目所考核的要求，都在要求学生驾驭的学问之列，但在试卷上最基础题目少，如：”口算”一道也没有，分类题目的形式学生还是第一次遇到。另外，由于学生不相识字，而造
9、成答题错误的状况也在所难免。从我教学的角度来看，对学生的审题实力的培育还要进一步加强。由于平常学生做作业时，总是我读一题，学生做一题，扶得太牢，所以学生作业的正确率较高，但同时也养成了学生依靠性强的坏习惯。在期中考试时，老师不再扶着做题，学生一下子就觉得不习惯。再加上他们读题，审题实力的缺乏，造成失分。另外，在答题技巧上，我没有加以引导和强调。比如说，在找一些平面和立体图形时，可以引导学生采纳找到一个图形就打个勾的方法，这样不简单造成遗漏。把螃蟹当成蔬菜，这是学生对一些生活常识，阅历相识的欠缺所致。三、自我反思及努力方向：1加强学生的学习习惯，学习常规和学习策略的培育。要加强学生的学习常规训练
10、，对学生要严格要求，向40分钟要质量。切实上好每一堂课，做好学困生的辅导工作，采纳学生易于接受的教学方法。采纳形象直观的教学手段。重视学生自主获得学问的过程，培育学生的学习爱好。通过激励，加强学生的数学表达实力和倾听实力的培育。通过逐步放手的方法，加强学生的审题实力，理解实力，分析实力和解决实际问题的实力的培育。依据学生差异，培育学生举一反三的实力。2重视考后反思，留意家校联系，老师和学生要通过考后的试卷分析，老师反思教学存在的问题，学生反思自己在学问、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。3再次要加强学习习惯和主动学习实力的培育。加强数学学问与现实生活的联系，注意学
11、问形成过程与实力发展并重。接着加强基础学问的训练，习题类型要多样化，应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学实力等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。4、关注弱势群体，关注学有困难生，切实加强学困生的辅导。一、试题分析：一年级数学期中试题较好体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注意考查了学生基础学问的驾驭、基本实力的培育状况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。尽管平常教学中讲、练比较全面，但通
12、过这次检测仍发觉了一些问题：1、不会读题或读不懂题意，理解题意实力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分缘由最多的一项的，这些现象应当提示我们低年级的数学老师，在课堂教学中要注意课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习实力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。2、由于马虎造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。原来学生会做，但由于马虎而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确供应了保障，其次，要求学生每计算一步要进行简洁的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在
13、了符号的后面。这样的要求在习惯形成的起先比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。二、典型错题分析：1、第一题、听算。考查学生的口算实力，驾驭得较好，失分的缘由主要是算错或漏题。2、其次题、填空。共3个小题。前两小题是数概念中最基础的学问，是数的依次和有关数的组成、数的分解。驾驭得较好，第三小题，与4相邻的数是和。部分学生失分，其缘由主要是学生对“相邻”的意思不理解或马虎造成错误。3、第三题、操作题。共5小题。第1小题在里填上“+”“”“”“”“=”由于平常练习时不够敏捷，学生没有有效地学习方法。导致个别学生不会填“+”“”符号。4、第四题计算。第小题在括号里填上合适的数。这时一道
14、题体现逆向思维的题目，出现这样的状况是由于我平常在练习时不够敏捷，没有奇妙运用口算的多种形式来练习，只单一的进行加减口算了。以后的教学中应采纳多种形式的练习，以让学生适应多种改变。5、第五题看图列式。考察的是学生依据一幅图列出四个算式的实力，从卷面上看学生看图的实力以及分析事物的实力较差。6、第六题数一数，填一填。考查学生对平面图形的相识，大部分同学驾驭不错，能够精确认出图形，填出数字，但也有不少同学出现了错误，其缘由是个别同学对图形的相识不清或是丢漏，而数错个数。7、第七题解决问题。这道题考查出学生敏捷运用课本基础学问和分析、解决生活中的数学事物的实力。出现错误缘由：是学生不理解图意，分析、
15、推理实力比较差，学生对学问的驾驭不坚固。从而导致错误。缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培育学生良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、细致审题的习惯等等三、教学中存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习实力的培育不够，过分关注对学问的驾驭，只忽视学生学习习惯的养成。2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的学问驾驭得不好，当时应对其加以辅导。3、学生敏捷运用学问和解决实际问题的实力及举一反三的敏捷性的思维有待于提高。4、对学的学问缺乏的广度的关注，同时忽视质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。5、对个别学生关注不够多。四
16、、改进措施：1、依据新课程标准，对学生加强直观教学，培育学生学习数学的爱好。2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的打算课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创建性地运用教材，提高教学的有效性。依据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动好玩、直观形象的数学活动，让学生在详细的情境中理解和相识数学学问。并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。3、加强基础学问与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。4、注意学生良好学习习惯的培育，如：听课仔细、审题细心、答题细致、书写规范、勤于思索、乐学善问等等。5、关注生活，培育实践实力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思索实力及培育学生解决问题的实力。6、依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。