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1、七年级下册语文荒岛余生教材解析22荒岛余生 22荒岛余生教学目标1快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。2培育学生坚毅的意志和爱劳动的作风3自主合作探究的学习方式教学重点理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培育一种主动、健康、乐观的人生看法教学设计导入在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应当读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是鲁滨孙漂流记.今日,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的.,整体感知检查预习状况学生快速读课文思索下列问题1鲁滨孙在荒岛的思索
2、经验了哪几个阶段?2每个阶段的侧重点是什么?3这几个阶段的前后联系是什么?4简要概括文中蕴含的道理.学生四人小组探讨,老师参加.老师小结一个人在逆境中不要悲观无望,而要努力看到主动的因素,从而变更自己被动的局面.鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样.研读探究 老师导学:鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文.边读边思索,体会他的心理改变过程.思索题:1身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?2怎样看待鲁滨孙逆境中的自我劝慰?学生朗读第13段,体会鲁滨孙的心理改变学生朗读49段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?学生朗读1012段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?学生探讨，老师参加老师小结 人没有精神
3、寄予是不行的,鲁滨孙劝服自己要坚韧地活下去,这须要很的的志气,他是一个特别珍惜生命酷爱生活的人.体验反思联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中借方”和贷方”的格式,把好处和坏处排列出来.老师小结生活中有很多意想不到的事情,要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培育一种主动、健康、乐观的人生看法。布置作业1积累字词2假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?将怎样做?发挥想象,写一篇短文. 22荒岛余生 本课重点：理清人物的思路，感受他的心理活动。联系生活体验，学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培育一种主动、乐观、健康的人生看法。背景资料：本文选自鲁
4、滨逊漂流记，围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动绽开叙述，课文呈现给我们的是鲁滨逊在一段时间内的心态改变的历程。基础学问：P173读一读写一写中的有关词语；课下注解中的有关词语的说明。课文内容把握：学习这篇文章，关键是理清鲁滨逊的思路。课文中他的的思索经验了哪几个阶段？每个阶段的侧重点是什么？这几个阶段的前后联系是什么？从问题的解决中，我们可以看出鲁滨逊的荒岛创业所折射出来的理性之光。综观全文，鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题，同学可以从这三个方面来概括课文的内容。而这三个方面有深长意味，这几乎可以看成是人类进化史的缩影。 一、（13段）写了鲁滨逊刚好调整悲观无望的心态，确定在荒
5、岛上坚韧的生存下去。他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，胜利的调整了自己，坚决了活下去的志气。二、（49段）叙述了鲁滨逊为了生存所依靠的详细物质条件。这几段给我们呈现了鲁滨逊日常生活的一角。证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创建生活的历程。从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂看法的。三、（1012段）作者抛开物质条件，详谈鲁滨逊的“精神”世界。主子公进一步自己的生故意态。问题探究：1、从文章看，鲁滨逊是一个怎样的人？（参考答案：）意志品质极为坚毅，生存信念非常执着的人。务实肯干，勤于创建。他的一切行为，特殊是思索过程，全是主动主动的，都是为了
6、更好的把握生存机会，创建物质条件，调整生活心态。不随遇而安，不消极待命。2、鲁滨逊为什么要活下去？是否值得这样活？（参考答案：）鲁滨逊虽身处绝境，但他能劝服自己坚韧的活着，并打定办法在岛上独自生活一辈子。这须要志气。从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、酷爱生命的人。他活得主动主动，活得象个人，活出了人的尊严，这样活着值得。课后习题答案：P173一1、既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。课文的原话回答：“在最不幸的境况中，我们也可以把好处和坏处比照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观无望，而要努力看到主动因素，从而变更自己的被动局面。2、他尽管落难荒岛
7、，却找到活下去的理由，就是，在海难中，他一个人幸存，这是上帝的特殊关照；从船上获得生活的必需品，这是上帝对自己的特别的关照；而日记中列出的六大“好处”，最集中的体现了鲁滨逊要坚韧活下去的理由。3、在那样的绝境中，任何人都必需首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊短时间中完成了心理调整，为他在岛上顺当的生存下去打好了心理基础。他的这种自我劝慰是值得确定的。作业布置：P173二、三课文拓展：阅读鲁滨逊漂流记 荒岛余生荒岛余生本课重点：理清人物的思路，感受他的心理活动。联系生活体验，学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培育一种主动、乐观、健康的人生看法。背景资料：本文选自鲁
8、滨逊漂流记，围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动绽开叙述，课文呈现给我们的是鲁滨逊在一段时间内的心态改变的历程。基础学问：P173读一读写一写中的有关词语；课下注解中的有关词语的说明。课文内容把握：学习这篇文章，关键是理清鲁滨逊的思路。课文中他的的思索经验了哪几个阶段？每个阶段的侧重点是什么？这几个阶段的前后联系是什么？从问题的解决中，我们可以看出鲁滨逊的荒岛创业所折射出来的理性之光。综观全文，鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题，同学可以从这三个方面来概括课文的内容。而这三个方面有深长意味，这几乎可以看成是人类进化史的缩影。一、（13段）写了鲁滨逊刚好调整悲观无望的心态，确定在荒岛
9、上坚韧的生存下去。他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，胜利的调整了自己，坚决了活下去的志气。二、（49段）叙述了鲁滨逊为了生存所依靠的详细物质条件。这几段给我们呈现了鲁滨逊日常生活的一角。证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创建生活的历程。从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂看法的。三、（1012段）作者抛开物质条件，详谈鲁滨逊的“精神”世界。主子公进一步自己的生故意态。问题探究：1、从文章看，鲁滨逊是一个怎样的人？（参考答案：）意志品质极为坚毅，生存信念非常执着的人。务实肯干，勤于创建。他的一切行为，特殊是思索过程，全是主动主动的，都是为了更
10、好的把握生存机会，创建物质条件，调整生活心态。不随遇而安，不消极待命。2、鲁滨逊为什么要活下去？是否值得这样活？（参考答案：）鲁滨逊虽身处绝境，但他能劝服自己坚韧的活着，并打定办法在岛上独自生活一辈子。这须要志气。从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、酷爱生命的人。他活得主动主动，活得象个人，活出了人的尊严，这样活着值得。课后习题答案：P173一1、既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。课文的原话回答：“在最不幸的境况中，我们也可以把好处和坏处比照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观无望，而要努力看到主动因素，从而变更自己的被动局面。2、他尽管落难荒岛，
11、却找到活下去的理由，就是，在海难中，他一个人幸存，这是上帝的特殊关照；从船上获得生活的必需品，这是上帝对自己的特别的关照；而日记中列出的六大“好处”，最集中的体现了鲁滨逊要坚韧活下去的理由。3、在那样的绝境中，任何人都必需首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊短时间中完成了心理调整，为他在岛上顺当的生存下去打好了心理基础。他的这种自我劝慰是值得确定的。作业布置：P173二、三课文拓展：阅读鲁滨逊漂流记荒岛余生课案 荒岛余生课案 课型：阅读、研讨课 学生现状：八个班的学生中，一部分原来第一层次班的同学基础较好，可能对老师所授内容接受快一些，但其余同学都在肯定程度上存在学习困
12、难。加上学生阅读的书籍不多，对鲁宾孙漂流记这部作品，同样没有多大了解，因此，此课设计为中等程度。如学校有条件，可用电脑播放电影剪辑。 课时安排：两课时 预习提纲：1、阅读课本第251页“名著导读”的相关资料2早读课朗读课文三遍。3查工具书，看注解，给生字词注音、说明。4有条件者，课外阅读鲁宾孙漂流记（图书室有）。教学目标1培育主动、乐观、健康的人生看法 2理解鲁宾孙的人物形象及其意义3学习心理描写 重点难点 1重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培育主动、健康、乐观的人生看法 2难点：学习本文的心理描写 导语设计：同学们，俗话说：“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”。一个人的一生不行能一帆风顺，有
13、时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入非常危急的境地。你有过这样的经验吗？（可让学生发言，假如没有发言，老师则适当举例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等）但这并不行怕，关键在于我们以怎样的看法来对待它。假如我们以主动的看法，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出逆境。 教学过程第一课时 一导入新课：（用讲故事的方法讲解并描述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭受了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪淹没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，
14、以坚韧的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最终最终成了一位大富翁。这个故事，就是英国小说家笛福写的鲁滨孙漂流记的主要内容。笛福五十九岁才起先写小说，第一部小说就是鲁宾孙漂流记这部小说发表后，马上在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，鲁宾孙漂流记成为人们宠爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。希望同学们有机会自己去课外阅读，去领会鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上坚韧生存的28年生活。（板书：笛福(16601731)，英国小说家
15、。）今日，我们就来学习这部小说中的一段荒岛余生，（余生：侥幸保全了性命）这篇课文，既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动绽开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态改变历程。 二字词教学把还没有解决的生字词找出来，用以下三种方法求助：1、工具书；2、同学帮助；3、站在讲台上的助手老师帮助。（建议学生在课内用此法，快捷一些，困难较大的同学课外用前两法补充）以下为必需驾驭的：（学生提问，老师解答，依据状况板书。）泅(qi)懊丧(j)搁浅(g)冻饿之虞(y)聊以自慰(lio)泅：
16、浮水。作践：糟蹋。懊丧：灰心悲观。搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。斫痕：用刀斧砍的痕迹。抵挡：抵抗。孤立无援：不能得到怜悯和救济。冻饿之虞：不用担忧受冻挨饿。虞：忧虑。慎重其事：对事情肃穆仔细。闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物特别希罕。知足安命：满意于已经得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒芜、贫瘠。不行思议：不行想象，不能理解。聊以自慰：姑且用来劝慰自己。 三整体感悟 鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中
17、，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特殊关照；特殊是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的特别赏赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要坚韧活下去的理由。 鲁滨孙为什么要坚韧地活下去?他是否值得这样活着?假如换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨孙却没有这样做，他劝服自己坚韧地活着，并打定办法在岛上独自生活一辈子。这须要巨大的志气。从这里可以看出鲁滨孙非常珍惜生命，酷爱生活。他活着，或许并非为了什么，而仅
18、仅因为自己是一条生命，既然是生命就应当善待它。况且他活得主动，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。 小结：本文主要描写鲁滨孙被陷落荒岛之初所遇到的生存问题、物资问题和精神问题，鲁滨逊在前途暗淡的无望中找到了活下去的理由，并坚韧地活下来，活得潇洒，活出了人格。其次课时四提问、研讨、探究 课文第一部分写鲁滨孙流落到荒岛之初产生了怎样的心理，哪些词语可以看出?难过无望、怨天尤人的心理。“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的状况下度过我的余生”“孤立无援”“懊丧无聊”“不幸”。 第2自然段中“另外一种力气出来阻挡我的这种想法，责怪我”，“另外一种力气”指什么? 指理智。假
19、如说第1自然段中鲁滨孙是凭感情用事的话，那么第2自然段，他起先用理智来思索问题。 第2自然段中“当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中所包含的好事，同时也应当考虑到更坏的状况”这句话用中国的一个成语来表达是什么?它表达了鲁滨孙的什么思想? 这个成语是“塞翁失马，安知祸福，”表现鲁滨孙能够用辩证的思维方式去思索问题，说明他已经很好地调整自己的心态，坚决了活下去的志气。 接下来鲁宾孙做了那些事，为自己生存做打算？ 第4、5两个自然段写鲁滨孙怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间? 他观测到初入秋分线的太阳，差不多正在头顶上，测出他的位置在北纬9度22分。用刀子在一个大
20、柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻个再大一倍的斫痕，用这种方法来计算年月日。鲁滨孙既然确定活下去，则要清晰地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。鲁滨孙来自文明社会，他必定要想方设法利用自己已有的学问，主动驾驭时间，按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。总之，鲁滨孙记录时间，是为了清晰地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明白鲁滨孙对生存下去充溢信念。（板书：测定位置、计算时间） 第6自然段提到鲁滨孙从船上除了搬下很多东西外，还弄到一些价值不大而用处却不小的东西，这
21、些东西指什么?在鲁滨孙的海岛生活中有什么用处? 这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨孙确定“细细地”活下去，较高质量地活下去。因为文明社会创建的任何东西都可能对他极为有用。（板书：保留小物品）鲁滨孙要生存下去，如何解决今后的衣、食、住、行问题？ (1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。 (2)吃：除了船上搬下来的食物，还要岛上各处走走，找寻食物。 (3)住：差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。 (4)行：每天在岛上各处走走，找寻食物。（板书：支配衣食住行） 鲁滨孙为什么要写日记?如何理解鲁滨孙写日记的行为? 以对话的形式朗读鲁宾孙的日
22、记，老师读坏处，学生读好处，要求学生把“我”改成“你”，以增加对话气氛。 鲁滨孙写日记为的不是留给后人看，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。人们写日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。鲁滨孙写日记的行动，表明他作为一个文明人精神方面的须要，证明自己活得明白，在时间的长河里没有丢失。（板书：坚持记日记）请简要概括文中蕴含的思想感情。 在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和坏处比照起来看，从而找到聊以自慰的事情。用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观无望，而要努力看到主动的因素，从而变更自己被动的局面， 如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我劝慰? 不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我劝慰看成
23、是一种躲避现实的表现。在那样的绝境中，任何人都必需首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨孙短时间内胜利完成了心理调整，为他在荒岛上顺当地生存下去打好了心理基础。他的这种自我劝慰是值得确定的。作品以第一人称的角度来写有什么好处? 第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分呈现“我”的内心世界，这就更具真实感。 小结鲁滨孙是一个意志品质极为坚毅，生存信念非常执著的人，并且务实肯于，勤于创建。他克服了极端的孤独、恐惊、艰苦，经过反复动摇之后，最终调整好生活的心态，理智地鼓起志气，孤身创业。鲁滨孙身上拥有人类优秀品质的精华，我们应当学习这种“鲁滨孙精神”。五学问迁移与延
24、长 你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折，是仿照课文中“借方”和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。（写在周记本上） 你有过遇险的经验吗？你是怎样度过来的？请找时间与同学沟通。（培育说话实力）假如你也像鲁宾孙一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？（培育正确对待挫折的品质，写在周记本上） 板书设计：荒岛余生 笛福 笛福：英国小说家。代表作品鲁宾孙漂流记 起初后来启发 前途很暗淡观测位置、记录时间 孤立无援确定生存下去保留小物品 懊丧无聊解决衣食住行 记日记 难过无望乐观对待意志坚毅新年执著 怨天尤人孤身创业务实肯干勤于创建总的反思： 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页