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1、口语交际-这样做不好新课标一上 这样做不好（口语交际）教案 总第74课时 教学目标：1、学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 2、关切身边的事情，勇于表明自己的看法。 教学重点：说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝告。 教学难点：说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝告。 课前打算：多媒体课件 教学过程： 一、以题激趣。 1、揭示话题：这样做不好。读题。 2、质疑 说说你想知道什么？ 二、了解图意。 图上讲了一件什么事？（小组沟通，全班汇报） 三、探讨、沟通、评议。 这样做为什么不好？你怎么劝告他们不要这样做？ （1）自己练说。 （2）师生角色沟通。 老师担当阿姨的角色，
2、学生担当劝告者的角色。如： 生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。 师：水多了，菜洗得干净。 生：这样做不好。 师：没关系，水多得很，用不完。 过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想方法，老师信任你肯定能行。 （3）评议：为什么阿姨不听劝告？要怎么说阿姨才会接受我们的看法？ （4）相机引导，明确怎样劝告最有效：劝告时要讲出道理，讲话时看法大方，有礼貌，采纳温柔的语气。 过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝告他们不要这样做？把你的好方法跟小组的同学说一说。每组打算推选两位代表汇报，一人说一幅图。 （5）分组探讨。 （6）全班沟通。在沟通中使学生相识到：在草地上踢足球会损害小草，破坏环境，影响
3、别人休息。开着水龙头洗菜太奢侈水，而水资源是有限的。 （7）评一评。学生互评，老师提示学生多发觉同学的优点，赐予确定。对说得好或说话有进步的同学，赐予确定。 四、表演。 1、每组选一幅图演一演。联系实际，留意劝告的语言、方法、看法、语气等，可以加上被劝告人的语言和动作。 2、汇报表演，评评哪组演得好。 五、联系实际，扩展延长。 同学们，平常，你们是否看到过似乎这样不好的事？ 1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。 2、学生分组沟通：遇到这种事，你们应当怎么做？ 3、各组选送代表在班上沟通。 4、设置情境，演一演。 5、评议、总结。激励学生在学校、
4、家里发觉不该做的事大胆劝告。 板书设计： 这 样 做 不 好 听：仔细听别人讲话 说：把话说清晰，声音洪亮 口语交际习作 口语交际习作 学习目标 通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前打算 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐. 教学过程 第一课时口语交际 激发爱好，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，我们就来沟通一下. 组内探讨，
5、人人参加 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通. 2.学生在组内沟通.老师巡察检查、督促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，激励他们主动发言. 3.互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平. 4.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩. 全班互动，沟通评价 1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验. 2.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐. 开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那
6、些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论. 2.学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨. 3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智.我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 其次、三课时习作 谈话导入.激发爱好 在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度
7、，把自己感受最深的内容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己仔细进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作. 朗读佳作，共同赏评 每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导学生进行赏析. 誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满足后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 我想这样做教案设计 教学目标 1、初步
8、学会有依次地视察图画，留意事物之间的联系，大胆发挥想象，沟通时要求口齿清晰，声音洪亮，看法大方自然，培育良好的语言习惯。 2、初步学会倾听、沟通、沟通。倾听时，集中留意力，听清晰，想细致，记心上。敢于大胆发表自己的不同看法，提高口语交际实力。 3、组织、引导小挚友在口语交际中学会赞许、激励、合作、评价。 4、能联系自己的视察和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也能得到欢乐的情感。只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有怜悯心，会关爱有困难的人。 教学重点 组织、引导小挚友把自己视
9、察到和了解到有关残疾人困难状况，联系自己想怎么做，进行合作沟通。 教学难点 1、如何调动小挚友主动性，人人参加合作沟通，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，详细。语句比较通顺流利，使大家能听明白。 2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有特性;体现生活化、情感化、得体化。让课堂充溢诗情画意、天真浪漫的童真童趣;让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩! 教学过程 一、资料引入： 请看下面一组资料： l张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍旧忘我地学习，还翻译了很多书籍。 2奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍旧发奋图强，克服种种困
10、难，写成了一部世界名著钢铁是怎样炼成的，影响着一代又一代人。 3吕洪良是东北财经高校的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小出名气的外语家教，张海原在雅典残奥会上荣获跳远冠军。 4周婷婷是中国第一位聋人高校生 师：看了以上资料，小挚友们有什么感受都可以谈一谈。(学生谈感受。) 师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大家听一听吧!(全班沟通课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。) 师：同学们，整个社会已越来越重视、关切残疾人，而很多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的坚韧毅力和自强不息的精神更令我们叹服(板书：自强不息)。 二、谈话导入： 小挚友，我们有个健康的身体，大家在一起学习
11、、嬉戏多么华蜜呀!但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不便利，他们是多么苦痛!多么须要我们帮助啊!这节课我们来聊聊遇到残疾人时我想这样做的话题。看看谁最有爱心，说的方法最好。 三、创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培育口语交际实力。 创设5个假设情境： 1、一个盲人在商店里要买东西; 2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人; 3、一位同学走路一拐一拐的; 4、一位同学得了重病没钱治疗。 5.一位聋哑人用手语向别人问路。 分小组选择自己感爱好的话题探讨表演，老师巡察。然后选择了一两个题目老师与学生一起进行表演，让学生舍身处地的感受人物的内心世界，触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和
12、应对，而且使学生心灵受到渲染。 四、课件出示问题，师生互动，行为辩析，提高评价实力。 1、下面做法哪些对?哪些错?应当怎样做?谈谈自己不同看法。 a一位同学走路一拐一拐的，大家取笑他。(错，为什么?) b小华望见路上有一位盲人要过公路，她就立刻跑过去扶着他过公路，并且还说：“当心点儿。” c在公共汽车上，上来一位腿脚不敏捷的残疾人，我立刻站起来说：“我让给坐。您请坐吧!”说着就扶着那个残疾人坐下。(对，你会怎样赞扬他?) 2、自由选喜爱的其中两道题，谈谈自己的不同看法。 a.一个盲人要去商店买东西，假如你是商店售货员该这样做?怎样说?(生生互动：四人一组沟通) b.一个残疾人，断了一只脚，走路
13、不便利，可是想到风景区去欣赏漂亮的风景，我们又应当怎样说?怎样做? 一.老师与学生一起表演。 老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。 生连忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧?” “你们不上学吗?” “晚不了，您走路不便利，过公路多危急啊!”学生搀扶着老人，把老人送回家(从右边将老师送回讲台) “你们这些孩子可真好!感谢你们。”老师动情地说。 “不用谢。这是我们应当做的!”学生洪亮地回答。 c.有事情要告知一个聋哑人，我应当怎样做? d.集体评价：谁想得好?谁说得好?(评出爱心奖。) 老师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么?突出了一个字爱。爱会使人怎
14、样呢? 生：爱会使人感动、欢乐、华蜜! 五、制作爱心感言卡。 1.请把你刚才说的话或想祝愿残疾人的话，写一两句感言写在爱心卡上，献给残疾人吧! 2.生生互动：自己找最喜爱的伙伴沟通爱心感言卡，相互评价。 六、总结： 同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧!在我们身边不止是残疾人，还有很多有困难的人须要我伸出友情之手，关切和帮助他们，哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上充溢了爱。只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的学校，我们的社会，乃至整个世界将变成美妙的人间。(在歌曲爱的奉献中总结结束) 口语交际.习作一口语交际.习作一第一课时口语交际教学目标：通过讲解并描
15、述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重、难点：通过沟通，增加学生的倾听、表达实力，促进学生养成良好的读书习惯。课前打算:收集有关读书名人名言。教学过程：一、提出学习目标(约2分钟)11、导入在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。2、提出学习目标(1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。(2)谈谈你采访了谁，和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问
16、题怎么看？二、展示学习成果（小组探讨）(约8分钟)1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内沟通。2、举荐小组代表参与全班沟通：先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验。你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟)1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际绽开一次辩论。2、学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导。四、学问拓展延长(约10分钟)1、展示自主收集的读书名言2、师总结：是呀，好书会像养分品一样滋润我们的心
17、灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 其次课时习作 教学目标： 1、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料 2、练习修改自己的习作。 教学重点： 作文指导，评议。 教学过程： 一、提出学习目标 1、导入2分钟 在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心 得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。假如把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。 2、提出学习目标5分钟（板书） （1）把你和书的故事或
18、你读书的体会写下来。 （2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。 （3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。 二、习作实践活动23分钟 1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿后，自己仔细进行修改。 3、组内互读互改，提出修改建议。 4、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 三、创作性展示活动5分钟 每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议 四、评议修改习作。5分钟 五、作业 千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后细致修改自己的文章， 然后誊写在作文本上。 口语交际作文四 口语交际作文四（
19、2篇） 口语交际习作四教学设计二 北京东四九条小学汤亚宁 学习目标 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 课前打算 1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 引入新课，明确要求 同学们在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，获得启示。今日我们就来沟通一下吧！ 请同学们三位同学阅读一下书上的要求。 明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。 沟通给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的
20、，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 自主选择，分组沟通 自主选择沟通的内容从下面的建议选择一个角度进行沟通：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。 在小组内和同学进行沟通，听别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 全班沟通，师生评议 小组举荐代表在全班沟通。 师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。 老师依据学生发言的不同角度赐予不同的
21、提示评价。 老师总结，提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。 其次课时习作 结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思索，获得的启示。今日我们就来写一写，好吗？ 自主汇报，确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 自主习作，老师巡回指导 相互修改，完善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时习作讲评 激励优点，
22、培育爱好 老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 请学生展示自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 老师点评，好文观赏 老师从优略得失等方面小结本次习作的状况。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 宣读优秀习作，学生进行观赏。 小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。 把我最喜爱的一幅漫画举荐给你 人教课标教材小学语文五年级上第四单元习作教学设计 河北省唐山市丰润区教化局小学教研室高启山 习作要求： 细致视察这组漫画，你看到了什么？想
23、到了什么？和同学沟通沟通。假如你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后依据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以干脆写漫画给自己带来的启示；也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了许多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种状况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实
24、问题应当从我做起，从解决问题做起，而不应当停留于喊口号。） 教材分析：这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？假如对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣。 教学设计理念： 依据孩子们喜爱漫画的心理特点，将本次习作与探讨漫画、了解漫画、举荐漫画结合在一起，使写作成为学生感爱好和活动的重要工具。 教学活动流程设计： 第一步，漫画搜集剪贴。 在班上开展一次“把我最喜爱的漫画举荐给你”漫画举荐观赏活动。 激发起学生的学习爱好之后，指导学生进行漫画搜集、剪贴让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜爱的
25、漫画，把它们剪贴下来。对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅（组）漫画，都要仔细分析思索：“漫画”画了一个什么的故事，告知人们什么意思？ 学生搜集到一些漫画以后，老师起先引导学生对这些漫画进行分类。先引导学生查阅资料，看漫画该怎么分类。然后，同学之间沟通一下，综合大家的看法，想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理。然后，让学生根据类别，把搜集到的漫画贴在日记本上。每贴一幅，都要在下面标明类别、题目和作者。假如有时间（或者挤时间），还可以要求学生把漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思索些在下面。 其次步，漫画学问了解。 在学生自己剪贴了一些漫画后，老师提出这样的问题：漫画与一般的绘画有什么区分？
26、画家怎么给漫画进行分类？漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？让学生选择自己感爱好的问题，尽自己最大的可能，从自己能够找到的全部的资料中去了解。然后，班上以“我对漫画的了解”为主题，开一个沟通会，各自沟通自己的探讨心得。 第三步，举荐你最喜爱的一幅漫画。 让学生选出自己最喜爱的漫画向大家做举荐。可以是教材上给出的，也可以是自己搜集剪贴的。 作举荐打算的时候，要求学生仔细视察自己选择的漫画，想一想：漫画画的是什么内容？想象一下，这幅漫画表现了一个怎样的故事？你能讲一讲这个故事吗？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家举荐这幅漫画？学生想好以后，可以先在小组内作沟通，相
27、互启发。 打算好以后，要求学生以“我最喜爱的一幅漫画”为题，先列个提纲，打算动笔把漫画的内容和自己的思索写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思索；向同学举荐这幅漫画的理由。 写的时候，可以通过详细的范例，提示学生：把漫画画面的内容、由这幅漫画想到的故事写得细致一些，让别人读了你的介绍就似乎看到了这幅漫画，也因为你的介绍而喜爱上这幅漫画。 写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：假如你自己是读者，读了这篇文章知道所举荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被这个故事感动、逗笑了吗？被作者的思索打动了吗？假如自己感
28、觉哪里不满足，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出看法和修改建议，再次修改。 老师批阅学生的习作，从上述几个方面再给以指导，引导学生再次修改。 修改完毕，全班举办一次以“把我最喜爱的漫画举荐给你”为主题的漫画作文展把作文誊抄在稿纸上面（有条件的可以打印），漫画粘贴文章的前面。全班同学的习作都张贴或悬挂在墙上。同学们阅读，希望地得到这幅漫画的，就在下面签上自己的名字。假如有网络条件，老师可以指导学生把文章发到网上，看一看点击率如何、有没有回复。 留意问题： 学生读漫画、理解漫画的过程中，老师要结合学生所选择的漫画，对漫画本身的意图进行仔细思索，做到比较精确地理解漫画表现得的主旨。假如漫
29、画所表现的意义与现实的价值相识有冲突，也要先客观地相识漫画本身表达的意思，然后再谈自己的观点。 口语交际习作二口语交际习作二 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配. 2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识. 3.通过活动，培育对家乡的酷爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情. 课前打算 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. 了解班级同学的特长，以便策划活动. 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历. 第一课时口语交际 黧谈话导入.激发爱好 俗话说得好：一方水土养一
30、方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧. 2.现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情. 小组沟通探讨 明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表.老师参加部分小组的沟通，赐予指导.
31、小结过渡：刚才老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 展示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通. 师生共同评议.综合大家的看法，全班制定一个活动方案. 总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利. 其次、三课时习作 谈话导课，激发爱好 在策划“浓浓的乡情”
32、活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 想象家乡发生的巨大改变. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班沟通，老师适时点拨. 试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 依据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，
33、可以是片断. 口语交际习作七 口语交际习作七 石新路小学 学习目标 1通过写读后感，提高阅读和作文实力，增长见识，提高相识事物的实力。 2通过口语交际，培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。 习作 一、阅读提示，了解读后感 1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2沟通：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登
34、记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 二、赏析范文，学习写法 1自由阅读范文生气与妥协，引导学生发觉读后感的写法 2归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1独立选材，尽量做到新奇。 2学生相互说。 3学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1写完后自己阅读，修改。 2学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。 3选择典型作文，示范如何修改。 4学生再次修改，定稿誊抄。 板书参考： 读熟原文是基础，抓住感觉是关键； 依据文意想开去，结合实际是重点； 表达形式多样化，勿
35、忘真情与实感； 若想写得不一般，感受真实独特点。 口语交际 （课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。 2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1独立审题，勾画要求。 2沟通：说什么？怎么说？ 三、指导演讲 1沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。 2完善提纲，分组试讲。 3各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。 四、总结评议 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页