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1、高二地理教案：不同等级城市的服务功能教学设计高一地理必修2不同等级城市的服务功能教学反思高一地理必修2不同等级城市的服务功能教学反思不同等级城市的服务功能这一堂课教与学的探讨重点是如何理解与分析不同等级城市的服务功能及影响城市提升的因素，以问题解决为中心，任务驱动为形式的学习，如何营造自主学习、协作学习的环境。基于上述探讨问题考虑，在教与学的设计中，制定学习的学问目标、实力目标、德育目标和创新目标，把握学习的重点和难点，运用自主探究、问题探讨、协作学习的方法，探究教学结构与教学模式：创设情境提出问题自主探究小组协作小结，进行了一轮行动实践的试验探讨。特点如下：1、案例的选择注意地方课程资源的开
2、发，以学生所在的镇、巢湖市、合肥市为主，不仅具有典型性，而且具有持续性，充分调动了学生的学习主动性，主动性和酷爱家乡的情感，激发了探究地理问题的爱好，提高了地理审美情趣。2、新课程提倡的自主、合作、探究式学习方式，在教学中都有体现。不仅给学生供应了大量的课内外案例进行探究，而且采纳了分组合作学习的形式，力求体现集体性与个体性的统一。3、整个教学设计提倡学生主动参加、主动探究、勤于动手，培育了学生搜集和处理信息、获得新学问和分析解决问题的实力以及沟通与合作的实力。4、课堂的主体让给了学生，教学中充分发挥了老师的指导作用，不仅学会了学生学问，而且教会了学生如何去获得学问，应用学问。2.2.2不同等
3、级城市的服务功能教案 其次节 不同等级城市的服务功能 从容说课 城市等级划分的主要依据是城市人口规模，我国城市划分为四个不同的等级。不同等级的城市其服务功能，供应的服务种类不同，服务范围也不同。对于一个城市来说，城市的等级不是一成不变的。教材通过案例来说明城市等级的提高和服务范围扩大须要的基本条件有：优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。老师应引导学生理解这些因素仅仅是条件，而不是确定因素，并不是每个城市都能渐渐提升其等级的。在肯定的区域范围内，不同等级的城市之间会自然形成肯定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的志向模式，现实中的城市等级体系虽然不会呈现志向的结构，但仍具有理论
4、上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义，运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点。 三维目标 学问与技能 1.了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 2.了解不同等级的城市地域结构不同，供应的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 3.了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。 过程与方法 L读图分析探讨法。 2.案例教学法。 情感、看法与价值观 1.树立辩证的、科学的发展观。 2.帮助学生树立正确相识和利用城市
5、空间分布规律进行区域规划、城市建设的观念。 教学重点 1.不同等级的城市服务功能差异。 2.不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用。 教学难点 不同等级城市服务范围的嵌套理论。 教具打算 多媒体课件。 课时支配 2课时 教学过程 第1课时 (视频导入：拥挤、繁忙、高楼林立的上海；宁静整齐的张家港) 师：我们生活在不同的城市，如北京、南京、上海、张家港等，我们知道，这些城市有大小之分，也就是说城市等级是不同的，那么城市的等级是如何划分的呢?不同等级城市的服务功能如何呢?这就是我们今日要探讨的其次节。 (课件展示课题：不同等级城市的服务功能) 师：我国最大的城市是 生：上海。 师：对!我们说上海
6、是我国最大的城市是因为上海人口已达1300多万，是我国人口最多 的城市。城市具有等级之分，城市的等级是按人口规模来划分的。那么，城市可以分为哪些等级呢？ 。 第一课时下载 其次课时下载 其次节不同等级城市的服务功能 其次节不同等级城市的服务功能从容说课城市等级划分的主要依据是城市人口规模，我国城市划分为四个不同的等级。不同等级的城市其服务功能，供应的服务种类不同，服务范围也不同。对于一个城市来说，城市的等级不是一成不变的。教材通过案例来说明城市等级的提高和服务范围扩大须要的基本条件有：优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。老师应引导学生理解这些因素仅仅是条件，而不是确定因素，并不是每
7、个城市都能渐渐提升其等级的。在肯定的区域范围内，不同等级的城市之间会自然形成肯定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的志向模式，现实中的城市等级体系虽然不会呈现志向的结构，但仍具有理论上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义，运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点。三维目标学问与技能1.了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。2.了解不同等级的城市地域结构不同，供应的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。3.了解不同等级城市服务范围的嵌
8、套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。过程与方法L读图分析探讨法。2.案例教学法。情感、看法与价值观1.树立辩证的、科学的发展观。2.帮助学生树立正确相识和利用城市空间分布规律进行区域规划、城市建设的观念。教学重点1.不同等级的城市服务功能差异。2.不同等级城市服务范围的嵌套理论的生活运用。教学难点不同等级城市服务范围的嵌套理论。教具打算多媒体课件。课时支配2课时教学过程第1课时(视频导入：拥挤、繁忙、高楼林立的上海；宁静整齐的张家港)师：我们生活在不同的城市，如北京、南京、上海、张家港等，我们知道，这些城市有大小之分，也就是说城市等级是不同的，那么城市的等级是如何划分的呢?不同等级城市的服
9、务功能如何呢?这就是我们今日要探讨的其次节。(课件展示课题：不同等级城市的服务功能)师：我国最大的城市是生：上海。师：对!我们说上海是我国最大的城市是因为上海人口已达1300多万，是我国人口最多的城市。城市具有等级之分，城市的等级是按人口规模来划分的。那么，城市可以分为哪些等级呢？生：城市按等级由小到大可分为：集镇、城市、大城市和特大城市。师：不同国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模、等级划分有自己不同的标准，那么我国的城市等级是怎样划分的呢?请同学们阅读课文资料后回答。生：我国的城市等级是依据市区和郊区非农业人口的规模大小来划分的。大致分为四类：特大城市100
10、万人口以上；大城市一-50万100万人口；中等城市20万50万人口；小城市20万人口以下。此外还有城镇型居民点。师：城市主要集中哪些产业?生：城市主要集中了，工业和第三严业。师：城市对于一个地区的发展有什么作用?生：城市是区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域供应各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。师：对!城市对其所在的区域具有经济辐射作用，也就是说能带动区域经济的发展，同时它还具有服务功能。任何一个城市都有其肯定的服务范围。那么，我们怎样来确定城市的服务范围呢?假如把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围
11、。但这个范围不固定，也没有明确的界线。(老师可在黑板上画简洁的示意图形象地说明城市的服务范围，理解城市服务范围的不固定性，没有明确的界线这两个特点)请同学们阅读“活动”内容，探讨下列问题：(投影：探讨题)l.城市为区域供应了哪些方面的服务?2.不同等级的城市服务内容相同吗?3.枣强镇、衡水市、石家庄市根据我国城市等级划分标准分别属于什么等级?4.比较枣强镇旁边居民出行到衡水市和石家庄市的距离和频率。5.将表2.1上的代表三组服务的数字填入表中，并说明缘由。(活动内容帮助学生理解不同城市等级，满意四周人们需求的服务种类和服务质量是不一样的，服务范围大小也是不一样的；同时某地的人们去不同等级的城市
12、次数也是不同的)结合表2.1和图2.1l，你认为枣强镇旁边的居民在寻求下列几组不同的服务时，会选择哪个城市?为什么?(1)购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等。(2)购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上中学等。(3)购买时装等高档商品，看疑难病症，上高校或听音乐会，参观博物馆等。(激励学生相互沟通，最终得出以下结论)依据表2.1可以知道，枣强镇人口有3.7万，为小城镇，它供应的服务种类少、级别低，多是人们日常生活所需的服务，对于枣强镇旁边的居民来说，距离近，前往该地的频率大；衡水市人口有41.5万，为中等城市，它供应的服务种类较多、级别较高，多是人们生活所需的耐用
13、品、较高的服务，对于枣强镇旁边的居民来说，距离较远，前往该地的频率较少；石家庄市人口有lOO多万，为特大城市，它供应的服务种类丰富、级别较高，对于枣强镇旁边的居民来说，距离远，前往该地的频率更少。(投影：不同等级城市的服务功能比较)小城市大城市特大城市服务种类少多更多级别低高更高服务范围较小(本县)较大(各县乃至全省)可扩展至全国服务设施百货公司、县医院、高级中学、汽车站除了有小城市的一般职能之外，还有大型专业商店、商品批发中心、专业医院和大专院校等师：城市的等级并不是一成不变的，随着城市的发展，其等级可能会提高。随着等级的提高，其服务范围也会随之扩大。上海的城市规模曾经不如南京和广州，甚至不
14、如宁波，在20世纪初却跃居全国第一，究竟是什么优越的条件促使了上海城市等级的提高呢?(引导学生阅读案例2，案例2用上海市城市等级和服务范围的改变说明优越的地理位置在社会经济发展过程中，对城市等级提升和服务范围扩大的作用，学生阅读后提问)师：上海市成为我国最大的城市，它的优势在哪里?生：上海的优势在于优越的地理位置。师：详细表现在哪些方面?生1：上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。对内通过长江的航运，可以联系南京、武汉和重庆等工业城市，服务范围可以扩展到广袤富裕的长江流域甚至更大的地域；对外它是我国大陆向东最接近太平洋世界贸易要道的国际港口，通过对外贸易还可以扩大其服务范围。生2：上海
15、市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等大城市，同时也位于中国大陆人口最稠密的地区，这使得上海能够得到足够的原材料、劳动力和农产品供应，以满意大规模城市人口的需求，而且还为上海市供应了巨大的市场。生3：上海市位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，长江三角洲为城市的发展与拓展供应了广袤、平坦的土地，为城市的旺盛奠定了基础。师：上海利用了优越的地理位置快速地完成了城市的逐步升级。我们再来看一个实例。(投影：文字资料)石家庄原来是河北正定县的一个小村庄，当时京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。后来石德、石太铁路又在这里与京汉线相交，石家庄成了重要的铁路枢纽，城市也获得了
16、较快的发展，成为河北省的行政中心。现在石家庄人口已超过100万，属于特大城市，而正定县城仍不过是座3万人的小城。师：从上述材料中，我们看到石家庄从村庄发展为城市，并且城市的等级不断提高，最终成为特大城市，这又是什么因素起的作用呢?生：交通因素。师：对!可以说，没有铁路，或许石家庄依旧是个名不见经传的小地方呢。我们再来看下面这个城市。(投影：文字资料)大庆市，以大庆油田而得名。此地原为滨洲铁路萨尔图车站两侧的千里平原。1959年9月26日，松辽盆地第三号探井喷出原油。当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念这个大喜大庆的日子，因而给这个油田取名为大庆油田。大庆市市区现有人口i00多万。师：大庆市
17、的形成和发展主要是什么因素造成的?生：石油资源的开采。师：的确，因为有了石油才有今日的大庆市!诸如大庆这样形成的城市我国还有许多，像攀枝花、马鞍山等。它们都是在当地资源的基础上发展起来的。从上海、石家庄、大庆的城市发展过程中，我们可以看到城市等级的提升与哪些因素关系亲密?生：城市等级的提高受城市所处的地理位置、交通、资源等因素的影响很大。师：对!不过，同学们得留意，城市等级的提升和服务范围的扩大是社会、经济发展到肯定阶段的产物，优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑只是供应了条件，而不是确定因素，并不是每一个城市都能渐渐提升其等级。(课堂小结)通过本节内容的学习同学们要驾驭城市的等级和
18、服务种类、服务范围的关系，通过上海、石家庄、大庆等城市发展的例子希望同学们理解城市等级提升的基本条件。板书设计布置作业上网收集资料，举例说明提升城市等级和服务范围的条件。 第2课时新课导入上节课我们探究了城市的等级划分和城市的服务范围的关系。我们知道城市的服务种类、服务范围是与城市的等级相对应的。在同一个区域中。城市的空间分布也与城市的等级亲密相关。这些不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。这就是我们这节课要探究的问题。师：什么是城市等级体系呢?生：所谓的城市等级体系是指肯定地域空间内，不同等级的城市的空间组合。师：我们这里以德国南部为例来分析城市等级体系的有关问题。(板书)
19、德国南部城市等级体系的启示(投影：地图)(老师指导学生阅读图2.13。完成读图思索的问题。第3题的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点)师：图中的城镇共有几个等级?生：三个等级：大城市、中等城市、小城市。师：不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?生：城镇的级别越高，数目越少。师：不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系?生：不同等级的城市之间的相互距离不同：等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。师：为什么会形成这种关系?(学生探讨，只要合理即可。对于图2.13及读图思索。老师要引导学生理解在异地功能区域范围内，各城市之间会自然形成肯定的等级体系，其中任
20、一城市的发展规划应符合等级水平)师：从图2.13中还可以看出，在每一个高等级的城市四周总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。(板书)城市六边形服务范围的嵌套规律(本部分为选学内容，可依据详细实际合理支配)师：有一点必需说明，图2.14形成是基于这样的前提条件：环境几乎一样的平原地区，人口分布匀称；区域的运输条件一样，影响运输的唯一因素是距离。图2.14表明白城市六边形服务范围的形成过程。在图a中，城市的服务范围为圆形，它是怎样演化成图c中的六边形的呢?我们回到图a，为什么其服务范围是圆
21、形呢?而且圆与圆之间还保留肯定的距离呢?生：当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避开竞争、获得最大利润，供应点的距离不会太近，所以它们的服务范围都是圆形的。师：b图中的圆形与a图相比，有什么改变?生：范围变小了。数量变多了。师：这是什么含义?为什么会发生这样的改变呢?生：在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。这时，该货物的供应处于饱和。每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。师：最终圆形的服务范围又为什么会演化成图c中的六边形呢?生：假如每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。这里的消费者假如都选择最近的供应点来寻求服务的话，空
22、白区又可以分割成三部分，分别属于三个离其最近的供应点，所以最终形成了六边形。师：有学者在探讨德国南部城市的基础上，提出了关于不同等级城市的空间分布规律的理论。图2.15给我们展示了不同等级城市的空间分布规律。让我们先对这幅图进行探究，请同学们在图中找一找。图中城市有几个等级?生：有三个等级。师：不同等级城市的服务范围都呈六边形，分别用不同的颜色来加以区分。视察一下，不同等级城市的服务范围之间存在什么关系?生：三个等级城市的六边形服务范围之间形成相互嵌套的关系。师：尽管这只是一种理论模式，现实中的城市等级体系虽然不会呈现这样一种志向的结构，但是六边形的嵌套规律是客观存在的。那么，了解了这一规律有
23、什么用呢?事实上，很多国家和地区已经胜利地运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。下面我们通过一个案例来进一步理解这一理论的实践意义。(引导学生阅读30页案例3“荷兰圩田居民点的设置”，思索下列问题)1.荷兰人在圩田上将居民点设置为几个等级?2.A、B、C三级居民点人口规模分别怎样?各自有怎样的服务功能?3.荷兰圩田居民点的设置胜利从哪里体现出来?生1：荷兰人在圩田上将居民点设置为三个等级。生2：A、B、C三级居民点人口分别为：全体、35000名、3000名。生3：由于荷兰圩田居民点的设置合理，整个圩田的农业和居民点都快速地发展了起来。(课堂小结)本节主要通过德国南部城市等级体系
24、分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用“荷兰圩田居民点的设置”的案例说明白该理论的应用。板书设计 布置作业结合本地区的实际状况，老师选定一个地区范围。为学生供应资料或让学生课下查找资料，完成活动要求内容。通过活动，帮助学生进一步理解本地区不同等级城市之间的服务范围的嵌套关系和体系。 不同等级城市的服务功能教案（新人教版必修2） 其次节不同等级城市的服务功能一、课标要求联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。二、学习目标1、读我国城市分布图，依据图例说出我国城市等级划分层次、依据与标准；对比东部与西部城市分布密度、城市规模，说出影响城市等级的主要因素。2、结合所在城区的
25、生活实际，或依据河北枣强镇-衡水市-石家庄市服务功能比较表（表2.1）和为枣强镇居民供应服务的城市图（图2.11），探讨城市为区域供应了哪些方面的服务，不同等级城市服务内容和级别的差异，以及服务范围大小。3、结合上海城市等级和服务范围改变案例和上海地理位置图（图2.12）分析，说明城市等级提高和服务范围的扩大的必要区位条件是地理位置优越、交通便利；结合大庆城市等级和服务范围的改变，说明城市等级提高和服务范围扩大的另一必要区位条件是资源丰富。4、通过北京城镇体系图或德国南部及其四周城市体系图（图2.13），说出城镇等级数、城镇级别与其数量和空间距离间的关系，并说明其缘由。三、教学重点与难点（一）
26、教学重点不同规模城市服务功能的差异。（二）教学难点不同规模城市服务范围的层层嵌套。四、教学内容支配（一）学问结构 （二）教学思路 （三）学时建议：2学时城市的不同等级一学时城市等级体系一学时五、教学资源建议依据教材配套光盘获得相关图片和资料自编课件，尽量搜集整理和利用北京城市地图与相关资料说明问题。六、教学方法与学法指导建议（一）教学方法本节设计的内容简单和学生城市生活实际相结合，所以案例尽量选择北京的材料，引导学生从现象和问题入手，通过分析、比较和探讨探究缘由，总结规律。（二）学法指导本节涉及了城市等级与服务范围、服务种类、服务等级、城市数目、城市间距等数量关系，老师应当引导学生提炼和简化其
27、关系。七、课堂评价建议1、读我国城市分布图，依据图例说出我国城市等级划分层次、依据与标准。2、结合所在城区的生活实际，或依据河北枣强镇-衡水市-石家庄市服务功能比较表（表2.1）和为枣强镇居民供应服务的城市图（图2.11），探讨城市为区域供应了哪些方面的服务，不同等级城市服务内容和级别的差异，以及服务范围大小。3、通过北京城镇体系图或德国南部及其四周城市体系图（图2.13），说出城镇等级数、城镇级别与其数量和空间距离间的关系。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页