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1、提高初三偏科生成绩，让学生全面平衡发展 摘要：本文就体育中考偏科生教学的问题展开论述；面对新教学理念、新教学模式，如何贯穿体育教学面向全体学生，关注学生个体差异，如何对差异学生进行因人施教，笔者尝试从克服偏见，用心关爱；分层、分组学习提高质量；重视技术学习，事半功倍；课堂辅导，课后点拨；关注学生心理状态促进全面发展对偏科生的教学工作做了初步的探讨，不少偏科生取得较理想进步。 关键词：体育中考 偏科生 备考 辅导 一、前言 学生的体质越来越受到重视，为了增强初中生的体质，体育中考不断改革。从2007年起广州市初中毕业生学业考试体育考试办法将体育成绩满分由原来的40分增加为60分，考试必考项目从5
2、0米改为200米。新课标强调面向全体，促进学生的全面发展，但学生差异是存在的。如何对不同的学生进行因人施教，建立平等和谐的新型师生关系是教学的关键，而到紧张的初中教学与初三备考中，偏科生的辅导工作显得尤其重要，将直接影响着学生的前途和今后的持续发展。 二、操作 人若“破脚”难走路，学科“破脚”难进步。如果中考七大学科中有学科“破脚”会直接影响学生的前途和今后的持续发展。而当面对模拟考试成绩单时，总会感叹这部分学生体育成绩怎么会这么差，要不然肯定上重点高中。我为什么不在教学实践中寻找一些真正有效的办法帮助她们的同时也帮助一下自己呢！有感于此笔者在初中体育偏科生辅导工作中尝试从克服偏见，用心关爱
3、；分层、分组学习，提高质量；重视技术学习，事半功倍；课堂辅导，课后点拨；关注学生心理状态促进全面发展五方面入手收到比以往都好的教学效果。具体做法如下： （一 ）克服偏见，用心关爱 著名教育家霍姆林斯基说过“教学的全部奥秘就是在于如何爱护学生，如果你讨厌学生你的教育没有开始就结束了”。我们教师一般都偏爱优生，其实偏科生更需要教师的关心、关怀和尊重。体育偏科生并非智力差，大部分学生是六科的优生，如果我们忽略这部分同学，很可能让这部分同学放弃对体育学科的学习。因为这部分学生从小不喜欢体育运动，身材肥胖或瘦小，思想上怕苦怕累，对体育学习缺乏信心。但这部分同学大多是文化学习成绩优秀，只要把体育学科成绩提
4、上来了就能考上重点高中，成为学校中考的主力军。这就要求体育教师克服偏见用心关爱偏科生，学生得到老师关爱，从思想上感情上和老师亲近起来了，在老师的帮助鼓励下学生通过自身的努力成绩进步了，对学习更充满信心从而成为了课堂的追随者。自本校实施“导师制”以来本人主动把体育偏科生收为徒弟，用爱心打动心灵，用耐心引导学习，使“徒弟”的成绩有了质的飞跃。所以老师要有计划有目的地深入偏科生群体用爱心打动学生，让学生体会到“特别的爱给特别的你”，感受老师的对自己的关爱。 （二）分层、分组学习，提高质量 偏科生由于身体素质差肢体能力弱，大部分同学都达标了但她们还处于较低水平，如果老师不注意到这一点不顾教学实际，不考
5、虑学习上的个体差异，按同一标准去要求学生。不仅达不到预期目的反而会影响学生的学习兴趣和积极性从而影响教学质量的整体提高。为了改变这种状况笔者对必考项目200米进行分层教学，通过以下练习方法学生得到了阶梯式进步。开始阶段对她们主要不是要求达到什么标准，或赶上什么同学，而主要是实现自我超越。鼓励他们每次课都有收获，每周都有进步，从而逐步达到教学的基本要求。后阶段按模拟考试成绩排名，成绩相近的八人分为一组进行练习，小组成绩最好的分在第一道，成绩最差的分在第八道。练习目标很明确，就是要追上前面的同学。不被同一组中成绩相近的同学拉开距离。编排分组不是一成不变的，下周按成绩调整组别、道次，每周成绩在课室宣
6、传栏张贴。这样形成你追我赶，人人不甘落后的良好学风。教师根据实际情况设定不同组别的达标标准。目标适宜既不是高不可攀也不是唾手可得，而是通过努力练习就能实现为宜。这编排避免偏科生失去学习信心，循序渐进一步一步提高成绩。自选项目的选定，教师要根据每位偏科生的身材特点，运动喜好在充分尊重学生意愿的原则下确定自选项目，由于自选项目较分散，为了让教师能很好全面照顾每一个学生。自选项目练习采用小组合作方式。小组合作主要包括课堂课外两种合作学习模式。本人设计的初中体育合作学习的教学模式活动流程如下图所示：教师：推选“导师”课题要求提供解决问题的一些途径巡回指导总结表扬合作小组：双向选择“导师”与“徒弟”“导
7、师”组织学习纠正错误各小组交流、总结合作学习小组的成员之间互动的品质越高效果越好。笔者根据测试成绩将性别、学习成绩、能力方面不同的学生组成异质小组，6至8人一个小组，其中一名学生体育成绩突出，两名成绩较差，三名成绩中等成员之间存在互补性，并由“导师”带领学习。全班分成8个小组。分组时注意考虑学生各方面的因素，如学生的成绩、学习风格与同学的关系等。不要将好朋友分在同一组，容易把练习时间变成闲聊。不能把性格内向的同一组，避免组员之间互不交流达不到互相学习的目的。这种以“兵”带“兵”的学习方式在当前大班教学模式中收到很好的效果。（三）重视技术学习，事半功倍体育偏科生往往身材矮小，身体素质较差的学生。
8、如果单从加大运动量来提高成绩效果不明显。反而由于身体过于疲劳容易受伤。学生感到付出与收获不成正比，导致学生失去学习信心。教师应教会学生“投机取巧”的方法，也就教会学生学会利用动作技巧来提高成绩从而起到事半功倍的作用。是否掌握好合理、正确的技术动作要领，是今后能提高成绩所必须具备的基本条件。必考项目200米技术结构主要由爆发力、步频、步幅、速度能力组成。而步频、步幅起到关键性的作用，步幅由抬腿的高度获得的。而步频是由抬腿速度获得的。对体育偏科生而言要求持续快速高抬腿相当困难，这需要较好身体素质作支持。笔者认为通过学习摆臂动作可以较轻松解决步幅、步频问题。首先应教会学生摆臂的动作技巧，要求学生打开
9、手掌前后摆臂，为什么要打开手掌，而不用握紧拳头的方式呢？其目的是让学生在奔跑过程中身体处于较放松的状态，能把注意力集中在摆臂的手部动作上。前摆手到下颚,后摆超过臀部，这样对动作的幅度作一个清晰的定位，学生心中有度，操作起来较易理解接受。在跑动当中要求学生保持原有的摆臂幅度的基础上加快摆臂的速度。因为短跑是一项周期性的运动，全程要反复跑一百多步。一点微小的错误，反复出现，就变成了大问题。假如每一步的步幅能够加长5厘米，那么，100步就可以赢得5米的优势。因此，应花大力气去改进技术。技术动作的规范合理主要表现在跑的动作结构上要更加符合运动生物力学的原理，使跑的技术更好地表现出节省化和效率化。只要从
10、这两个方面下功夫抓好动作技术的学习并能反复练习定能解决步频、步幅的难点。从技术上帮助偏科生，用正确的动作指导学习，会收到事半功倍的作用。（四）课堂辅导，课后点拨课堂是教学的主阵地，学生在课堂上消化了课堂内容就是成功教学，对于偏科生更应如此，但偏科生往往“吃不消”，这要求老师课堂作重点辅导帮助。根据该项目近期学习当中，偏科生突显的技术困难进行分析。把学生集中到一块场地训练，以便教师作技术指导及监督练习。大多学生存在的缺点基本相同，教师有针对性的解决几个同学的技术难点让学会的学生教会其他同学，激发学生学习积极性和竞争欲望。只要学生有一点进步教师应表扬鼓励学生，让学生感受到成功的喜悦。偏科生教学要注
11、重教学过程的评价，使学生获得愉快和成功的情感体验，不要把注意力放在他们完成了什么动作，达到了什么标准等学习结果上，而要重点看他们的学习态度、练习的积极性、付出的种种努力和获得的微小进步上。要避免给班级教学带来的两极分化。在课堂给学生进行有效帮助，在课后练习应降低达标要求，以解决动作技术为主，循序渐进一步一步提高成绩。 （五）关注学生心理状态促进全面发展 在工作中老师除关注偏科生对于知识的掌握程度之外，还要关注她们的思想、心理的细微变化。通常经过一个阶段的努力她们会衡量付出与收获是否成正比，当学生心理出现偏颇时，教师要及时疏导与帮助她们，使学生树立继续前进的信心，做学生的朋友把教学教育工作做到学
12、生的心坎中才有效果。本人在每一次 “期末考后”、“一模前后”、“二模前后”、“三模前后”、“中考前后”等在不同阶段采用谈心方法，用心跟学生沟通及时发现问题共同解决问题，只要对学生付出真心将会收到很好的效果。 三、效果 下面，笔者以09届体育中考五位偏科生，在09届和2010届几次模拟考试的成绩对比说明对体育偏科生的备考辅导策略对学生的指导效果。具体数据见表一和表二。表一 09届所任教初三教6、7、8班的五位偏科生初三阶段几次重要考试成绩对比考试姓名初三上学期期中考（60分）初三上学期期末考（60分）初三下学期一模（60分）初三下学期二模（60分）初三下学期三模（60分）初三体育中考（60分）邓
13、灵芝42分45分515分53分58、5分60分苏灿华49分52分54.5分57、559.5分60分张妙婷41分47、5分535分55分57.5分59分张子华485分505分53分55分60分60分罗敏思42.5分46分52分54.5分57.5585分从表中不难发现五位同学的成绩呈现出稳定增长的状态，也说明了学生的进步是真实的，她们的水平确实有了真正的提高。因此在2009年中考中，这几位同学都超越自己的目标，考上区重点中学，其中邓灵芝同学考上了广东仲元中学，张子华同学考同学考上了广东番禺中学。罗敏思同学成绩不断进步，由于参考时身体状态不佳，影响水平的正常发挥，虽然末达到满分但也超了区平均分，最后
14、考上了番禺禺山高级中学，苏灿华同学考上番禺区石基第三中学。张妙婷同学成绩末能达到满分，但成绩稳步提高，最后考上番禺区象贤中学。表二 2010届所任教的初三6、7、8、9、10班的八位学生初二阶段几次重要考试成绩对比姓名初二第一学期初二第二学期期中考试成绩期末考试成绩期中考试成绩期末考试成绩体育文化科级名次体育文化科级名次体育文化科级名次体育文化科级名次胡敏玲4065015543.5648.51544565015047.5648146陈珍仪4164943.566041.518240649罗惠琼41.569044.5694.546.551.5660苏彩红3867641.56544749.5662章
15、宇鹏38.5681426844751690罗展鸣30.56873468635.564038.5652陈焕弟33.5686.53768540.569049688钟婉锋406784568048.568250.5678从表2中可发现八位同学的成绩呈现出稳定增长的状态，八位同学的初二起点分均处于全级的中等水平，运用文化科成绩与体育成绩进步情况比较，利用级的排名可反映学生真实水平。随着体育成绩的提高全级的排名随之提升。在这过程中体育成绩难免有一些波动这是正常现象，这跟考试时候身体状况技能改变有很大关系，又因个人意志、情绪产生差异。体育成绩一旦形成只需要在原有的基础上稳定提高，因为体育中考考试项目已固定评
16、价标准是不变的，我坚信学生只要能坚持下去，再经一年的努力。这部分偏科生参加体育中考一定能达到满分或接近满分的成绩。因为这时她们学习体育不再痛苦，而是累并快乐着。指导教师评价与反思：这一次综合实践活动过程让我体会到一切皆有可能，只要我们不放弃任何一个学生，学生就不会放弃学习。教育工作是良心工作，我时刻以负责任的态度指导我的工作。实践证明，辅导偏科生从克服偏见，用心关爱差生 ；分层分组学习，提高质量；重视技术学习，事半功倍；课堂辅导，课后点拨；关注学生心理状态促进全面发展几方面着手能使偏科学生都可以得到最大限度的发展。采取多种形式有效备考方法促进偏科生在体育考试中能保证考试质量，提高弱势学科达到全
17、面持续发展。初三（10）班罗惠琼同学学习体会与反思： 我不放弃我成功 在综合实践活动中，老师利用课堂教学的教导，从不放弃我们每一个学生。我从小体质比较差，从小不喜欢体育运动。不考这体育科我可是一名学习优生，但由于体育成绩不及格整个小学阶段没能拿到“三好学生”称号。但要参加体育中考我很苦恼，我曾经想过放弃。我计算过只拿三十分我也能考上普通高中，如拿五十分以上我能上重点高中，是冯老师让我在体育课堂上找到了自信，冯老师想很多教学方法帮助我们体育差生。如在分层学习上我与成绩接近的同学同小组练习，让我排除了自卑心理，让我有了向前冲的决心。通过学习让我懂得原来跑步是很多学问的。我学会了像刘翔一样采用蹲距式起跑，学会了起跑的压枪跑、弯道跑、冲刺跑等等。让原来不想参与体育运动的我喜欢锻炼身体，我为自己定下目标是体育中考结束后我要坚持锻炼身体，增加体质。还学会了跟男生一样关注体育动态，还学着欣赏体育竞技运动。这样的综合实践课让我能全面发展，我对能考上重点中学充满信心。初三（8）班陈焕弟同学学习体会与反思： 原来体育学习不是很可怕教师总结：体育学习对7