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1、 如何提高初中学生物理实验操作能力 宣汉县峰城中学：谢文 物理学是一门实验性很强的基础科学，很多的物理规律、定律、定理都是从实验中得出来的，它与我们的实际生活有密切的联系，在我们的日常生产生活中蕴含着大量的物理知识。实验在物理教学中具有十分重要的作用，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是培养科学态度、发展创新精神的重要途径。学生应掌握用实验的方法来探索尚未认识的现象、规律，这就要求我们的学生要有较好的实验能力。目前的考核物理只是学生的理论知识，为了升学率，很多学校只注重理论的教学，忽略了动手操作这一重要的环节，把做实验变成了课堂上的讲实验。学生只要记住实验的原理、
2、目的、步骤、结论及有关的误差分析就能过关。理论与实际之间是存在差距的，学生明白实验的原理，动手实验操作时未必能成功，因为在操作过程中往往会遇到各种各样的困难。而恰恰就是这些困难的出现使得学生分析问题，解决问题的能力得以提高，若今后他们将实验的知识和技能应用到自己处理问题当中去，他的素质也就得到了提高。而我们的考查就没有这至关重要的一项。这也是我们学生在动手操作方面有先天不足的一面。所以，物理实验操作与理论教学应该并重，甚至放在比理论教学更重要的位置上。从而使我们的教学能达到令人满意的效果。在多年的教学工作中，我认为可以从以下几个方面有效地提高学生的物理实验能力。一、 做好课堂演示实验，是培养学
3、生实验操作能力的基础首先，演示实验具有很强的示范性，教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，对学生有耳濡目染的作用，我们从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课，并在课前反复演练，力求操作演示规范、熟练。例如，在演示用安培表测电流强度时提出操作要领“断开电键，顺序连接；电表串联，正进负出；检查无误，通电试触；选择量程，接线读数”。这一系列的操作，要求准确无误，对培养学生动手操作技能，具有十分重要的意义。其次，要尽可能的变演示实验为学生动手实验，初中物理每个实验中都有各自的注意点，如果老师示范进行教学让学生避免一些实验操作的问题，从表面上看可以使学
4、生在进行实验中有条不紊，但学生在实验中不能体验到一些由于实验失误所产生的现象，在物理实验中很少有对学生产生危险的实验，所以笔者提倡让学生在体验中领悟到实验的注意点。例如，在做凸透镜成像实验中，要在光屏上得到像，实验的注意点应当是烛焰中心、凸透镜的光心、光屏的中心三点“等高、共线”，教师可先不强调注意点，有的学生会出现无论怎么移动光屏都得不到像的情形，于是学生就会带着这个疑问去解决这个问题，从而发现实验中的一个重要的注意点，这样的效果要远比老师直接介绍好。再者，学生实验是在教师启发指导下，由学生自己独立地运用实验去探索知识或获取必要的感性知识。这样，在课堂上不仅增加学生动手动脑的机会，而且还通过
5、实验探求知识获取知识，理解知识或解决学习中的难点，做到一举多得。如进行“长度及时间的测量”这一课题的教学时，可以添加用毫米刻度尺测量，许多学生都认为很容易，但测量时很多学生都达不到实验要求。通过实验暴露出学生测量中的许多问题，如有的测方法不准确，有的读数错了（由于没有注意的“零刻度”），有的读数没有带单位，更多的是不懂测量的准确程度和估计毫米刻度下一位数字。再通过实验后教师的讲评，学生不仅体会到做好物理测量的重要性，学生测量长度的正确方法，而且初步懂得了测量的准确度。二、强化实验操作的基本训练，是培养学生实验操作能力的关键学生实验操作能力的提高，起始于实验的基本操作。良好的实验素养和基本实验技
6、能的训练培养，主要是以巩固，提高课堂所学的基本仪器使用为主。因此我们在教学中应该根据新课标和教材内容，确立实验教学目标，并根据各年级各班的具体情况，制定基本技能要求，如实验操作中要求学生掌握怎样拿仪器，怎样安放。排布仪器，怎样调节仪器，怎样装配仪器，怎样连接仪器，怎样用仪器测量，怎样读出和记录被测数据的方法。让学生逐一了解，象对刻度尺、天平、弹簧称、量筒、温度计、安培表、伏特表、滑动变阻器等对一些基本仪器要求做到会合理选择，会调试校正，会正确使用，会准确读数，会判断故障，这些要求应在课堂教学中有计划地予以落实。在课堂教学中，凡是涉及基本技能的训练，建议采取“讲清道理，示范操作，学生练习”的做法
7、，人人动手，相互讨论，反复练习，达到人人能独立操作的目的。三、创造机会多做实验，培养学生的动手能力学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿在整个物理教学过程中，学生平时要认真观察研究，亲身操作，增强实际动手能力，避免“纸上谈兵”，在课堂上教师的演示实验要尽可能让学生动手，如声音产生中的音叉实验，探究影响动能大小的因素实验，摩擦起电实验等，也可以将其中的一些演示实验改成学生分组实验，例如，证明大气压存在实验，平面镜成像特点实验，决定导体电阻大小的因素实验，机械能守恒定律实验等。让学生多参与准备和整理实验器材，使学生有更多的机会接触实验器材，让学生亲自动手做实验，不仅可以调动学生学习的积极性，激
8、发兴趣，而且可以训练他们科学的实验方法，培养实事求是、认真严谨，团结协作的科学态度，避免出现听实验过程，背实验结论的情况。课外科技活动不仅能巩固和活化课内知识，而且有利于培养学生技能，我们应将科技活动纳入教学计划，注意通过课外科技活动培养学生的动手操作能力1.变学校实验为社会实验，拓展学生的视野，新物理课程标准中提出了新的课程理念，其中之一为“从生活走向物理，从物理走向社会”。物理学研究的是自然界最基本的运动规律，由于初中学生是初次接触物理，因此教师在教学中要设置一些贴近生活的实验，让学生从身边熟悉的生活现象去探索、认识物理规律，让他们在实践过程中体会到物理在生活与生产中的实际应用。实践证明，
9、组织学生开展课外实验活动，从设计、找材料、操作观察、排除实验故障到实验结果的得出，均由学生独立完成，使学生的个性、动手能力、创造性思维得到发展，2.应开放实验室，允许学生借用基本仪器进行练习，允许实验课上没有独立动手操作的学生到实验室做实验，允许学生到实验室对实验方面的疑难问题进行验证和研究。3.开展科技制作活动，组织学生利用简易器材进行小制作。如制作“潜水艇模型”，“土天平”，“橡皮测力计”，“铅笔变阻器”等。开展“筷子提米”、“纸盒烧开水”等小实验，培养学生的动手能力。让学生自制教具学具已成为当今教改的潮流。自制教具学具突出了事物的本质，富有创造教育的因素且简单易做。自制教具学具本身就是学生自己的实验，容易调动学生的积极主动性。是一个可以大力开发的领域，它的发展，利于加强物理实验教学，改善学生实验的数量和质量。培养学生的动手能力。4举行操作竞赛，如上完“天平”这一节后进行天平的调节和称量比赛，在学完串、并联电路后进行电路连接比赛，还可进行如实验表格的设计、电路的连接”等专项比赛，重点实验的操作比赛，也可以在学校的文化活动上表演节目，这样一来活动形式多样，学生参与面大，寓能力培养于趣味活动之中，深受学生欢迎。总之，物理实验室物理教学中的关键，学生实验能力的培养即是中学物理教学的一项重要任务，又是课程改革提出的要求，认真做好以上的工作，相信学生的实验能力会得到明显的提高。