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1、九上电路连接的基本方式教学设计（苏科版）电路连接的基本方式教案分析 电路连接的基本方式教案分析 教学目标学问技能1.通过实际的操作使学生驾驭简洁的串联电路和并联电路的连接方法。2.能说诞生活、生产中采纳简洁串联或并联电路的实例。过程方法通过试验探究串、并联电路的特点，了解串、并联电路的区分。情感看法价值观让学生体会用所学学问探究新学问，并且获得胜利的情感体会，培育学生学习爱好和主动性。教学重点难点重点了解串、并联电路的特点，能说诞生活、生产中采纳简洁串联或并联电路的实例。难点实物电路连接和推断串，并联电路的方法教学方法讲授法、试验探究法、分析探讨法学法指导自主学习法、视察法、试验探究法板书设计
2、13.2电路连接的基本方式一、串联电路1.定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路2.特点：二、并联电路1.定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路2.特点：教学反思通过老师设疑，学生自己动手试验探究，不仅增加了学生动手操作实力，也增加了对电路的两种基本连接方式的感性相识。通过老师适当的讲解，学生的探讨与沟通，使学生对电路的两种基本的连接方式串联与并联的特点和规律有了更深化地理解，从而为后面课程的学习做好了必要的打算。不足之处是课前布置学生视察家用电器是怎样工作的，有的学生没能刚好完成，影响了整体的教学进程。预习案预习学问1.叫串联电路。2.叫并联电路。3.在串联电路中，电
3、流路径有条，在并联电路中，电流路径有条；在串联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。在并联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。反馈探究案老师活动学生活动教学意图引入新课：思索：路灯晚上同时亮白天同时灭，路灯的连接方式和你房间的灯的连接方式相同吗？讲授新课：一、电路连接的基本方式老师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。要求学生连接电路，能使两只灯泡同时发光，并且电路连接正确。实物台投影师生共同分析得出正确的电路图提出问题：这两种连接方式相同吗？老师指着图分析得出结论：1.像这样把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。2.像这样把用电器并列的连接起来组成的电路叫并联电路。
4、二、串联电路的特点老师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。提出问题：1.开关的位置对电路有无影响？一个开关限制几个用电器？学生思索，探讨学生独立思索，并画出电路图。同桌两人组探讨，得出正确的电路图。学生代表展示自己画的电路图学生和老师共同分析得出正确的电路图学生思索并回答。学生听讲，相识串联电路和并联电路学生根据串联电路的电路图连接电路学生通过试验探究问题，并得出自己的结论。通过学生思索问题引入新课。让学生熟识画电路图的方法，同时培育学生设计电路的实力。让学生自己探究，得出有两种方式：一种串联一种并联让学生知道只有两种连接方式让学生知道什么是串联电路和并联电路培育学生动手操作实力培育
5、学生动手探究试验并分析得出结论的实力探究案老师活动学生活动教学意图2.电流路径有几条？3.一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？归纳、总结、书写三、并联电路的特点老师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。提出问题：1.开关的位置对电路有无影响？一个开关限制几个用电器？2.电流路径有几条？3.一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？归纳、总结、书写提出问题：思索、探讨两中方式的区分与联系补充一些连接串联电路和并联电路的留意事项和连接技巧，并进行演示引导学生分析：路灯，家庭电路，节日小彩灯，霓虹灯等是什么连接方式？引导学生分析探讨：1.如何推断电路图是串联电路还是并联电路。2.对
6、于实物，看不见电路图时如何推断是串联电路还是并联电路。课堂小结：你本节课有什么收获？学生通过试验探究问题，并得出自己的结论。学生通过试验探究问题，并得出自己的结论。学生总结得出串联电路的特点学生根据并联电路的电路图连接电路学生通过试验探究问题，并得出自己的结论。学生通过试验探究问题，并得出自己的结论。学生通过试验探究问题，并得出自己的结论。学生总结得出并联电路的特点思索、探讨，沟通识记学生独立思索，分析，再探讨得出结论学生先独立思索，分析，再小组探讨得出结果学生自己归纳总结培育学生动手探究试验并分析得出结论的实力让学生知道串联电路的特点让学生了解电路连接的一些留意事项，培育严谨的试验操作意识培
7、育学生动手探究试验并分析得出结论的实力让学生知道并联电路的特点通过区分串，并联电路，让学生学会推断串，并联电路。扩宽学生视野，感受物理学学问的好用型和丰富多彩培育学生用所学学问解题实力培育学生归纳总结实力和语言表达实力检测案达标测试13.2电路连接的基本方式教学设计 实力拓展13.2电路连接的基本方式教学设计中考真题将两盏灯接在同一电源，当闭合开关时，它们同时发光；断开开关时，它们同时熄灭，则两盏灯（）A.肯定串联在电路中B.肯定并联在电路中C.串联或并联都有可能D.以上说法都错误课外辅导学生姓名辅导内容辅导效果 其次节电路的组成和连接方式导学案 第十三章复习课 1.温习电流、电压的定义以及电
8、流表、电压表的运用,娴熟驾驭连接电路和画电路图的技能,在运用中体会串、并联电路的电流、电压规律.2.重点:通过分析数据,归纳总结规律的科学探究方法限制变量法、转换法、类比法、比较法.3.通过参加试验过程,享受小组合作的欢乐,享受胜利的喜悦.1.电荷间的相互作用是同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引.2.电荷的定向移动形成电流;正电荷定向移动的方向被规定为电流方向;电流强弱用电流来表示,在国际单位制中,其单位是A;测量电流的工具是电流表.3.电流表的运用规则:(1)电流表要串联在电路中;(2)电流应从电流表的正接线柱流入,负接线柱流出,否则指针反向偏转会损坏表针;(3)被测电流不能超过电流表的量程
9、;(4)绝不允许不经任何用电器,干脆把电流表接在电源两端.4.电路的三种状态是通路、断路和短路;电路的连接方式有串联和并联;电路中,用电器是消耗电能的装置,电源是供应电能的装置;连接电路时开关应当断开;电路中有持续电流的条件是要有电源和必需是通路.5.串联电路电流规律是串联电路中各点的电流相等,即:I=I1=I2;并联电路电流规律是并联电路干路中的电流等于各支路的电流之和,即:I=I1+I2.6.电压是形成电流的缘由,电源是供应电压的装置.电路中获得持续电流的条件:电路中有电源(或电路两端有电压);电路是通路.7.电压表运用规则:二要一不.(1)电压表要并联在电路中;(2)电流要从电压表的正接
10、线柱流入,负接线柱流出,否则指针会反向偏转;(3)被测电压不要超过电压表的量程.8.串联电路电压规律:U=U1+U2;并联电路电压规律:U=U1=U2.9.如图所示,灯L1与L2并联,则在A、B处的电路元件分别是(D)A.电源、开关B.电源、电流表C.电流表、开关D.电流表、电源1.在如图所示的电路中,闭合开关后两个小灯泡都不亮,小明依据串联电路特点分析推断该电路发生的是断路故障,并用电流表很快查出了出现故障的地方.(小组探讨分析小明的做法)答案(1)将电流表与被检查部分并联,看电流表有无示数;(2)电流表有读数,且灯泡亮,说明被并联的部分出现断路;(3)电流表无读数,说明被并联的部分正常.2
11、.在如图所示的电路中,当开关S1、S2断开,S3、S4闭合时,灯L1、L2发光,它们的连接方式是并联;当开关S1闭合,S2、S3、S4断开时,灯L1、L2发光,它们的连接方式是串联;当开关S2、S3、S4闭合,S1断开时,灯L1、L2、L3发光,它们的连接方式是并联;当同时闭合开关S1、S3时,灯都不能发光,会出现短路现象.3.图甲是安装在木板正面的部分电路,其中a、b、c、d是穿过木板的接线柱,两个灯座的两端分别接在两个接线柱上,且装有两个相同的小灯泡L1、L2.木板背面的部分接线柱之间有导线相连,从而使木板正背两面的电路组成一个完整的电路.闭合开关后,两灯都能正常发光.(1)小明说出了推断
12、两灯是串联还是并联的正确方法:将其中一个小灯泡取下,若另一灯泡仍发光,则说明两灯的连接方式是并联,否则是另一种连接方式.(2)小丽在电源和开关之间串联接入电流表,闭合开关后两灯均亮,电流表的示数如图乙所示.可初步推断通过灯L1的电流可能是0.3A,也可能是0.15A.甲乙4.探讨怎样依据电流表、电压表推断电路故障.(1)电流表示数正常而电压表无示数:“电流表示数正常”表明主电路为通路,“电压表无示数”表明无电流通过电压表,则故障缘由可能是电压表损坏;电压表接触不良;与电压表并联的用电器短路.(2)电压表有示数而电流表无示数:“电压表有示数”表明电路中有电流通过,“电流表无示数”说明没有或几乎没
13、有电流流过电流表,则故障缘由可能是电流表短路;和电压表并联的用电器开路,此时相当于电流表所在电路中串联了大电阻(电压表内阻)使电流太小,电流表无明显示数.(3)电流表、电压表均无示数:“两表均无示数”表明无电流通过两表,除了两表同时短路外,最大的可能是主电路断路导致无电流.5.如图所示电路中,电源电压为6V且保持不变,当开关S闭合时,只有一个灯泡发光,且电压表的示数为6V,产生这一现象的缘由可能是(B)A.L1断路B.L1短路C.L2断路D.L2短路6.依据下列实物图,在虚框中画出对应的电路图. 电路的连接学案 电路的连接学案 教材分析本节课是在相识了电路、电路图及电路元件的基础上进行的探究活
14、动，虽然简洁，却是学习电学学问的重要基础。正确地识别和连接串、并联电路是电路学问的深化，探究串、并联电路的特点是以后学习电学内容的关键环节。串、并联电路的学问较为简洁，没有必要设计混联电路增加学生学习的困难，对于串、并联电路的识别，要以串、并联电路的特点为依据。教学目标学问与技能1、会连接简洁的串联电路和并联电路；2、知道串、并联电路的特点；3、会画简洁的串、并联电路图。过程与方法1、通过探究活动，了解串、并联电路的区分；2、依据实物连接图，会画简洁的串、并联电路图。情感看法与价值观培育学生视察与思索相结合的实力，使学生初步形成规范作图的意识及严谨仔细的看法。教学重难点重点理解串、并联电路的特
15、点；会画简洁的串、并联电路图。难点连接简洁的串联和并联电路，推断电路的连接方式。教学策略与设计说明问题是整堂课教学的主线，学生是探究活动的主体，老师起着组织者、参加者和指导者的作用。通过“问题猜想设计试验方案动手试验探究总结规律”的科学探究思路，最大限度地激发学生学习的主动性、主动性，培育学生的科学探究实力。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图课前学习(5分钟)老师询问了解学生课前学习状况，展示学习目标学生同桌沟通、提出问题。让学生明确本节课的学习任务课堂学习(25分钟)1.试验探究：让两只灯泡都亮起来2.探究：串联电路的特点用两节电池、两只灯泡、一个开关和一些导线，试着把它们连接起来，让
16、两只灯泡都能亮起来。电路的连接教学设计电路的连接教学设计学生设计试验方案，和同学沟通，看有几种不同的连接方式。电路的连接有两种最基本的方式分别是和。（1）叫做串联电路。（2）叫做并联电路。电路的连接教学设计 学生经验探究过程、得出结论。串联电路的特点有哪些？电流的路径只有_条，开关能限制_的用电器，与开关的_无关。某用电器开路，则其他用电器都_工作。让学生自己通过探讨沟通设计出两种不同的连接方式。引导：圣诞树上的小彩灯经常采纳串联方式连接。串联电路有什么特点呢？如右图，将L1、L2串联，把开关分别接入图中A、B、C三个位置，闭合开关，视察小灯泡的发光状况并填入下表。开关灯A位置B位置C位置断开
17、闭合断开闭合断开闭合L1L2让学生经验试验探究过程3.探究：并联电路的特点老师演示：连接并联电路，并讲解干路、支路的概念。让学生探究并联电路的特点。电路的连接教学设计开关灯A位置B位置C位置断开闭合断开闭合断开闭合L1L2刚好练习1我们教室里的几盏灯是怎样连接的？2街上的路灯是怎样连接的？学生视察，得出结论。并联电路的特点有哪些？电流的路径至少有_条，干路上的开关能限制_的用电器，支路上的开关只能限制_的用电器。各支路上的用电器_。学生探讨沟通回答让学生视察、推导总结并联电路的特点跟踪练习当堂检测(12分钟)1.有一个看不见内部状况的小盒，小盒上有两只灯泡。闭合开关，两只灯泡都亮。断开开关，两
18、只灯泡都灭。请画出它的电路图。2下列四个电路图中与右边实物图相对应的是（）6ec8aac122bd4f6e电路的连接教学设计 ABCD3依据图所示的电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路(要求导线不能交叉)。电路的连接教学设计 6ec8aac122bd4f6e4图所示是一把既能吹冷风，又能吹热风的电吹风的简化电路，图中A是吹风机，B是电热丝。将插头插入插座，若只闭合开关Sl，电吹风吹出的是_风；若将开关Sl、S2都闭合，电吹风吹出的是_风。（填“热”或“冷”）5图所示为一实物电路，请在答题卡的指定位置画出所对应的电路图。电路的连接教学设计 6ec8aac122bd4f6e6ec8aac122bd4f6e学生独立完成检测学习效果课堂小结(2分钟)一、这节课你学到了什么？有什么困惑？（1）_(2)_布置作业(1分钟)1.自我评价1、2、3题2.活动：设计1改进小彩灯的连接电路、设计3病房呼叫电路。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页