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1、三年级语文上册第七单元教案分析三年级上册语文第七单元备课教案 三年级上册语文第七单元备课教案 25、矛和盾的集合教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。2、正确朗读课文。3、接着学习默读课文。读懂本课内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解独创家是怎样独创坦克的，即把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的独创引发的道理。教学方法：自主合作探究法课前打算老师：多媒体课件。学生：阅读有关独创家的独创故事。课时支配:2课时教学过程第一课时一、启发谈话
2、，揭示课题1、课件播放故事：自相冲突。2、播放文中的插图，请同学们仔细视察这幅图，图上独创家手持矛和盾，正在与挚友竞赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。老师依据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾防卫3、学生相互提示：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锐利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，其次笔是竖撇。4、师：假如我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。师：读了课题，你有哪些问题呢？依据学生反馈板书问题要点。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？二、初读课文
3、，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们细致读读故事吧。留意读准字音，读通句子。2、学生自由读课文。3、小组沟通（1）相互提示简单读错认错的字词。(2)想方法记一记要求会写的生字。（3）组长支配组员分段朗读，读通课文，老师巡察指导。（4）播放媒体资源课件中的范读动画，订正发音。（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里探讨，还不懂的留着全班探讨。学生默读课文，小组探讨问题。三、检查预习，质疑问难1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。2、课件出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点订
4、正要强调读音的生字是“戳、履”，熟读的新词有：集合惊慌当然乌龟防卫进攻炮口坦克战场特长首次成功者合二为一大显神威乱作一团硕大无朋左抵右挡难以招架3、运用练习（1）选用上面合适的四字词语填空。a.中国乒乓球的国手们在奥运会上（）。对方队员面对强有力的进攻，虽然（），但最终（），败下阵来。b.当猎狗这个（）出现在受伤的小鸟面前是，小鸟吓坏了。（2）选择其中的一个词语说句子。四、指导书写，完成作业课件出示要求会写的生字。1、认读生字，用自己喜爱的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。2、本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦
5、、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。3、练习写字，老师巡察。刚好评议，留意写字姿态。五、课外延长，阅读资料坦克：又名战车。具有强大的直射火力，高度越野机动力和坚毅的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐34人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早运用坦克参与战役。其实，坦克是一名战地随军记者独创的。六、作业1、我会写mobndn（1）敌人的（）如雨点（）向他的（）刺来。Chshn（2）她手（）（）奇的七色花向我走来。tnzhngngtu（3）我方的（）克冲上（）场向敌军发动进（），很快打（）了敌人的进攻。2、搜集独创家独创的故事。其次课时一、
6、听写句子，引入文本1、师：小挚友，上节课我们学习了矛和盾的集合这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师要考考大家驾驭的怎么样？听写句子：坦克把盾的防卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。2、反馈：打开书本，校对、订正。二、探讨沟通，感悟课文1、出示听写的句子：坦克把盾的防卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。师：请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能说明课题中“集合”的一个词。学生读句子，回答。提示：防卫进攻；盾矛；合二为一。2、师：把“矛”和“盾”这样一对冲突的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？请同学们自由读课文的24自然段，读完后在小组内探讨沟通。学生读课文，思索
7、问题，老师巡察指导。3、学生反馈（1）怎么集合？指名回答。提示：独创家把“矛”和“盾”的优点集合起来，独创了坦克。详细做法是：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。师出示坦克的图片，简洁介绍。（2）这样的集合有什么好处呢？学生回答。提示：“矛”和“盾”的集合事实上是防卫和进攻的集合，既能很好的防卫，又能更好的进攻，这可是“大显神威”。3、指导学生理解“大显神威”的含义，读第5自然段，请用课文中的句子来说明。学生读课文、回答。提示：1916年英军的坦克首次冲上战场，德国兵头一回见到这硕大无朋，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
8、师：你能把大显神威的感觉读出来吗？说说你为什么这样读。引导学生在读中领悟“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十公里！”师：小挚友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？学生回答，如：“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿4、师：独创家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的特长合二为一，独创了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？引导学生初步领悟道理：谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。三、畅谈感受，揭示道理1、探讨沟通，让学生明白：谁擅长把别人的特长集与一身，谁就会是成功者。2、师：请同学们反复朗读这句话，想一想从中可以受到什么启发呢？你想到哪些人
9、，哪些事物？老师可适当提示：充气雨衣、地下多功能车库、双层公交车、节能型马桶、钻井工人的帽子、带橡皮头的铅笔、一个优秀的人3、师：请大家想一想，我们生活中的事物还有哪些你觉得运用起来不太便利，可以怎样改进，使之更有利于人们的生活呢？学生发挥想象，畅所欲言。老师激励有创意的想法。4、小结师：同学们，社会在快速的发展，人类时时刻刻在创建，在创建中独创，或许正在勤奋学习的你就是将来的创建者呢！四、布置作业，拓展延长1、抄写句子：谁擅长把别人的特长集与一身，谁就会是成功者。2、登记自己或身边的人留心四周事物、勇于实践、敢于创新的事例。设计意图：作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的
10、学习氛围，学生不仅能从课本中找寻答案，还会在生活中有新的发觉。板书设计25、矛和盾的集合矛进攻枪口或炮口矛和盾的集合集合坦克盾防守铁屋子谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。26科利亚的木匣教学要求1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培育多动脑筋，勤思索的学习精神和生活看法。2.依据思索、练习的提示给课文分段，归纳段落大意。3.学习本课生字新词。练习用“仍旧”“果真”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点1.引导学生结合课文内容体会科利亚最终讲的话2.接着练习给课文分段，归纳段落大意。教学难点：结合课文内容体会科利亚最终讲的话教学方法：讲读法、启发式教学法教学时间：2课时。
11、教学打算生字卡片、小黑板。教学过程第一课时一、启发谈话，引出课题老师：在我们的生活中有许很多多的小事，往往有些小事能给人以启示。科利亚的木匣这篇课文就是围围着一个小木匣向我们讲解并描述了一个平凡的而又给我们启发的小故事。1.老师板书课题，问：谁的木匣？2.学生读课题。二、学生读预习，按预习要求，自学生字1.学生读预习部分。2.学生划出这部分的要求。自学生字词。这篇课文讲了一件什么事？哪些自然段讲的是相同或相近的意思？3.自学生字。本课生字只有5个，请同学们自己按拼音读一读，找出你认为最不好读的字音。这5个生字分别属于哪种结构的字？填下列表格。4.读课后“读读写写”的词。三、老师范读课文学生想：
12、这篇课文讲了一件什么事？（暂不回答）四、学生自由读课文要求读准字音；思索上面的问题。学生读后回答：讲的是科利亚埋木匣，过了4年，科利亚又重新把埋下的木匣挖了出来，他从中受到了启示。五、老师带学生读课文练习2，明确分段依据（按“埋木匣挖木匣受到启发”的依次将课文分成三段。）老师板书。六、学生默读，划分段落1.首先标出自然段。2.读每个自然段，明确每段的意思。3.复习学过的分段方法。读自然段，明意思。意相近，并一起。意相异，就独立。4.根据“意相近，并一起；意相异，就独立”的方法将课文正确划分三段。第一段（13）：讲科利亚埋木匣。其次段（412）：讲科利亚挖木匣。第三段（13）：讲科利亚从中悟出的
13、道理。5.老师问：为什么科利亚要埋木匣，又干嘛把它挖出来，从这件小事中，他又悟出什么道理了？我们先来看看科利亚为什么要埋木匣？他又是怎样埋的？七、学习课文第一段1.老师让学生想一想：科利亚为什么要埋木匣？在这一段的什么地方写着呢？（第3自然段）学生读第3自然段。（1）为了躲避斗争灾难，东西多，不能都带走。老师给学生简洁介绍课文中的斗争前苏联卫国斗争。1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国斗争的成功，前后差不多4年。这是场正义的斗争。（2）受到了妈妈的启示。学生读这段的最终两句话。问：“妈妈是怎么做的？（走了三十步把箱子埋进地里）科利亚是怎么做的？（量了十
14、步，埋下自己的木匣）妈妈走了三十步，而科利亚为什么只走了十步？（因为他只会数到十，所以就量了十步。）科利亚看妈妈这样做，他也学会了，照着妈妈的样子做了，这说明白什么？（说明他是个擅长仿照别人，自己肯动脑筋的孩子，同时他喜爱自己的事情自己做。）（3）学生概括说说科利亚埋木匣的缘由。2.老师问：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？（1）学生读12自然段。（2）学生回答：他先挖坑，再把木匣放进坑里，然后盖上土，最终撒上细沙。老师问：什么叫刚学数数？只会数到十又说明什么？（说明科利亚埋木匣时年龄很小。）（3）木匣里都有什么？（学生读）（4）“盖上土，撒细沙”看出科利亚是个怎样的孩子？（做事仔细细致，想得很
15、周到。）八、学生有语气地读这段，而后回答：科利亚和妈妈在什么时候，怎样把东西埋起来的九、布置作业写生字新词；预习第2、3段。其次课时一、接着讲读老师说：妈妈和科利亚在临走时，分别把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，当法西斯被赶走后，他们又挖起自己的东西来，他们挖到了吗？（挖到了）谁先挖到的？（妈妈）科利亚起先没挖到，后来为什么挖到了呢？妈妈为什么能很快地挖着呢？学生读其次大段。1.请一个学生读其次段，其他同学思索：他的妈妈是怎样找到箱子的？挖到后，她说了什么？2.读妈妈说的话，体会其意思。3.“假如就”是一组关联词语，表示的是假设关系，前者假设的状况，后者是假设状况的结果。前后要一样。老师举例，
16、学生仿老师造句。（假如明天下雨，运动会就改期实行。）4.科利亚起先为什么没找到，后来又为什么挖着了呢？“没找到仍旧没找到”中“仍旧”一词是什么意思？（还是、照旧）学生用“仍旧”造句。老师问：“当科利亚没找到自己宠爱的木匣时，伙伴们朝他笑，他说什么了？读他说的话。“这里面肯定有缘由”这句话说明什么？（说明科利亚爱动脑筋，现在他已经发觉问题了，发觉问题是解决问题的关键。）老师问：“科利亚只发觉问题就完了吗？（不是）他还在找问题的缘由。在他找问题的缘由时，作者用了一连串的动词，请同学们用标出。”（丢、坐、摸、想）从这几个动词中看出什么？（科利亚遇事多思索、动脑筋。）老师：科利亚是怎样挖着的？（量了五
17、步，找到了木匣。）“果真”一词什么意思？（结果与预想的相一样，在意料之中。）学生用“果真”造句。老师：科利亚埋木匣时走了十步，挖木匣时只走了五步，这是为什么？学生读科利亚的话。思索：从这儿我们知道科利亚怎样？（擅长动脑筋，擅长独立思索，分析问题和解决问题。）5.学生读其次段，概括回答：科利亚为什么后来找到了自己埋下的木匣子？6.科利亚从这件小事中受到了什么启示？学生读最终一段，理解他的这番话。老师总结：事物不是静止的，一成不变的。世间的一切都在改变，要用发展、改变的眼光看问题。无论遇到什么问题，都要动脑筋勤思索。二、总结全文，有感情地朗读1.看板书总结内容。2.总结分段方法。3.有感情地朗读全
18、文。板书设计27陶罐和铁罐教学目标1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“傲慢、高傲、虚心、神气、愤怒、同日而语、理睬、荒芜、惊异、光滑、朴实、价值、兴奋“等词语。2分角色，有感情地朗读课文。3读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。教学重点：1通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。2理解课文讲的道理。教学难点：理解课文讲的道理。教学方法：合作教学法教学打算：课件；陶罐和铁罐的实物。课时支配：2课时第一课时课时目标1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“傲慢、高傲、虚心、神气、愤怒、同日而语、理睬
19、、荒芜、惊异、光滑、朴实、价值、兴奋“等词语。2分角色，有感情地朗读课文。3通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。教学流程一、形象揭题，了解特点。1出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。2学生说说陶罐的质地、特点，进行简洁比较。3板书课题，指名学生齐读，学习生字“陶”的音、形、义。二、初读课文，读准读通，了解课文大意。1课件出示学生自读要求：（1）圈一圈：圈出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。（2）画一画：用“_”和“”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读一读。（3）想一想：把生字词语放到有关的句子中读一读，想一想它的意
20、思。（4）通过读课文，你知道了什么，比比谁知道的多。2学生按上述要求自读课文。读后沟通对上述问题的看法。3激励学生主动读书，展示自己的朗读。请2位同学分别读课文19自然段和1017自然段。其它同学做评委，听后评议。4老师相机小结。三、品读课文，体验情感。1课件显示课文第一自然段，引导理解。老师操作课件，将这一段中的“傲慢”、“讽刺”2个词语点红。2课件显示铁罐高傲无礼的样子，老师点拨理解。（1）通过联系上下文、找近义词、找反义词等多种方式帮助学生理解“傲慢”、“讽刺”、“软弱”、“轻视”、“愤怒”。（2）铁罐为什么要讽刺陶罐呢？请你把铁罐的话连起来读一读，体会体会。（3）课件展示铁罐的话，学生
21、表演朗读。留意学着铁罐的动作、神态读出“讽刺”的语气。3老师启发学生理解陶罐的表现：面对铁罐的讽刺，陶罐是怎样的呢？（1）课件显示陶罐笑眯眯的样子。（2）把陶罐的话连起来读读，体会体会。（3）通过找近义词、找反义词、联系上下文等方式帮助学生理解“虚心”、“争论”。（4）指导学生读好多音字：和谐相处（5）课件展示陶罐的话，同座相互协作读一读，看能不能学着陶罐的神态、动作读出它的虚心克制。4课件展示对话。请3位同学分角色朗读课文19自然段，读后评议。评议后，同座再练分角色朗读。四、指导写字1出示课文19自然段里要求会写的生字，开火车认读出课文中的词语。2课件出示生字，让学生视察并分组，说出分组的依
22、据。3引导分组视察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构，左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构，上长下短的字；“虚”是半包围结构的字，留意第三笔。4学生提出须要老师指导书写的字。老师范写学生提出的字。5学生练习写字，老师巡察，进行辅导。6展示学生书写的字，相互评议。五、实践作业1和同学们合作把这个故事演一演。2课外读文：骆驼和羊，读一读，说说你读懂了什么？其次课时课时目标1了解陶罐、铁罐不同的结局，、理解课文讲的道理。沟通本文的读书感受。2练习写字，抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。3学习本文的写作方法。教学流程一、复习导入，组织教学1课件展示要求会认的10个生字和19自然段要求会写
23、的字，指名学生认读。2分角色朗读课文19自然段。3老师小结过渡：高傲无理的铁罐和虚心克制的陶罐有什么样的结局呢？我们来接着学习本文的1017自然段。二、师生合作学习课文第1017自然段。1课件显示第10自然段，点红“消逝”，学生利用近义词来理解。老师引导生联系课文句子来理解“时间在消逝”。2很多年过去以后，陶罐和铁罐怎么样了呢？学生默读课文后同沟通。3课件出示对比表格。陶罐被人挖掘，光滑、朴实、美观很有价值铁罐连影子也没见到4引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了。三、沟通感受，明白道理1老师启发：从陶罐和铁罐的不同的表现以及最终不同的结局，你得到什么启发？2激励学生畅所欲言，敬重学生不同的
24、感受。3口语交际：我想对陶罐说：。我想对铁罐说：。（1）学生选择一个口语交际题在小组内进行沟通，请各组小组长组织。（2）全班沟通。4拓展延长，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些我们读过的课文或生活中的事情。【在学生沟通感受时，激励学生从不同的角度来谈，敬重学生的不同感受，充分体现了以学生为主体。口语交际这一环节既有利于学生加深对“人物”形象的理解，同时又熬炼了学生的口头表达实力。】四、学习作者的写作方法。老师小结：本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告知了我们一个深刻的道理。类似的课文有许多：两只小狮子、小白兔和小灰兔你还能说出类似的课文吗？【在举例中，学生获得了对本文写作方法更真实的
25、相识，为以后的运用打下基础。】五、练习写字，抄写词语1认读课文1017自然段里出现的生字。（课件出示）2沟通记忆这些生字字形的的方法，老师小结：可以利用形声字的特点来记，可以利用熟字来记。3练习用这些生字并分组，说出分组的依据。左右结构：上下结构：上中下结构：4学生写字，写完与范字比照，同桌比较检查，学会自我订正。老师巡察，进行个别辅导。5投影仪展示学生写的字，相互评议。6抄写词语表中的词语。【三年级的学生已有肯定的识字实力和视察字间架结构的实力。让学生通过自己视察、分析所获得的东西，比老师干脆告知要记得牢。每次都这样训练，学生自学生字的本事会一每天增加。】五、拓展练习，布置作业1抄写课文中表
26、现陶罐、铁罐神态和动作的词句，还可以抄写课文中其它你认为写得好的词句。2用你喜爱的词语写几句人物的对话，（可以写一写回家后与爸爸妈妈好玩的对话）留意要符合人物的身份、性格。板书设计27、陶罐和铁罐铁罐优点：坚实无影无踪缺点：看不到自己的短处陶罐缺点：易碎安稳无恙优点：宽容能正视自己的缺点 三年级下册语文第七单元教案 三年级下册语文第七单元教案 20恐龙教学要求：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，了解恐龙的种类.形态及生活习性。3.能正确流利有感情的朗读课文。4.背诵课文。教学时间：两课时第一课时一.揭示课题1.今日，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主子，但今日已不
27、复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（老师深情描述，再调动学生已有学问储备，激发学习课文的热忱与爱好）二.初读指导（自读课文，主动思索，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培育自主学习习惯。）1.自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不相识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或视察插图，理解词语的意思。2.检查自学效果。（1出示生字新词，指名读.齐读。（2）指导视察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生
28、有重点的书写。（3）指名结合上下文说明词语。（4）齐读生字词语。3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4.分自然段指名朗读课文。5.理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三.布置作业1.用钢笔描红2.抄写生字新词。3.练习朗读课文。其次课时一.精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）1.导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。2.导读第24自然段。读读.想想.议仪。如何用“首
29、先接着最终”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。课文详细介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？读一读，想一想：课文是怎样详细介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。再读一读这一段，看看二.三两句话说的是什么？朗读课文(3)品读第四自然段恐龙是怎么样繁殖后代的?朗读课文.(4)朗读课文的24自然段,感悟一下恐龙的千姿百态的形态特点以及独特的生活习性。3导读第五自然段。（1）齐读课文。（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。（3）有感情的
30、朗读这一自然段。3.总结课文。（整理资料，对恐龙有更全面的了解）（1）朗读课文。（2）老师小结。二.背诵指导。1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。2.学生试背。3.指名试背。4.齐读课文。三.布置作业有感情的背诵课文板书设计恐龙种类多形态千姿百态食物食草.食肉繁殖卵生最终，让学生做小小解说员，介绍自己最喜爱的恐龙，从课内学习延长到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.沟通的方式，获得了书本上学不到的学问，同时培育了学生的社会实践实力。最终，让学生揣测恐龙灭亡的缘由，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维实力和想象力。 21槐乡五月教学要求：1.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课
31、文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。3.理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热忱好客.纯朴可爱的特点。学情分析：本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境奇妙，犹如一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。教学重点难点：背诵课文时间：两课时第一课时教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学过程：一.导入新课，激发爱好（由荷藕之乡.茶乡.橘乡引入）板书课题，提示“槐”的写法。读好课题。当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，
32、在你的脑海里出现了什么问题？二.初读指导1.自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不相识.不理解的字词。检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些简单写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4.默读课文，说说每一节的意思。（概括实力的训练）5.学生自由朗读课文，看看最喜爱文章的哪个地方？把自己喜爱的，有把握的句子读给同学听。三.课堂作业1.写生字。（描红，评议）2.熟读课文。其次课时教学要求：理解课文
33、内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热忱好客.纯朴可爱的特点。教学过程：一.背诵古诗，创设情境，导入课文。1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了槐乡五月，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的漂亮可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二.自由读一读课文，看看你最喜爱读文章的哪个地方？你最喜爱什么呢？自由板块式学习课文（依据学生的选择，学习课文）感受洋槐花开时，槐乡的景美（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅漂亮画面，充分吸引学生留意力，利于学生增加感性相识
34、，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的漂亮意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美供应了感性语言与想象空间。）1.指名朗读第一自然段。为什么喜爱它呢？2.逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片花形多姿：玉雕圆球？花香花甜：香气扑鼻沉醉香海3.指导朗读，谁的槐花最漂亮最芳香？4.引读指导背诵：有的远看有的近看小蜜蜂飞来了孩子们跑来了这时候整个槐乡5.小结：五月，是槐花飘香的季节感受槐乡孩子的漂亮可爱（2-3）（借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子宠爱槐花.享受槐花的那种心情。）1.指名朗读其次.三自然段。你喜爱什么呢？2.探讨归纳：
35、热忱好客.聪慧能干（拉到.送.外加）俊美漂亮（别.戴）纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4.指导背诵。试背重点句子5.小结：五月，是的季节，是槐乡孩子的季节。三.小结课文（再次整体视察槐乡五月的漂亮景色，将学生的情感得以升华，并将作业清楚地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延长。）1.读了课文，你想说什么？2.老师小结：槐花是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真实自然地抒发作者对槐乡五月的宠爱之情。3
36、.练习背诵课文。四.完成练习册板书设计花多色白：瑞雪初降茫茫一片槐花花形多姿：玉雕圆球？花美花香花甜：香气扑鼻沉醉香海槐乡五月热忱好客.聪慧能干（拉到.送.外加）孩子俊美漂亮（别.戴）人美纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）22海底世界教学目标1让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方，激发学生酷爱自然，引起探究自然界奇妙的爱好。2通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3学会本课生字.词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。4有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点.难点1引导学生了解海底景色奇异.物产丰富的特点。2指导学生理解3.4自然段中句与句之间的联系。教学
37、时间三课时教学设计第一课时一.教学目标学习生字.词，初读课文。二.教学重点.难点学生通过查字典自学生字.词，并联系上下文理解词语。三.教学过程（一）谈话导入。（激发学习课文的爱好）同学们，你到过海边吗？你望见过大海吗？大海一望无际，大海汹涌澎湃。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的奇妙吧！（二）老师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括实力。）（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字.词。可让学生采纳填表法按要求进行
38、自学。（五）检查自学。（检查反馈读书状况）1指名按自然段读课文，订正读音。2提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为见到j.q.x后要脱帽行礼。“私”si和“异”yi是整体认读音节。3提示学生留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作巩固练习。4指名分析字形结构。“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。5可采纳形近同音字组词的方式作巩固练习。私（）兔（）煤（）和（）免（）谋（）异（）峡（）饥（）导（）狭（）肌（）（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1比较
39、近义词，理解词义。奇异特殊，与“平常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“惊奇”可以形容人.事.景物，应用范围广。隐藏与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。一般平常的.一般的。2联系上下文理解词义。窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。物产丰富物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝.学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读课文。（八）作业。1写生字.词。2熟读课文，背诵第3自然段。其次课时一.教学目标（一）通过教学，让学生了解海底是
40、个景色奇异.物产丰富的地方。从而激发学生酷爱自然，探究自然界奇妙的爱好。（二）通过课文3.4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。（三）有感情地朗读课文。二.教学重点.难点（一）了解海底景色奇异.物产丰富的特点。（二）指导学生读懂3.4自然段，弄清句与句之间的联系。三.教学过程（一）激情导入。1让学生看录相。2说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1指名按自然段读课文。2让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3指读有关句子：“海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。”4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）（三）粗读课文，理清思
41、路。1学生自读课文，并依据海底“景色奇异.物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2指名回答，课堂探讨。通过探讨让学生弄清文中2.3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4.5.6自然段侧重讲海底物产丰富。3引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解.感受。（四）精读课文，理解内容。1学习2.3自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”（3）课堂探讨：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。“依
42、旧”指依照原来的样子。经过探讨，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深.当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。（4）海底有光吗？回答这一问题时老师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开探讨：“却”在这句话中起什么作用？经过探讨让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2学习第3自然段。(理解并能体会海底神奇的声音，激发学生对海底世界的探究欲望)让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分别说句意。（3）出示句子
43、：“海底是否没有一点声音呢？”让学生探讨：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。3学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么依次写的？经过探讨，让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语”这句话的意思讲的。（1）指读重点句，理解词语。（2）什么是“窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。）（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。（4）作者这样描写有什么好处？（作者用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加可爱.动人。
44、）（5）作者是怎样详细描写的？（文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂.小鸟.小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有很多种动物的声音。）（7）老师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”提问：这句话告知我们什么？（这句话告知我们各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇妙）（
45、9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮.静中有声）4用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？（1）指名回答，老师依照学生的回答板书。5学习第4自然段。（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参.梭子鱼.乌贼.章鱼和贝类的活动方式。）（2）“已经知道
46、”这四个字说明白什么？（说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？（先总述后分述。）（4）你是怎么知道的？（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）（5）出示填空练习。_每小时只能前进四米。_每小时能_，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。_利用水的反推力_。_自己不动，能_做免费的长途旅行。（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类给予了人格化的描写，使它们更加可爱.动人。）6指读5.6自然段。（1）课文怎样介绍海底植物色调的
47、？（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有有还有”作者用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。）（3）让学生找最有特点的植物。（最大的.最小的）（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？（“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）（五）依据板书总结全文。（六）配乐，有感情地朗读课文。（七）看图，再激趣.绽开想象。（对全文
48、的深层的整体感知。）1出示挂图。2谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然奇妙的爱好。第三课时一.教学目标（一）检查背诵课文第3自然段。（二）练习用“一般”.“物产丰富”造句。二.教学重点.难点练习用“一般”和“物产丰富”造句。三.教学过程（一）练习造句。1理解词义。2指读原句，弄清句式及用法。3师范引路。（1）一般。妈妈是一位一般的老师。（2）学生口头造句练习。（3）物产丰富。原句：海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。（4）学生口头造句练习。（二）检查背诵课文第3自然段。（三）作业：画一幅海底世界的图画。板书设计景色奇异安静有声音22.海底世界动物多种多样物产丰富植物色调.形态矿产隐藏丰富23.日月潭的传闻教学目标1、学习课文中的10个生字。2、用自己的话复述课文。3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴.不畏艰辛的精神。教学内容分析本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦找寻太阳和月亮的传闻故事，使学生体会他们不畏艰辛.不畏