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1、与时俱进的初中英语教材修订后的JEFC_语文教材更应该与时俱进当时中英语教学大纲(试用修订版)颁发后,教化部确定要修订现行初中英语教科书。人民教化出版社面临为如何修订JEFC的问题。是小改还是大改?我们仔细学习了修订后的大纲,并且探讨了国家英语课程标准,同时广泛听取了一线老师的看法,得出了结论:应对JEFC作较大的修改,方能适应新时代的须要,才能有助于贯彻素养教化的精神,深化英语教学改革。依据新课程的精神,人教社组织了中外专家和一些资深的老师对JEFC作了修订。从1999年至今用了不到两年的时间基本完成了三个学年教材的修订工作，四年制第四册也将于明年改编完。综观整个工作过程可以说，在反思的基础
2、上作了修订，在继承的基础上有了创新。我们努力以更新的观念指导修订教材，使之富有新的生命力。那么，新版JEFC与旧版相比，原委有了哪些进步呢？现在，让我们从以下八个方面对修订后的初中英语做一番分析。一、更加符合当代社会发展的要求和学生爱好的须要教科书与文学作品不同，教科书具有较强的时效性。试用了十年之久的初中英语教材已渐渐跟不上当代社会发展的需求。“当今世界，以信息技术为主要标记的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和驾驭一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。”大纲前言的这一段话明确要求教材的内容必需反映当代信息社会的发展。
3、因此，修订后的JEFC有了新的面貌。1、教学内容更加真实，富有较强的时代气息。为了协作信息技术教化，教科书在第一册字母教学阶段就起先介绍计算机键盘和鼠标，以后不断出现电子邮件、介绍如何上网检索信息、进行网上购物、通过电脑查图书书目等。教科书中用了大量照片，反映了国内外城市风光和现代生活，其中还有火车票和IP卡等的介绍。此外，在一、二年级的课本中还有机器人高空作业和“记忆机器人”的故事，生动地反映了高科技的发展。编写这些语言材料的目的不仅为了教学语言，更重要的是激发学生对高科技的爱好和对将来的憧憬。2、留意学科整合，拓宽学生的文化学问，满意他们的求知欲。语言是文化的载体，是沟通的工具。学生学习外
4、语最终是为了用语言吸取和处理信息。因此，外语教学必定带有跨学科的性质。初中英语教材贴近学生的生活，但不仅仅局限于家庭、学校、学生四周环境，而且引导学生面对社会、了解世界。这套教材所渗透的学科有人口教化、环保教化、信息技术、航天技术、动物和植物、体育、音乐、医学、地理等，甚至还涉及到了宗教（有关圣诞节的来历）。修订后的初中英语又有了丰富的信息和学问，足以引起学生的爱好。3、更加有利于学生思想情感素养和人文素养的提高。新初中英语教材体现了大纲提倡的寓素养教化于语言教学之中的精神。教学内容渗透着高尚的思想品德和爱国主义的情感教化，对学生形成健全的人格和对人生的主动的看法能产生很好的作用。新初中英语变
5、更了以北京为主要场景设置语境的做法，三册课本把学生带往祖国各地，其中有发达的城市，也有景色秀丽的旅游胜地，特殊是我国少数民族聚居的西部地区，这无疑会加深学生对祖国的酷爱之情。课本还力图变更过去仅表现英美国家文化的做法，特意加进了非英语国家的文化，如日本、印度、瑞典的等。此种做法的目的是为了扩大国际视野，有助于学生增进对国际的理解。由此可见，新初中英语既加强了民族性也加强了国际性。新初中英语增加了节奏较强的韵文（Chant），随后又支配了与单元话题有关的诗歌、谚语、谜语、笑话等。这些材料满意了师生们对“教科书应供应可以朗诵的材料”的要求，更重要的是，这些语言材料（如Friendship, You
6、 Never Know Until You Try, Never Give up）所含的人生哲理对青少年形成健全人格、陶冶他们的情操会产生潜移默化的影响。二、加大了语言和信息的输入量旧版JEFC是在80年头末编写的，时至今日，已是21世纪之初，这套书对于大多数学校来说已显得单薄、过浅。依据修订的初中教学大纲的要求改编后的JEFC增加了容量，虽然单元总数由82个减为72个，但每个单元由4页改为5页，练习册由4页改为6页，三年教材总量加大了。学生用书净增42页，练习册净增116页。信息量加大主要表现在以下几个方面。1话题有所增加编写旧版JEFC时，初中英语大纲并没对话题提出要求，而修订的大纲提出了
7、16个话题：家庭、挚友与四周的人，日常生活，爱好与爱好，文体活动，健康，天气，节假日，旅游与交通，食品与饮料，服饰，文化习俗，世界与环境，教化，科普学问，闻名人物，职业。为了体现大纲的要求，新版JEFC在每个单元中都增加了内容，并有三分之一的单元内容完全更新，初三的绝大多数单元是新编的。其中有The Swedish rock band, Bill Gates, Water sports, Travel, Under the sea，A doctor for animals 等题目，都是青少年宠爱的主题。2语言学问有所增加依据大纲要求，驾驭的单词由600个提高到800个，习语200条，认读的单词
8、由400个增至400-500个，并增加了定语从句等语法项目，要求理解。新初中英语三年总词量约1300多个，习语约为 条。教科书由于行文的须要编进了 个人名和仅要求认知的生词若有 个，四年制初中第四册将还要增加200个生词和若干条习语。3听、读、写的实践量有所增加修订版大纲提高了对听、读、写的要求。听的速度由一分钟90-100个词提高到120个词，听的总量不低于40个小时。读速由一分钟40-50个词增至50-70个词，生词率由2%提为3%，课外阅读总量不低于10万字。听写的速度由一分钟写10个词提为10-12个词。为了贯彻大纲“应适当扩大听和读的输入量”的要求，新初中英语教材每个单元有一、二个听
9、力训练的材料，难度稍为加大。阅读量增加幅度很大。为帮助学生“建立初步的语感”，也应广阔师生“听说为基础，读写要紧跟”的要求，新初中英语教材增加了约一倍半的阅读材料。例如，初一上增加的语篇近20段，初二上增加34篇。初二下以上学生用书和练习册各单元都有补充阅读课文（其中部分供选用）。4配套的教学资源更加丰富新版初中英语教科书，各年级均有以下几个部分：新版初中英语教科书，各年级均有以下几个部分：除此之外，第一册教科书还有抄写本、英语的发音和拼法、英语字母卡片和英语国际音标卡片（学生用）、英语字母图表和英语国际音标图表（老师用），以及泛读等配套材料。其中，泛听、DVD（中美合编）、评价手册和网络教学
10、均属新开发的项目。三、语言功能、结构、话题、任务有机结合，突出语言的运用，支配更加有序JEFC采纳的是功能与结构相结合的教学途径，改革了过去的以结构主义为基础的教学方法，修订后的JEFC突出了话题，并设计了一些任务型的活动，加强了交际性。同时，我们接受了师生的看法，加强了语言的系统性。1话题为核心，以功能和结构为主线，通过任务型活动来实现教学目标初一年级各个单元的话题、功能和结构交织在一起，难以区分。例如第25单元话题为What do you like？ 功能项目为Likes and dislikes，结构主要就是动词like的一般现在时各种句式。到了初二以上，随着词汇量的增大，三者的关系较为
11、明显。例如初二上第10单元话题是音乐，讲的是有关The Swedish rock band的故事，介绍的语言结构是Verb to be的过去时句型。每个单元的四课，乃至练习册、阅读训练等的同步语言材料力求围绕中心话题。第一课中的对话以介绍功能项目为重点，其次课阅读语篇通过语境介绍词汇、语法等，第三课侧重语言训练，第四课供应听、说、读、写的交际性活动，以使学生综合运用所学语言。与旧版相比，新版JEFC明显的进步在于设计了很多“任务型”的活动，如学习了有关摇滚乐队的语言材料后，要求学生探讨自己宠爱的歌手，并写一篇短文。2创设更多综合运用语言的活动，使学生体验“学问技能一阅历”的学习过程传统的教材、
12、教法和目前多数地区的期末会考题的着眼点仍旧是语言的形式，而不是语言的意义，更不是运用语言进行沟通的实力。新版JEFC为了贯彻新课程的理念，帮助师生摆脱传统的观念的束缚，设计了更多具有信息差（Information gap）的交际性活动，例如角色扮演（Role play）、调查（Making a survey）、猜谜（Gueesing games）、解题（Problem solving）、采访（Interview）、讲和写故事（Telling and writing a story）、探讨（Discussion）、写便条（Writing a note）、报道（Writing a report）、
13、写日记（Writing a diary）等等。这些活动可以较充分地动员12下一页 学生在特定的语境中有目的地运用所学的语言，通过他们亲身的参加和实践，感知并形成技能，获得和积累相应的学习阅历。新版JEFC与时俱进，介绍了任务型的活动，例如让学生用英语制作节日贺卡，就某个话题向笔友发出电子邮件，制作蔬菜色拉并写出程序，运用IP卡和居住外国的友人通电话，上网搜寻有关一位中国闻名的科学家的信息写出报道，等等。学生在老师的指导下，参加这一类真实的、具有实际意义的活动，感受胜利运用语言的愉悦。而在这一过程中，他们需进行情感和策略的调整，独立的思索和合作学习，形成主动的学习看法，开动脑筋发挥创建性。因此可
14、以说，任务型活动可以最大限度地发挥学生的潜能。3语言学问系统有所加强修订JEFC时，我们接受了老师们看法，更加留意语言学问的系统性，我们继承了原有的语言教学的五循环（初一第3-8单元，第9-16单元、第15-29单元、初二第1-14单元，初三练习册第1-12单元），字母教学、书法教学和词汇教学规范有序的支配。同时，语法项目的呈现相对集中，以便于教学。例犹如类的语法项目（如某种动词时态或某种从句）分布在相邻的单元中出现，并在以后的单元中反复出现。在日常交际中频率较高的语法项目可以允许少量地出现在正式介绍以前的课文中，这是课文的须要，否则语言会显得不自然，也为了打下埋伏，例如宾语从句和定语从句等。三年制教材词汇总量为1300多个，四年制为1500个，分布在初一约有500多，初二500，初三300，初四200多个。词汇量增加了，有层次不同的要求。词汇表中黑体词为大纲要求驾驭的830词表范围以内的，白体词为大纲要求的1300范围以内的。带星号的单词只要求理解，带三角符号的单词则不要求记住。四、注意学生的智力开发，特殊留意培育学生的思维实力、创建力和自主学习的实力1依据新的课程标准的精神，新版JEFC留意贯彻以人为本的教化思想，实现两个转变：（1）引导学生由纯仿照、背记的学习转变为自觉运用视察、推想、发觉12下一页