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1、一年级数学上册图形位置我学会了吗？教案青岛版一年级数学上册我学会了吗？）教案 青岛版一年级数学上册我学会了吗？）教案 我学会了吗？ 教学内容： 教科书第25页的“我学会了吗？” 教学目标： 1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的亲密联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学重点、难点： 能对事物进行分类、比较。 教具学具： 投影、进行分类与比较的物品。 教学过程： 一、创设情境 同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？ 学生回答后，师说：
2、同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？ 二、巩固练习 1、分一分（投影出示） 红苹果绿桃子绿萝卜 绿苹果红萝卜红桃子 学生独立分类，同位说一说是怎样想的？ 学生可能有以下分法： （1）按水果、蔬菜分成两类 （2）按颜色分成两类 （3）按树上、地下分成两类 2、投影出示25页图 （1）请同学们视察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？ （2）细致看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小挚友重猴子轻）小挚友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱惜树木的教化） （3）涂一涂： 把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。 涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看
3、，你会发觉什么？你能提出比一比的问题吗？ 学生可能回答：高树叶子多，矮树叶子少； 高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。 还能比什么？说给你的同桌听听。 三、解决问题 师：我们学的分类与比较的学问在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些学问？ 1、让学生充分探讨、沟通（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时） 2、汇报 3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。 四、课堂小结 同学们你能用我们学的学问接着帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来沟通。 五、教学随笔 教研组长签字： 一年级数学上册你学会了吗?教案 一年级数学上册你学会了吗?教案 综合练习课你学会了吗? 教学内容： 教科书107
4、108页 教学目的： 1.通过练习使学生提出问题、解决问题的综合实力有所提提高。 2.注意学生动手实力和思维多样化的培育。 3.在练习过程中力求使学问系统化和趣味化。 4.加强学习方法的指导，留意培育学生语言表达实力。 教学思路： 创设情境、设疑激趣过关嬉戏、趣味练习丰收园内、品尝胜利 教学过程： 一、创设情境、设疑激趣 谈话：小挚友们，今日这节课我给你们带来了一位挚友唐老鸭博士。唐老鸭博士想带小挚友们一起去数学王国，但是要打开数学王国的大门须要一把金钥匙，只要闯关胜利，就能得到这把金钥匙。怎么样，有信念闯关胜利吗？那就起先吧！ 二、过关嬉戏、趣味练习 1、第一关，课本107页第2题 出示图,
5、先让学生视察：图上都有些什么？可以让学生给图上的两个小挚友起个名字，然后让学生针对图上的信息提出数学问题，再让学生自己解答问题，最终要对学生提出的问题作系统梳理。 2、其次关，动手操作、分类整理 学生以小组为单位将提前打算好的各种形态的物体用一个大袋子装好。 （1）摸，说形态，小组全体成员参加。 （2）摆一摆,比比谁摆出的物体最好,最有创新精神（可进行自我评价、学生评价、老师评价） （3）统计一下，你摆的车（或其它物体）所用的长方体、正方体、圆柱、球的个数，用你认为最好的方法展示给老师和同学。 3、第三关，课本108页，第3题。 先让学生自己看图，然后让学生看图讲一个数学故事，尤其要留意学生叙
6、述数学故事时语言思维的完整性，对于表达好的学生要刚好激励。 4、第四关（涂一涂，想一想） （1）先让学生涂完书上12个汽球的颜色 （2）想一想，第16个汽球是什么颜色？要让学生说一说你是怎样想出来的。 三、丰收园里品尝胜利 唐老鸭博士：恭喜小挚友们闯关胜利，你们得到了数学王国的金钥匙，看，数学王国里有一棵好大的才智树，请小挚友们摘下这些才智果吧！这里老师用手在黑板上画一棵大树，然后贴上提前打算好的五个大苹果剪纸，反面写上“主动、合作、会问、会想、会用”。学生每摘一个，让学生说一说自己学习数学的体会，然后放到丰收园中去。 四、教学随笔 二年级数学上册我学会了吗教案 二年级数学上册我学会了吗教案
7、我学会了吗 课型：练习课。 教学目标：引导学生用学过的学问解决生活中的实际问题。 教学重点：从图形中找角。 教学难点：从图形中找角。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、综合练习。 “我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用一首小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找、比一比、做一做等形式，引导学生用本单元学过的学问解决问题。 让学生仔细视察图画，找出图中所包含的各种角。然后组织沟通回顾，使学生对自己的学习状况有一个全面的相识。 可引导学生围绕以下三个问题绽开学习： 1、找一找图中的锐角、直角、钝角
8、。 2、找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。 3、你能用带角的图形来创作一幅画吗? 二、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。 教后反思：在这节中，我充分利用了情境图，通过找一找、比一比、做一做等形式，引导学生用单元学过的学问解决问题。并且在学习的过程中留意体现实力培育和数学美的教化。 我学会了吗？ 我学会了吗？ 课型 复习课 教 学 目 标 1、学生结合详细情境，进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算，并进行加减法的估算，进一步领悟加减法估算的基本方法，增加估算意识。2、能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题，
9、培育初步的分析综合实力。3、经验与同伴进行合作沟通各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 重 点能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题 难 点能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题 教具打算学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。 教学方法 教学过程 复备 一、创设情境，激发爱好谈话：同学们你们喜爱小动物吗？（喜爱）那你了解动物吗？（学生表现出怀疑）今日老师就带领同学们到动物园去，相识和了解一些动物挚友，好吗？（好）二、探究求知，沟通合作1、视察图画、搜集信息老师出示情境图：同学们看动物园里都有哪些动物？通过图画你能得到哪些数学信息？（学生举手回答，老师依据学生的回答呈现出数学信息）地球
10、上最大的鸟鸵鸟身高203厘米世界上最小的鸟蜂鸟比鸵鸟矮198厘米东北虎体长245厘米，尾长68厘米猎豹的体长135厘米，尾长61厘米斑马高148厘米长颈鹿比斑马高196厘米2、依据信息、提出问题师：依据这些数学信息你能提出什么数学问题？（小组内探讨）学生提问题，老师板书：学生可能提出的问题有：蜂鸟的身高是多少厘米？老虎的身长是多少厘米？猎豹的身长是多少厘米？长颈鹿高多少厘米？长颈鹿比鸵鸟高多少厘米？老虎比猎豹的身长长多少厘米？3、分析问题，解决问题同学们可真棒，提出了这么多的数学问题，要解决长颈鹿的身高是多少厘米，要用到哪两个数学信息？（斑马高148厘米和长颈鹿比斑马高196厘米）你能用什么方
11、法来解决这个问题？学生可以用以下方法解决问题：口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。学生在回答的同时要说清晰详细的方法（如怎样估算；怎样列式，为什么这样列式等）全班同时竖式计算，指一名同学板书。计算完后探讨：我们在计算这道题时应留意什么问题？（学生依据前面做题状况进行总结）4、小组内选取问题探究解决用刚才解决问题的方法以小组为单位，选取两个你们喜爱的问题，在小组内解决。（学生在小组内分工合作，选取不同的方法解决问题。老师巡察，个别辅导。）学生汇报小组内学习成果。指名到台前，提出自己的问题，并说明解题思路。三、拓展延长，自主探究谈话：同学们，我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关
12、小动物的信息？（学生举手回答，老师在黑板上把学生供应的信息进行简洁的板书）你能独立依据这些信息提出一个数学问题并解决这个问题吗？学生选取自己感爱好的问题来解决。（老师巡察指导个别学生）学生汇报自己提出的问题和解决的方法，其他同学赐予推断和评价。四、拓展练习1、连一连900867925157+768576+324245+6222、的作业都对了吗？不对的请你改过来，再用竖式算一算。389+314700800-239500624+268900606-259200五、小结谈话：今日这节课你有什么收获？同学们这节课表现得特别好，解决了这么多的数学问题。在我们四周还存在着大量的数学信息，只要同学们留心就会
13、发觉和解决很多好玩的数学问题。小学一年级数学下册：第五单元我学会了吗教案 教学内容： 我学会了吗？补充练习 教学目标： 巩固人民币的相识、兑换及简洁计算。 教学重难点： 人民币的兑换及计算是难点。 教具打算： 练习本 教学过程： 一、我学会了吗？ 1.调查以上商品的价钱。（出示） 小鸭子（5.50元）、闹钟（7.30元）、水壶（11.60元）、拖鞋（4.80元）、机器人（18.20元） 2.买小鸭子和机器人大约须要多少钱？（学生独立回答。） 3.拿10元钱买拖鞋和闹钟够不够？ 4.拿20元钱可以买上面的哪些东西？你还能提出哪些问题？在小组内说一说。 二、补充练习 1.小红买了一本书，付给售货员
14、以下的钱，这本书多少钱？ 2.一个小猴子娃娃18.6元，一个小鸡娃娃13.8元，买一个小猴子娃娃和一个小鸡娃娃一共须要多少钱？一个小猴子娃娃比一个小鸡娃娃贵多少钱？ 3.夏季到了，商店里将冬装进行了大减价，看看冬装的价格表。 外套毛裤棉鞋 原价98元 36元8角 降了40元20元5角 现价 27元5角19元9角 4.书（15.60元） 本子（2.50元） 铅笔（1.60元） 橡皮（0.80元） （1）买一本书和一本本子一共多少元？ （2）一支铅笔比一块橡皮贵多少钱？ （3）一块橡皮比一本本子便宜多少钱？ （4）买一支铅笔可以怎样付钱？ （5）20元钱买这四样东西够么？ 5. 小名买了一个铅笔盒
15、。付给售货员20元钱，售货员说还差4元8角，请问这个铅笔盒应当是多少钱？ 6.一瓶可乐2元5角，它比一瓶矿泉水贵1元2角，一瓶矿泉水多少钱？ 教学反思： 青岛版二年级数学上册我学会了吗教案分析 青岛版二年级数学上册我学会了吗教案分析 课型：练习课。 教学目标： 1、能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。能够运用口诀解决乘法问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 2、在合作、沟通解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点：能够依据得数想口诀，也能够依据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀。 教学难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
16、教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入。 亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪慧的孩子，他发觉了许多好玩的数学问题，让我们一起来解决它们吧！ 学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们依据各自提出的问题列式 二、巩固练习。 学生完成基础训练 三、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。 提前预习下一课。 教后反思：在完成了课本的这项练习以后，我让学生运用本单元所学的学问解决实际问题，引导学生自编一个故事，讲给同学听，进一步巩固了所学学问的运用。 一年级数学上册图形与位置教案 一年级数学上册图形与位置教案 图形与位置 教学内容：
17、 雪山乐园回顾与整理中右上角板块,图形与位置的有关内容。 教学目标： 1、进一步理解、巩固所学的图形与位置的相关内容，培育学生运用学问解决简洁的实际问题。 2、体验整理学问的方法，初步形成归纳、整理学问的实力。 3、通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的欢乐，增加学习的自信念和胜利感。 教学过程： 一、想一想 师：同学们，回想一下这学期我们学过了哪些图形？ 出示打算好的积木，利用积木巩固所学的图形。 二、找一找 师：同学们已经知道了许多的图形，哪么谁能说说你生活中有哪些熟识的（比如家里的、教室里的）物体是什么形态的？ 三、游一游 细致视察雪山乐园图：看看这里边都有哪些是你熟识的图形？要给学生足
18、够的时间，让他们在小组中进行探讨，尽可能让学生找出多一些的图形。如雪人的头是球形的，留意培育他们对立体图形的形象思维实力。 四、看一看 1、出示已经打算好的实物，让学生从不同角度视察（正面、侧面、上面等）说说自己看到的现象 2、出示一组从不同角度拍摄的实物的照片：谁能说说每幅照片是从哪个方位拍摄的？看一看 3、练习：综合练习9圈一圈，先让学生视察小华在镜子中的形象然后圈出是在前后侧哪一面照出来的。通过小华照镜子的情境图，复习从不同方向看物体的学问。 五、评一评 师：同学们将你们捏好的图形拿出来，咱们评比一下，好吗？评比之前老师要说明白要求。 1、分小组进行评比。 2、说说捏得是什么图形。 3、
19、评出捏得好的。 4、进行嘉奖。 六、教学随笔 一年级数学上册图形与位置教案一 一年级数学上册图形与位置教案一 图形与位置信息窗一 教学内容： 教科书第68页的信息窗1，及第69页的练习题。 教学目标： 1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、经验用前后、上下、左右相识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互沟通，初步体验空间感和方位感。 3、现实、好玩的操作活动中，初步积累有关方位学问，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光视察四周事物的爱好。 教学设想： 通过嬉戏绽开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习爱好，提高学生主动
20、参加的意识，使学生爱好盎然地既自主探求，独立思索又相互结合，参加学问的形成和发展的过程，经验和体会由学问结构转化为相识结构的建构过程。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？ 师：老师知道同学们都喜爱玩嬉戏。这节课我们就来玩好玩的嬉戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？ 二、合作活动，理解学问。 （一）理解左、右。 1、引入嬉戏： 师：谁玩过“指鼻子、眼”的嬉戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清嬉戏规则。） 2、同桌合作，做嬉戏。 师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就
21、请你同桌的小挚友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。 （给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右） 3、巧学方法，分辨左右。 师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么奇妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走公路，靠右走） 4、反馈练习。 师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练） 师：左手、右手是一对好挚友，团结起来力气特殊大，其实在我们身上也有这样的好挚友，同桌的同学相互
22、看看，你还能找出几对这样的好挚友？找找看。 5、相对左右。 师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。 师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发觉了什么问题？ 师：这是什么缘由呢？（学生尝试解答） 师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明白，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。 6、做嬉戏。 师：咱们再来一起做个嬉戏好吗？ 听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！ 伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。 向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几
23、个学生发发指令） （二）自主探究，上下前后。 师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的嬉戏中，你又发觉了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。） 反馈练习。 师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？ （多让几个学生说说） 谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（赐予激励） 师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好挚友的位置，让大家猜一猜他是谁？ 三、课间休息： 听音乐，做动作。 “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。
24、 四、巩固练习。 1、嬉戏，比拍手。 教科书第69页的第1题。老师可请一位学生帮助演示活动过程。 （1）学生自由练习。给学生23分钟的时间练习。 （2）师生竞赛。 （3）生生竞赛。 2、找挚友。（可小组合作） 师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找挚友。（课件展示）它的挚友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？ 要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。 每个小组发一张大树图画。 （1）小组合作找，老师巡察指导。 （2）展评作品。先请学生说说喜爱哪幅？为什么
25、？老师再赐予评价。（以激励为主） （3）课件展示。 四、谈体会：同学们这节课有什么收获？ 五、板书设计： 好玩的嬉戏 左、右、上、下、前、后 六、教学随笔： 一年级数学上册图形与位置教案二 一年级数学上册图形与位置教案二 其次课时 图形与位置信息窗二 教学内容： 教科书第70页信息窗2及71页的练习题。 教学目标： 1、在操作、视察活动中，初步学会分辨从不同方向视察到的简洁物体的形态。 2、在现实、好玩的操作、视察活动中，初步积累有关分辨从不同方向视察到的物体形态的直观阅历，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光视察四周事物的爱好。 教学重点： 结合实际，积累从不同方向视察到的物体形态的直观
26、阅历，逐步建立方位感和空间感。 教具打算： 信息窗2挂图，学生打算：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。 教学过程： 一、创设情境 1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美妙的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？ （学生回答） 2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的须要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答） 3、师：那么老师首先要考考你的辨别实力，你可肯定要先过老师这一关呀！ 二、探究新知 （一）提出问题 1、出示挂图： 师
27、：你从图上都看到了些什么？（学生回答） 师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置） 师：细致视察，谁能从图上发觉点什么？（有的学生可能回答：“我发觉小男孩左手和右手举起的两张照片不一样） 师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出老师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？ （二）合作探究 1、小组探讨 分小组探讨上面的问题，方法是通过从不同方向分辨课前打算好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形态，不断积累阅历，相互沟通、合作探究，最终统一看法，得出结论。（这个过程既是学生视察、分析、推断、推理等方面学问的沟通，又是学生阅历的
28、沟通，使学生能相互取长补短）。 2、小组汇报 小组代表汇报结果，老师有效点评，重点是小汽车挂图。 3、操作练习 分小组合作，把每人打算好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）老师参与各小组活动，刚好指导。 同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。 三、自主练习 谁看到的？ 学生自己读图，照图讲一个小故事，老师做简洁充溢，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清晰，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。） 四
29、、板书设计 图形与位置 上面侧面前面后面 五、教学随笔： 一年级数学上册位置教学设计 一年级数学上册位置教学设计 第一课时 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达 3、初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯 4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学打算：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活阅历动身，初步体
30、会上下的含义，培育想象实力 1、看看我们的教室，你发觉了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今日就让我们来一起感受上、下 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相
31、对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：视察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再视察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？ 小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。 三、创设活动，加深理解
32、，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增加应用意识 1、出示练习图，让学生视察后说一说 2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置，培育简洁的推理实力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 其次课时 教学
33、内容：前后(第2页) 教学目标： 1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与依次 教学难点：学生前后空间观念的培育。 教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏 教学打算：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使
34、学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。 引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。 二、视察探讨、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。 （学生看电脑视察小动物的位置改变） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛接着进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法
35、语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让学生看图答 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。 3、嬉戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。 师出
36、示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是-生：前师：背对的方向则是-生：后师：前与后只是相对的，而不
37、是肯定的。 四、家庭嬉戏、学问巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 第三课时 教学内容：左右（第3页） 教学要求： 1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习爱好。 2、能初步运用左右的数学学问解决实际问题。 3、相识左右的位置关系，体会其相对性。 教学重点：相识左右的位置关系，正确确定左右。 教学难点：左右的相对性。 教学打算：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的
38、小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的-右手？ 再看看你的另一只手，是你的-左手？ 师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验自身的左与右 师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小挚友们刚才已经熟识了
39、自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许很多多，今日我们就来确定一下左和右 （板书课题：左右） 师：请小挚友们记住，左字下边是个工字，右 字下边是个口字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。 （计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？
40、右边呢？ （1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验相对，加强理解 1、找一找（计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开探讨，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨 老师举着右手转身与学生同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题，增加应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一