三年下册数学第一二单元教案.doc

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1、第一单元 位置与方向【教学内容】 教材P1P12 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 【教材分析】学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的认识，通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 【学情分析】对三年级的学生来说，东、南、西、北

2、等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和知识经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3

3、.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【教学重点】 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 【教学难点】 使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【课时安排】 4课时 第一课时 认识东西南北教学内容：三年级下册P2P4的例1、例2及相关练习。教学目标1、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、 发展学生空间观念，体验数学与

4、生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程： 一、复习导入 1、复习旧知 引入：同学们，经过一个假期的休息，你们都长高了。 问：请你看一看，你座位的前后左右分别是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室？楼下是几年级的教室？2、录像导入新课 播放天安门广场的升旗仪式的录像。 解说：每天早上，当太阳从地平线升起的时候，国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗冉冉升起.每天清晨都有来自全国各地甚至是世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。提问：你们知道太阳是从什么方

5、向升起的吗？是从什么方向下落的吗？（学生结合已有知识进行发言。） 北西 东 南二、 探究新知 1、教学东、南、西、北四个方向（1）观察方向坐标图引入：这是方向坐标图，你发现了什么？ 引导学生发现并板书：东西相对，南北相对。东南西北四个方向顺时针正好转了一圈。 齐读，背诵，同桌对口令。 （2）出示中国地图、广州地图、世界地图，明确地图通常是按上北下南左西右东的方向绘制。（板书：上北下南左西右东，齐读、背诵） 南（ ） （ ） （ ）（3） 在堂练本上制作坐标图。（4） 小结考查，出示课题：东西南北（5）拓展：出示右图，问：你会填吗？怎么办？引导学生说出两个方法：用顺时针想，或是旋转坐标图。A：用

6、顺时针法填，先填南的右一位，西、北、东。B：先用南北相对，填出“北”，再把坐标图旋转到与练习同样的位置就可对应填写。小结：虽然地图通常按上北下南左西右东的方向绘制，但为了使用方便和美观，有时也不一定按这个规则来画，所以我们看图前通常先找方向图标。（6） 欣赏不同地图的方向图标（课件出示） 2、探究例1（1）出示例1的图（无文字）。引入：这是小明的学校，图中没有标出方向图标，已知信息是图书馆在小明学校的东面，你会填出下面的方格吗？（课件出示）A填方位词：小明面向东，背向（ ），左手指（ ），右手指（ ）。（2） 学生口答，课件补充小明的话，全班齐读，明确指出“知道一个方位，就可以推算出其余的3个

7、方向”，再填写下表。B填方位词：（填在书上P3例1）图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（ ）面。教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。 3、自学例2 引入：我们已经知道了小明学校的图是按上北下南左西右东的方向展示的，我们就可以画出小明校园的示意图，示意图的可以采用东南西北任一方向作为上方，但是习惯上我们采用北方作为上方，你能帮助绿色衣服的男生完成他的设计吗？ 学生自主填写例2。4、教学物体间的位置关系。（1） 出示P2的左下角的图，学生口答： 广场的北面有（天安门城楼），广场的南面有（正阳门），广场的东面有（中国国家博物馆），广场的西面有（人民大会堂）。（2）你会填吗？人民英雄纪念碑在

8、国旗的(南)面。人民英雄纪念碑在毛主席纪念堂的(北)面。问：为什么同样是人民英雄纪念碑，怎么填写的结果差别这么大呢？第1句中的参照物是国旗，（在国旗处做坐标图，课件闪烁展示）第2句中的参照物是毛主席纪念堂。（在毛主席纪念堂处做坐标图，课件闪烁展示）小结：东南西北是固定不变的，但是参照物不同，方向也就不同。 三、练习提高（生活中的东西南北） 1、说说教室里的东南西北（练习一第1题）引入：我们刚才学习了知道一个方位，可以推算出其余3个方向的方法，老师告诉大家我们课室的一角的方位，请你们试着找其余方向。（在黑板画示意图）2、说说房间的布置（练习二的第2题）指导学生先把已知方向在图中标注，再相互说说。

9、3、 课内测评训练：做学习与评价P1把练习扫描到PPT，边练边讲。（1） “课堂演练”第1题，独立填写，指名汇报，集体订正。（2） “课堂演练”第2题，先统一要求选字母，独立填写，指名汇报，集体订正。 4、课外拓展。 （1）学习与评价P1的“课内课外”，独立做，指名汇报，集体订正。（2） 介绍课本P7的“你知道吗？”指南针的知识。 总结评价 1、问：今天你有什么收获？ 2、教师全课总结。五、作业布置1、完成黄冈小状元P1。（修改：黄冈作业P1第4题第（2）小题，“她向左转后，面向（ ）”）2、读法则本（一）3次（家长签名），背前2行（组长负责）。3*、参照课本P2的例2，制作学校、小区或房间的

10、方位示意图（1张原稿纸空白面）六、板书设计 北西 东 南 第一单元 位置与方向认识东西南北 东与西相对，南与北相对。课室示意图 地图通常按上北下南左西右东绘制而成。 从14确定方位 （1）东南西北四个方向顺时针正好转了一圈。 （2）旋转坐标图六、 课后反思（2月21日第一周周四） 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。从本课上发现学生

11、背诵方位能力较强，但是通过一个方向灵活找其余方向不够灵活。第二课时 认识路线教学内容：三年级下册P5P7的例3及相关练习。教学目标：1、使学生学会辩认地图上的方向，会看简单的路线图，并会用东南西北来描述。2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，进一步发展空间观念。3、能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养学生辩认方向的意识和实践能力。教学重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能用东南西北描述行走的路线。教学过程 一、复习导入 1、回顾旧知（1）指名汇报昨天学习了什么。（2）课件出示复习题，学生在小测纸上完成：（ ）与北相对，西与（ ）相对。地图通常是按上（ ）下（ ）左（ ）右（

12、）的方向绘制的。 黄昏时,你面对太阳,你的后面是( ),左面是( ),右面是( )。晚上,背对北极星的方向,前面是( ),左面是( ),右面是( )。完成后，电脑出示答案，同桌相互批改，全班齐读。2、出示课题：认识路线二、教学例3：1、课件出示例3图，引导观察。问：你知道这幅图是按什么坐标方向绘制的吗？你是怎么知道的？（图上标有）问：两个小朋友在做什么？2、同桌互用手指出去少年宫的路。3、教学用东西南北表示路线。问：你能用东西南北说出如何去少年宫的路吗？指名3人汇报，再同桌相说。4、练习提升：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？同桌先互相说，再指名多人汇报。三、巩固练习

13、1、出示做一做的图，从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。（1）小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆。（2）照上面的样子说说小红的上学路线。 课件出示，小红的路线：小红从家向 走了 米，又向 走了 米到游泳馆。同桌完成，再指名汇报。（3）同桌照样子说出小兰、小明的上学路线，再指名汇报。（4）你还能提出哪些问题？ 指名提问，全班思考再汇报。2、练习一第3题。第（1）题同桌相互说，再指名到屏幕处汇报。第（2）题指名提问题，再让其他同学到屏幕前汇报。3、练习一第4题。独立完成，再全班齐读，认识我国五座名山。四、课内测评提升（完成黄冈P2）把练习扫描到PPT，边练边讲。 第

14、1题独立完成，指名汇报，集体订正。第2题指名汇报，教师指导格式，集体完成。第3题（1）（2）独立完成再集体订正，（3）教师指导完成，（4）独立完成再汇报。第4题，帮助学生理解“方阵”的含义，指导学生用画图法表示出数学信息，再独立计算汇报。四、 总结评价 1、问：今天你有什么收获？ 2、教师全课总结。六、作业布置（第一周周末）1、完成学习与评价P2、P3 2、重做上学期期末考试卷七、板书设计 认识路线拓展题的数学信息图 八、课后反思（2月22日第一周周五）在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内进

15、行交流、展示。 在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要 “统一”规定。由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。第三课时 认识东北、东南、西北、西南和简单路线教学内容 ：三年级下册P8P11及相关练习。教学目标1、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描

16、述行走的路线。3、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学过程 一、寻宝游戏 1、闹闹寻宝（1）课件演示：在方格中，有以下图案，中间的文格显示，其余遮盖。4体 方格中的都是闹闹的好朋友，闹闹的南面是小狗，东面是小猪，西面是小猫，北面是小猴。你能指出它们的位置吗？ （指名完成，点击显示图案）点击美羊羊图案，问：你知道美羊羊在闹闹的什么方位吗？你如何理解“东北”这个方位？ 2、导入新课西北 北 东北西 东西南 南 东南 引入：以前我们辩认的都是正北、正南、正西

17、和正东四个方向，但是在生活中，有许多物体摆放得不是正对着这四个方向时，我们又该如何去辩认呢？今天我们就来学习东北、东南、西北、西南。（板书课题，齐读） 3、教学“东北、东南、西北、西南”（1）你如何记忆这四个新的方位？（2）慢羊羊村长在闹闹的东北面，灰太狼在东南面，懒羊羊在西南面，你能在图中指出来吗？（3）学生汇报，点击方格图，最终形成右图。 二、探究新知 1、教学例4 （1）出示指南针。引入：同学们，我们已经对指南针有了一个初步的认识，其实指南针在我们生活中用途很大。去陌生的地方，指南针可以帮我们指明方向；爬山时，它可以帮我们定位，寻到捷径。今天我们运用指南针认识新的方向。（2）出示例4的图

18、，调整指南针到相对应的方位，指导学生指南针的使用方法。（3）指名说出校园的东西南北四个方向。（4）问：多功能厅在校园的什么方向？食堂呢？2、按要求涂色。完成学习与评价P4的课堂演练，学生独立完成，不涂色用写字代替，指名汇报，集体订正。3、练一练：（练习二的第2题）教师读题，学生理解题意。按要求独立完成，集体订正。4、教学例5。（1）出示例5动物园导游图。（2）问：请大家观察导游图，动物园里各有什么景点？（3）如果你在大门口，熊猫馆在什么地方？（西北角）如果要到熊猫馆可以怎样走？请你用方向来描述你走的路线？（4）如果在大门口，飞禽馆在什么方向？（东北角）可以怎样走？还可以怎么走？还有不同的行走路

19、线吗？（5）如果从大门往北走你先到什么地方？（狮山）（6）当你站在狮山，你能告诉大家其他几种动物分别在什么方向吗？三、练习提升1、练习二的第3题。出示图，只出示问题，省略答案，同桌相互说说，再指名汇报。2、练习二的第4题。出示我国地图，以九寨沟作为基点，分别问北京、广东、布达拉宫、黄山、新疆在九寨沟的什么方位；再以广州作为基点再问一次。指名汇报。3、练一练。学习与评价P5的课堂演练的（1）（2）独立完成后，同桌交流，再汇报。四、练习测评完成学习与评价P4课内课外的题目，以及P5的第1题。五、总结评价 1、问：今天你有什么收获？ 2、教师全课总结。六、作业布置1、完成黄冈小状元P3及P4左面。

20、2、读法则本（一）3次七、板书设计 认识东南、东北、西南、西北和简单路线西北 北 东北西 东西南 南 东南 看路线的方法： （1）先找出目的地在起点的方位 （2）观察点沿路线不断转变八、课后反思（2月25日第二周周一）本节课教材所提供的练习只有练习二的第2题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。 虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。

21、第四课时 认识路线练习教学内容：三年级下册P9P12认识路线的相关练习。教学目标： 1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、复习引入：1、说出8个方向。同桌互相考一考。2、画出含8个方向听坐标图。比一比，谁画得准！3、开火车说或指方位。开2列火车，第1列教师点空白坐标图，生说方位；第2列师说方

22、位，学生指坐标图。4、回忆昨天所学的看路线图的方法，导入新课。（1）昨天我们认识了4个新方向，还学会了看简单的路线图，你还记得看路线图的方法吗？（2）导入新课：今天我们继续来研究路线图。5、练习二的第5题。 （1）出示图，学生独立完成：学校在陈青家的 西北 面。（2）同桌相互说说陈青上学的路线，再指名汇报，小结观察点的变化。二、教学P9的做一做1、认识汽车行驶的基本常识。（1）出示做一做的汽车路线图，指名找出总站。（2）问：从火车站到商店要坐几个站？明确要坐3个站，第1个站是站前街，第2个站是邮局，第3个站是目的站商店。（3）问：小明从图书馆上车坐2个站，可能在哪个站下车？（少年宫或者商店）（

23、4）明确从火车站 动物园，叫做东行，因为终点站在起点站的东面。从动物园 火车站，叫做西行，因为终点站在起点站的西面。2、探讨东行路线。课件出示题目，电脑动画展示行车情况，全班齐答。从火车站出发向（东南）行驶（2）个站到邮局，再向（东）行驶（4）个站到游泳馆，再向（东北）行驶（1）个站到少年宫，再向（东）行驶（1）个站到电影院，最后向（东南）行驶1个站到动物园。3、 探讨西行路线。课件出示题目，学生独立思考，同桌交流后，再汇报。 从动物园出发向（西北）行驶（1）个站到电影院，再向（西）行驶（1）个站到（少年宫），再向（西南）行驶（1）个站到（游泳馆），再向（西）行驶（4）个站到（邮局），最后向（

24、西北）行驶（2）个站到火车站。4、 对比两条路线。（1）观察两条路线，你发现了什么？（2）小结。三、专项练习。1、黄冈P4的第3题。学生独立完成，再开火车汇报，课件同步展示答案，集体订正。2、黄冈P5的第1题。读题，统一画图格式，再让学生独立完成，指名到屏幕处汇报，集体订正。3、学习与评价P5的课内课外第1题。学生独立填写，课件展示答案，同桌交换批改汇报。4、学习与评价P6的左面（第1题）独立完成，师课件出示答案，集体批改订正，分组读（1）（2）并记忆，明确广州路的西面是指整条路的西面，并不是单指人民医院，还包括图中西北的新华书店和西南的理发店。5、学习与评价P6的右面的（1）（2）题独立完成

25、，同桌交换对照课件答案批改。四、拓展提升。（课本练习二第6题）1、出示图，指出从已知信息，可以知道这幅图是按上北下南左西右东绘制的。2、以小熊作为观察点，小兔、刺猥、小鹿分别在什么位置？3、请你为小熊设计一条送货路线，只要做到小熊不重复走过的路就可以了。 先用铅笔画出路线，再用方向描述路线。五、总结评价 1、问：今天你有什么收获？ 2、教师全课总结。六、作业布置1、完成黄冈小状元P5及P6（其中P5的第4题和P6的第5题不做）。2、读法则本（一）3次七、板书设计 认识路线练习西北 北 东北西 东西南 南 东南八、课后反思（2月26日第二周周二）本节课的教学主要是以学生“说”为主。在解决了第一个

26、问题后，我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，本节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。在下节课教学时，要将看图描述路线与描述生活中的路线结合起来，让学生切实体会到数学来源于生活，并应用于生活。第二单元 除数是一位数的除法【教学内容】 教材P13P37【教材分析】1、除法的教材教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下：年段内容二年级下学期除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，用79的乘法口诀求商三年级上学期有余数的除法三年级下学期除数是一位数的除法四年级上学期除数是两位数的除法本单元有着承上

27、启下的作用：（1） 它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2） 它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。2、本单元的具体编排如下：课 题内 容口算除法例1 用一位数除几百几十或几千几百，商是整十、整百、整千的数例2 除法估算笔算除法例1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3 一位数除三位数（商是两位数且有余数）例4 除法的验算（用乘法验算除法）有关零的除法例5 商的中间或末尾有零的除法（一）例6 商的中间或末尾有零的除法（二） 【教学目标】 1、知识与技能（1）使学生会用一

28、位数除几百几十或几千几百，商是整十、整百、整千的数。（2）使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。（3）使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。（4）使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。2、过程与方法（1）通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。（2）结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作的习惯，从而自主概括出一些计算规律。3、情感、态度与价值观让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性，培养学生的辩证唯物质主义观点。【教学重点】1、 理解并掌握口算一位数除

29、两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。2、 理解并掌握除数是一位数的算理及笔算法则。3、 理解除数是一位数的除法的验算方法。4、 能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。 【教学难点】 理解除数是一位数的除法的算理以及估算的方法。【教学关键】 掌握算理，培养良好的计算习惯。【课时安排】 10课时 1、口算除法第一课时 用一位数除整十、整百、整千的数教学内容：三年级下册P13P15的例1及相关练习。教学目标5、 让学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法。 6、 能正确口算商是整十、整百、整千的数的除法。7、 培养学生应用数学的意识。教学重点：一位数除商是整十、整百、整千

30、的数的口算。教学难点：正确口算。教学过程： 一、出示情境图，引入新知 1、大屏幕出示情境图。直接出示情境图，让学生有序地观察，较快地进入新课的学习中。（1）问：请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？（蔬菜批发市场）你从图中都找到了什么？（2）问：这些蔬菜你喜欢吃吗？（3）问：你从图中获得了哪些数学信息？观察30秒后，全班汇报。（4）点击课件出现问题，问：根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？ （设计意图：不但懂计算，还要善于找规律，考虑到学生对蔬菜批发市场并不是十分熟悉，在此设计问题“这些蔬菜你喜欢吃吗”能很好地调动学生学习的积极性和亲切感。） 2、提出问题，引入新知。 老师把学生们提出

31、的问题有重点地板书：赵伯伯3次能运60箱黄瓜，赵伯伯一次运多少箱？李阿姨运240箱辣椒，3次运完，李阿姨一次运多少箱？王叔叔3次共运600箱西红柿，王叔叔一次运多少箱？李叔叔他们三人运124箱茄子，每人运多少箱？（设计意图：根据数学信息提出数学问题，是新课程标准对教学的一个新要求，教学中应该努力培养学生的这种问题意识。）二、思考交流，探索新知 引入：同学们提出的问题真不少，我们来一个一个地解决好吗？我们先解决“赵伯伯一次运多少箱黄瓜”这个问题，怎样解决？为什么要用除法算呢？603=20你们是怎样算出来的呢？1、 独立思考，小组交流。师：自己先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。2、小组选代表

32、汇报，全班交流。预设方法： 203=60，所以603=20 60里面有6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，就是20。 63=2，所以603=20师评价：你们能想到以前学过的乘法口算，能举一反三，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算。（设计意图：先独立思考，培养学生自主学习的能力。全班交流时注意吸收他人的优点。在倾听他人发言的过程中，体会除法口算的方法。）3、体验新知。引入：下面请你独自解决第2个问题和第3个问题好吗？至于其余的问题下节课再去解决。学生列式计算并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇报。小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。（设计意图：引导学

33、生进行知识的正迁移，注意传述口算的过程，在多种口算方法中自己喜欢的方法口算，充分体现了算法多样化的实质。）三、拓展训练，巩固新知。1、巩固算理。课件出示，同桌一起说，再汇报。804=（ ） 想：（ ）个十除以4等于（ ）个十，就是（ ）。6006=（ ） 想：（ ）个（ ）除以6等于（ ）个（ ），就是（ ）。还可以想：（ ）6=（ ），所以6006=（ ）4207=（ ） 想：（ ）个（ ）除以7等于（ ）个（ ），就是（ ）。还可以想：（ ）7=420，所以4207=（ ）。2、做一做第2题。先独立在书上做，再开火车汇报。3、做一做第1题。学生独立解决，指名汇报。3、练习三的第1题和第2题

34、。 开火车口算。（设计意图：有效地组织练习，巩固新知。体现口算的过程，传述如何口算。用开火车口算，其余学生用手势判断，让全体学生有效地参与进来。）四、课内测评。学习与评价P8，学生独立做，然后同桌交换按课件答案批改。五、总结评价。问：口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、作业布置 1、完成黄冈P7 2、读3次法则（二）前4行，背给小组长听。七、板书设计 用一位数除整十、整百、整千的数赵伯伯3次能运60箱黄瓜，一次运多少箱？李阿姨运240箱辣椒，3次运完，一次运多少箱？603=20 24003=80想：203=60，所以603=2060里面有6个十，6个十平均分成3份， 王叔叔3次共运600箱西

35、红柿，一次运多少箱？每份是2个十，就是20。 6003=20063=2，所以603=20八、课后反思（2月27日第二周周三）由于本节课教学内容较简单，在后面的练习设计中，我则采取了不同形式的连续，如：记时比赛、夺红旗、，既激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。总之，从课堂作业的反馈情况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度，即口算练习常抓不懈。第二课时 除法估算教学内容：三年级下册P16P18的例2及相关练习。教学目标：1、 使学生掌握估算的方法，理解估算也是一种数学思想的方法。2、 使学生了解估算在

36、日常生活中的广泛应用。3、 培养学生的估算能力和估算习惯。教学重点：掌握估算的方法。教学难点：估算的策略灵活多样。教学过程：一、学前准备。1、复习除法口算算理。课件出示，分组汇报，再小结算法。606=（ ） 想：（ ）个十除以6等于（ ）个十，就是（ ）。5005=（ ） 想：（ ）个（ ）除以5等于（ ）个（ ），就是（ ）。还可以想：（ ）5=（ ），所以5006=（ ）4808=（ ） 想：（ ）个（ ）除以8等于（ ）个（ ），就是（ ）。还可以想：（ ）8=480，所以4808=（ ）。4005=（ ） 想：（ ）个（ ）除以5等于（ ）个（ ），就是（ ）。2、导入新课。 妈妈要买

37、8个茶杯，每个茶杯17元，妈妈大约要带多少钱才够买杯子？你是怎么想的？这是用乘法估算解决的，今天我们继续来研究估算除法的估算。二、探究新知。1、引入：上节课，有些同学根据观察主题图，提出了求李叔叔他们三人平均每人运多少箱的问题。由于时间关系我们没有探究，今天我们就来估算一下李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱。（板书题目与问题）2、学习例2。（1）重温主题图，回顾题意。（2）列出算式。1243（3）尝试估算。（4）小组交流。（5）集体交流估算方法。预设方法：把124看成120，1203=40，平均每人运40箱。把124看成120+4，1203=40，剩下的4箱，每人再运1箱，40+1=41，平均

38、每人运41箱。（6）小结两种估算方法。 两种估算的过程和方法都是正确的。 两种结果虽然有微小的差异，但是都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3、P16的做一做第1题。（1）出示题目，理解题意。（2）问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约”两个字？（3）列式。（4）思考：怎样才算出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？ 4、试一试： 784 839怎样想？小结估算方法：把78看成整十数80，80是4的倍数。把83看成81而不是80，因为80不是9的倍数，81是

39、9的倍数。要根据实际情况，灵活选择估算的方法。 三、巩固练习1、P16的做一做第2题剩下的题目。4708 3605 1786 4107 写出简单过程，指名汇报。2、 练习题习三的第3题。先在书上完成，指名到黑板板演，集体评讲订正。3、 练习题习三的第4题。先在书上完成，指名到黑板板演，集体评讲订正。 四、解决问题。 1、练习三第5题：“公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？”独立完成，写在书上，指名汇报。2、练习三第6题。学生先独立思考。讲评：已知一个数的几倍是多少，求这个数应该用除法算，由于360是4和9的倍数，所以不需要估算，口算就可以了。3、练习三的第7题：“三

40、年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？”独立完成，指名汇报。4、拓展提升。（练习三的第8题）五、总结评价。1、全课总结。 2、学生质疑六、作业布置:完成黄冈P8七、板书设计 除法的估算124340 124341120 123学生练习展示八、课后反思（2月28日第二周周四）本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方法，培养学生的估算意识。本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习的内容一定和“估算”有关，

41、我顺势引出并板书出课题。了进一步帮助学生巩固接近准确值的估算方法，在教学做一做第1题2604时，我也重点增加了这种方法的训练。通过改进了教学方法以后，本节课的教学效果明显好于第一节课。2、笔算除法第一课时 一位数除两位数教学内容：三年级下册P19P21的例1、例2及相关练习。教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数。2、引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满探索与创造。3、经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。4、结合植树节对学生进行环保教育。教学重点：探索一

42、位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。教学难点：一位数除两位数的笔算除法的算理。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、引入：你们知道植物节是几月几日？（3月12日）2、问：谁能说说植物有什么好处？3、出示P19的例1的情境图。师：同学们知道得真多，人类的生存的确是离不开树木。不少学校都组织了植树活动，这是光明小学今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？4、学生汇报，师板书部分信息问题。预设：三年级两个班共植树42棵，平均每班种树多少棵？四年级两个班共植树52棵，平均每班种树多少棵？指名分别列式，问：为什么要除法列式？（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动地探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。）二、小组合作，探究笔算方法。1、探索解决“三年级平均每班种多少棵树？”的方法。