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1、(解决问题)说课陈圣华 一、说教材 表内除法二“解决问题”是人教版小学数学教材二年级下册第4单元59页的内容。本节课内容安排了1个例题，为1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步掌握简单乘除两步计算应用题的基础上学习的。本节课要求学生自己观察情景图，提出先求什么，再求什么，然后解决问题。学好本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1、初步学会应用表内乘除法的知识来解决乘、除两步计算的实际问题。 2、学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。 3、在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综
2、合算式，会写递等式。 4、在解决问题的过程中培养学生合作沟通意识和逻辑推理能力，提高分析问题、解决问题的能力，体会许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。 二、说教法 本节课我通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解决问题的方法。 1、以学生熟悉喜爱的图片引导学生积极主动地观察情景图，把已掌握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。 2、体现解决问题策略的多样化 在教学时，立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步提高
3、解决问题的能力。 三、说学法 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，引导学生自己观察情景图并提出问题，由易到难，逐步增加难度，适时地进行小组合作引导学生在解决问题的过程中说出“先求什么，再求什么”。利用学生感兴趣的图片贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性。四、说教学程序 1、寻找学生感兴趣的说话内容，春天你想出去做些什么？ 2、引导学生观察情景图一，快速提出并解决问题。3、对学生的表现进行一个评价小结之后，为激发学生的学习兴趣，我设置了聪明的小精灵来帮助大家，引导学生说出解决复杂应用题的步骤：“先求什么，再求什么”。4、由分步算式引导学生写出综合算式，并理解计算的顺序，强调只有乘除混合的两步计算，我们按从左往右的顺序计算。5、学以致用，安排了递等式的小练习，试图巩固学生对计算顺序的理解和递等式写法的掌握。6、回顾应用题解题过程中小精灵提醒的我们应该注意的问题找出中间信息之后，联系生活做解决问题的练习。7、根据课堂时间情况，进行小结。