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1、电子白板在英语教学中的应用 内容摘要：如今，随着课程改革的逐步深入，运用电子白板辅助英语教学已经越来越引起人们的重视。电子白板辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。电子白板具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂教学中，在没有母语的学习环境下，电子白板的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，使用电子白板进行英语教学生动、形象、直观，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学习兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。本文简要谈谈英语教学引入电子白板教学
2、的必然性，以及使用电子白板进行英语教学的优点，最后谈谈使用电子白板进行英语教学应该注意的问题。关键词：英语教学；电子白板； 我利用电子白板进行英语教学探索实践，发现英语电子白板教学很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率，对于贯彻英语新课程有着积极的意义。当置身于电子白板教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉
3、），完全没有传统课堂上的焦虑感，这完全是电子白板英语教学发挥的重要作用。学生把电子白板作为认知工具，以满腔热情主动参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。一.英语教学引入电子白板技术的必然性1 电子白板本身的优势促使其与现代化教育相结合。电子白板可以将文字、图像、声音、动画、视频等电子白板信息融为一体，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使英语教学内容变得更加生动、形象、逼真。教育现代化的进程使电子白板辅助教学成为推进英语教学改革的无可替代的选择。电子白板技术迅速兴起并进入英语课堂。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到
4、加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。这使学生在积极参与中主动发展。2电子白板教学是实施新课标的需要在当今信息时代，传统的一支粉笔一本书的语言教学方式已经远远的不能满足新课程对教学方法的要求了。新课标要求“利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道”， 电子白板教学手段以其丰富的教学资源、多层次、多角度地、形象地展现教学内容，给学生创设了一个立体的语言环境，使学生能够积极参与到教与学的情景之中，语言交际能力得到提高。电子白板教学调动了学生学习运用英语的积极性和主动性，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。3电子白板教学是拓展学生思维空间的有利条件电子白板信息是超文本结构，克服了
5、传统的线型结构的缺陷，它交互式综合处理文本、图像、图形、声音的电子白板信息，使多种信息之间建立连接，把计算机技术、声讯技术和网络通讯技术有机融为一体，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，电子白板使学生思维始终处于激活状态，有利于培养学生的扩散思维方式和思维积极性，有利于培养学生创造思维能力。二、如何通过各种手段使电子白板更有效地服务于英语课堂教学呢?下面我谈几点在实践中的体会。1、利用电化手段，创设知识情境，激发学生兴趣根据情境教学法（Situational Language Teaching）理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“
6、习得”（comprehend），而不是“学得”知识。运用电子白板技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音或视频素材制成CAI课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如在Project English Book II Unit 1 The Changing World中把收集到的北京过去面貌的一组图片和现代北京的一组图片利用投影仪展示给学生，再通过在网络上搜到的老北京和现代北京的剪辑镜头，加上教师
7、联系中国北京申办奥运会的艰辛历程和成功的喜悦，都会使学生激动不已。这些视频资料为学生创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识的过渡、深刻理解文章起到重要的作用。2、利用电子白板技术，突破教学难点相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，笔者分别设计了几组图片作对比练习：a falling tree/a fallen tree; the rising sun/th
8、e risen sun; boiling water/boiled water，先向学生展示两种动词形式在动态意义上的区别，然后用其它图片做巩固练习：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition；the ruling class/ the ruled class.3、利用电子白板技术，能增大课堂实践的密度，强化能力的训练利用电子白板能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，从而有效地促进学生语言能力的形成
9、。每单元的复习课是容量很大的一堂课，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语言项目。此时利用电子白板事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。如在教学Project English Book II Unit 1 Topic 3复习课中，总结already/just/before/yet/ever/never与现在完成时连用时的规律。笔者展示准备好的CAI，“Have you finished your work_?”“She hasnt found the lost pen_.”等句子，要求学生选择恰当的选项补全句子，这样既复习了几个和现在完成时连用的副词，又节省了大量的板书时间。4
10、、利用电子白板技术，设计课堂练习，激发学生学习的积极性现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。CAI课件为学生提供声像并茂的感官刺激。这对于学生内化（internalize）所呈现的知识项目，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。在设计课堂练习时，笔者用PPT把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。5、利用电子白板技术，启发学生深层理解能力和创新能力近
11、几年英语试题中某些深层理解题，考生不易把握，针对这种情况，除了平时多读、多练之外，利用电子白板技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有感召力的CAI课件是启发学生的关键。例如在讲完Project English Book II (上) Unit 2 Saving the Earth后，笔者先把事先自行拍摄的我校附近的污水塘的一组相片通过幻灯机展示给学生，然后把平时积累的其它有关污染的视频素材一一呈现出现，学生对当前的环境污染问题表现出极大的不满和关心，个个跃跃欲试，想发表自己的看
12、法，于是笔者在屏幕上打了这样几行醒目的大字：“Do you know how many kinds of pollution in our life?”“What do you think of it?”“What should we do to stop it?”这些问题与同学们的日常生活息息相关，所以讨论时有理有据，内容丰富多彩。最后，笔者作了总结陈述：“Pollution is great harmful to our earth, it is not only harmful to our health but harmful to our environment. We should
13、 do something to stop it.” 三、使用电子白板进行英语教学应该注意的问题电子白板教学手段固然有它的许多长处，但不能滥用，要用的恰到好处。如果过多地滥用电子白板教学，就会喧宾夺主，使学生在课堂上如同走马观花，导致课堂教学流于形式，更谈不上发挥学生的主动性，就违背了电子白板辅助教学的宗旨，那么如何在英语教学中恰如其分地使用好电子白板教学呢？1、发挥教师的主导作用在英语课堂上，教师所具有的很多作用是电子白板的功能所不可取代的。电子白板尽管是最先进的现代化教学工具，也仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们可以没有
14、计算机电子白板，但不可没有教师。媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机电子白板，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和电子白板的辅助作用。新课改提倡在课堂上运用信息技术设备，采用电子白板手段组织教学。电子白板介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用电子白板是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师过分依赖电子白板教学，不但发挥不出电子白板教学
15、的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。2、注重学生的主体作用目前，英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。然而，不容忽视的是：电子白板展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。所以我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使电子白板真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，
16、理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在电子白板设计中得以实现。教师要通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。3、使用电子白板要适时，适度在英语教学中运用电子白板辅助教学，一定要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，才能有效地激发学生学习的兴趣。有的教师课堂教学中尽可能多的运用电子白板手段，误以为电子白板运用越多，学生参与率就越高，所授语言材料就越容易让学生掌握。在教学的每一个环节上都以电子白板课件为主要手段，忙的不亦乐乎。不但分散了学生的注意力，而且违背了电子白板的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所
17、以，教师应有选择性的在部分教学环节使用电子白板。而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培养学生听说能力的好方式，它是电子白板所不可替代的。有时在课堂教学中一个实物或简笔画同样能起到神奇的效果。4、屏幕不等于黑板有些教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，影响了课后的消化和吸收。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。5、要
18、制作适合自己学生的课件有些课件在设计时没有从实际出发，仅仅是将教材内容按原顺序，原结构，简单直接地植入课件，搬进课堂，没有很好考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律；有些教师在制作课件时为了展示自己娴熟的电脑制作技术，追求课件的美观，为课件配上过多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整个课件看上去十分生动优美。但是在课堂实际教学中才发现过于漂亮精美的课件一方面的确引起学生的兴趣和注意力；另一方面，学生对课件中众多的影音材料的好奇，使他们把注意力集中到课件本身，而不是语言学习，冲淡了教学主题；有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，上起课来课件不符合自己的教学思路，教学达不到预期的效
19、果。教师在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时，要注意引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。总之，使用电子白板，教师应明确一个目标，那就是我们之所以要使用电子白板，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达。我们教师应该在英语课堂教学实践中，合理地使用电子白板，为教学服务，促进学生的发展。 随着社会的进步，信息技术的不断发展，人们对教育教学的极大关注，使得多媒体技术在教育教学中也得到了广泛应用。初中英语教学的目标，决定了其教学过程广泛运用多媒体技术的必要性。以人机交互型多媒
20、体为手段，探索自主学习的方法，优化学生的学习过程，提高学生的学习效率势在必行。而今，交互式电子白板正悄悄走进了我们的课堂，我们依然站在讲台上，但电子白板上自由的板书却代替了黑板，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“摄像机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎了精彩课堂。 一、交互式电子白板在英语课堂中的优势1.以学生为中心，突出“形象”功能，激发学习兴趣课堂教学应用交互白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内
21、容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互白板会使师生发生亲近而不是惧怕的感觉。白板中包括直线、虚线、箭头线、荧光线、多色线等样式的25种板书笔，7种板擦，正好从教师上课的实际情况出发满足需要。让教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件及设备的操作者。提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。电子白板能让黑板上的字与图形、图画随意移动。这也是实现学生为中心的有效方法。此时我们便可因势利导，鼓励学生协助教师设计课堂教学中所需的资源，把上课所用的资源放
22、进资源库中，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图、英语中的情景等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生参与到学习过程中。例如，我通过给单词找家的活动。写出单词，然后组图，从库中找出相应的图片，把单词和与他相应的图片放到一起或连线，此时孩子们兴趣高涨。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。2.多媒体资源的整合，突出“资源”功能，拓展学生的视野交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面调用
23、计算机及网络原有的各类资源(包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视、音频材料等)，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。其中的活动挂图资源库进一步分为共用库和专用库两部分。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可做到教师个人知识产权的保护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。二、交互式电子白板的广泛应用促使课堂教学发生变
24、革教师不是课件的操作者，而是教学的引导者。教学是一种双边活动，学生是在教师指导下进行自主学习的，能否凸显学生的主体地位，教师起着决定性的作用。但是长时间以来，很多的老师在课堂上总是忙于操作课件，忙于书写板书。根本没有时间去捕捉学生表情中流露出的课堂信息。更无法与学生形成互动交流。使用交互式电子白板可以让教师从繁琐的操作中解放出来。从而引发了课堂教学的一系列变革。1.电子白板可储存性促进了教学资源积累方式的变革,电子白板可以方便地进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利改进和总结，并且可以共享，给教师提高教育教学水平提供
25、了最直接的帮助。至于课件制作，课件的个性化开发等，都已经是教学资源的储存和积累的常规做法。2.电子白板的共享性实现了课堂教学模式的变革,由于电子白板具有网络远程的功能，可以实现异地同课、一课两班的教学模式。这样一些变化，必将对教学模式的研究和发展产生一定的影响。康德曾说：“有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实你的心灵：我头顶的星空，和我心中的道德率。”在课堂上，白板就是教师头顶的星空，在这片星空教师和学生可以尽情演绎教与学。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替
26、代了黑板成为课堂教学的新交互平台。电子白板为载体的多种媒体共用的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。 交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已经走进了我们学校，也走进了我们的课堂。我们如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和我们教师自身专业化的成长。下面本人根据自己的教学实践来谈谈对交互式电子白板的感受。 交
27、互式电子白板为我们教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，促进了教师的专业发展。 电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。因此，基于电子白板的课堂教学的确更有利于教师对教学的再反思和提高。我在我们英语科组老师的指导下，开展了听评课式的同伴互助活动中，对于每一个活动环节，教师们开展研讨，总结成功和失误之处。这样的教学研讨更有利于我和同事之间开展研
28、究、探讨，共同改进和总结，实现资源共享，给我的教育教学水平提供了最直接的帮助。 相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面的确有其优势。但是作为一线教师，必须清醒的认识到：没有一种软件是万能的，我们运用多媒体的最终目的都是为了提高效率，而不是为了用而用。技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养，这是我们在使用先进的教育技术时必须牢记住的。本人应用白板的不足之处： 教然后知不足，我在课堂教学中合理运用交互式电子白板进行课堂教学，课堂气氛热烈，师生互动，资源互动。能突破重难点，教学效率较高。一般黑板加电脑的教学，老师要在电脑跟黑板之间撤换，而且是老师不能在电脑的课件上进行及时的标注。运用交互式电子白板进行课堂教学在本堂课的小组活动环节，由于内容稍显过多，故为了能够如期完成教学计划， 略显匆忙，没有给足学生思考的时间。白板功能也有待进一步开发使用。另外，在运用电子白板上，教师还不是能很熟练地进行切换。有待改进。 总之，本人上这白板课对于引导学生自主学习的初步尝试只是万里长征的第一步，但我坚信只要我们在教学中反复的探讨，进行更高层次的思索，我们的教学实践将得到长足的改进和发展。故此，我将继续在自己的课堂中探索交互式电子白板的应用。9