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1、农村小学低年级数学教学几点体会匡河镇王家冲小学 郑三保我自从参加工作至今一直在农村小学担任数学教学工作，在工作中面对农村纯朴善良的孩子们，他们既可爱，又天真顽皮活泼。在多年的教育教学工作中，我不断探索教学方法和总结教学经验，以下是我对低年级数学教学的一些看法和观点。 我任教小学数学，感慨万千。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受
2、到学习的乐趣。一、建立和谐的师生关系，让学生生动活泼主动地发展。师生关系问题是教育教学过程中的核心问题之一，这一关系处理的好坏对于教育教学的效果，对于培养目标的实现，对于学生心理健康全面发展会产生极大的影响，建立和谐的师生关系是我们教师追求的目标。更新教育理念，摆正教师位置；尊重学生，爱字当头；赏识、信任你的学生；一视同仁，公平民主；树立班集体荣誉感；创造宽松、愉悦的教学氛围；加强教师自身修养，提升个人魅力；协调好家长与学生的关系等，都是建立和谐师生关系的有效方法。心灵感应会创造奇迹，情感的沟通能改变学习状态。 二、在游戏活动中，轻松自如的学习。游戏活动是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当
3、的游戏活动，既有助于学生智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。同时又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。正如我在教学一年级教材中“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友双手举着数字卡，相互找朋友，自己看看手里的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。比如6和4组成10；1和9组成10
4、，“2”和“8”是一组好朋友，“3”和“7”是一组好朋友。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？ 三、在数学情境中，趣味盎然的学习。 数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，利用直观教具、操作学具、
5、电化教学手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆个正方形，然后在下面摆8个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和正方形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比圆多几个？”再启发学生想，正方形比圆多，正方形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个正方
6、形？从而使学生直观地看出正方形多，圆少，正方形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。学生们学得兴高采烈，主动积极。四、教学设计的调整。在教育教学中，我发现低年级学生的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间却难以控制，此时教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生的注意规律。如：一二年级教学可以在课尾通过轻松活泼的游戏来吸引学生的注意力；三年级教学要避免呆板单一的学习活动长时间进行，可以把说、写、听、操作、实验等活动结合起来，分散学
7、生的注意力。总之，低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。五、在比赛中，积极的学习。 事实表明，比赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“小小数学家”“口算赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。总之，在我的教学工作中，小学数学要注重激发学生学习数学的兴趣，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习。让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。